46. SỬ DỤNG BÀI TOÁN THEO DẠNG THỨC PISA  TRONG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 9

46. SỬ DỤNG BÀI TOÁN THEO DẠNG THỨC PISA TRONG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 9

 16:38 08/07/2019

Tóm tắt: Bài viết trình bày một số kết quả bước đầu của việc sử dụng các bài toán PISA trong đánh giá quá trình như: đánh giá trong hoạt động nhóm, đánh giá thông qua các trao đổi ngắn trên lớp học. Kết quả ban đầu cho thấy, có thể khai thác một số bài toán theo dạng thức PISA để đánh giá hiểu biết toán của học sinh và tăng cường cho học sinh khả năng giải quyết các tình huống thực tiễn, tù đó góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy và học.
Từ khóa: PISA, đánh giá quá trình, học sinh.

74. VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN TÁC VỤ  CHO SINH VIÊN CHÍNH QUY ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI THEO ĐỀ ÁN NGOẠI NGỮ QUỐC GIA GIAI ĐOẠN 2008-2020

74. VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN TÁC VỤ CHO SINH VIÊN CHÍNH QUY ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI THEO ĐỀ ÁN NGOẠI NGỮ QUỐC GIA GIAI ĐOẠN 2008-2020

 00:16 02/10/2017

Tóm tắt: Sau một năm chính thức áp dụng đề án ngoại ngữ 2020 vào dạy cho sinh viên đại trà (SV) của trường đại học Giao thông Vận tải, nhiều giảng viên vẫn đang băn khoăn lựa chọn một phương pháp giảng dạy theo định hướng giao tiếp phù hợp nhằm mang lại hiệu quả ngôn ngữ tốt nhất cho SV của mình. Trong số các phương pháp sư phạm ngôn ngữ đã được áp dụng thì phương pháp học dựa trên tác vụ (Task-based - Learning - TBL) cho phép SV sử dụng, xây dựng và phát triển ngôn ngữ để đạt được mục tiêu có thể coi là một lựa chọn tốt ở thời điểm hiện nay. Bài báo này phân tích sự tương thích giữa đặc thù của phương pháp TBL với mục đích giảng dạy theo định hướng giao tiếp nhằm đạt được trình độ ngoại ngữ theo từng cấp bậc khung châu Âu (Common European Framework of Reference for Languages) trong đề án 2020 và vận dụng nó vào môi trường sư phạm thực tế tại Trường Đại học Giao thông Vận tải.
Từ khóa: phương pháp học dựa trên tác vụ, đánh giá quá trình, đánh giá kết quả.

11. Giá trị của ẩn dụ trong dạy học

11. Giá trị của ẩn dụ trong dạy học

 16:58 26/06/2017

Tóm tắt: Ẩn dụ có thể được dùng như một công cụ nhận thức mạnh mẽ trong dạy học: Bằng cách liên hệ những kinh nghiệm có sẵn và khái niệm quen thuộc với những khái niệm mới và không quen thuộc, người học có thể tạo ra những hiểu biết mới và đúng đắn. Việc hướng dẫn học sinh tự tạo ra ẩn dụ trong giảng dạy có ý nghĩa khuyến khích học sinh một cách rõ ràng để tạo ra sự so sánh cho các khái niệm hay các hiện tượng gặp phải. Nghiên cứu tâm lí và thực nghiệm giáo dục của việc sử dụng phép loại suy tạo ẩn dụ cho các kết quả: cách tiếp cận này đã cho thấy hiệu quả cho sự tập trung vào quan hệ cấu trúc và dẫn đến kết quả học tập tốt hơn, so với việc giáo viên tạo ra phương pháp tiếp cận không tương tự, ngoài ra nó còn là một công cụ hữu ích cho việc đánh giá quá trình học tập.
Từ khóa: Giá trị ẩn dụ, ẩn dụ, nhận thức, quan hệ cấu trúc, đánh giá quá trình.

23. Xây dựng bộ công cụ đánh giá đồng đẳng trong dạy học theo góc môn Vật lí, góp phần đánh giá năng lực học tập của học sinh theo hướng “đánh giá quá trình”

23. Xây dựng bộ công cụ đánh giá đồng đẳng trong dạy học theo góc môn Vật lí, góp phần đánh giá năng lực học tập của học sinh theo hướng “đánh giá quá trình”

 16:52 29/09/2016

Tóm tắt: Đánh giá trong hoạt động dạy học theo góc là đánh giá quá trình học của học sinh thông qua các hoạt động học của học sinh được giáo viên tổ chức tại các góc. Bài viết xác định các tiêu chí đánh giá dựa vào mục tiêu của bài học, xây dựng Rubric đánh giá đồng đẳng, bao gồm: mẫu Rubric đánh giá đồng đẳng dành cho học sinh, mẫu phiếu cho điểm từng học sinh của các thành viên trong đánh giá đồng đẳng và vận dụng xây dựng Rubric đánh giá đồng đẳng khi dạy học theo góc vào dạy học một bài cụ thể trong sách giáo khoa Vật lí 7.
Từ khóa: công cụ, đánh giá đồng đẳng, đánh giá quá trình, dạy học theo góc, môn Vật lí, đánh giá năng lực học tập

11. Rèn luyện các kĩ năng đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán ở tiểu học cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học

11. Rèn luyện các kĩ năng đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán ở tiểu học cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học

 08:50 08/09/2016

Bài báo trình bày về khái niệm đánh giá quá trình và năng lực đánh giá quá trình trong dạy học môn Toán ở tiểu học; một số biện pháp rèn luyện kĩ năng đánh giá quá trình cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học.

4. Một số phương pháp, kĩ thuật đánh giá quá trình trên lớp học ở trường phổ thông

4. Một số phương pháp, kĩ thuật đánh giá quá trình trên lớp học ở trường phổ thông

 20:04 03/09/2016

Bài báo trình bày về vai trò của đánh giá quá trình, phương pháp, kĩ thuật đánh giá quá trình trên lớp học (vấn đáp, túi hồ sơ bài làm, phương pháp tự đánh giá, chiêm nghiệm, hướng dẫn chấm điểm); ví dụ về một số kĩ thuật đánh giá nhanh trên lớp học.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây