58. XÂY DỰNG BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP  MỘT SỐ HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN NGÀNH  CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG  TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG NHA TRANG

58. XÂY DỰNG BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MỘT SỐ HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN NGÀNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG NHA TRANG

 17:50 04/09/2019

Tóm tắt: Mục đích của nghiên cứu này là xây dựng bộ công cụ đánh giá kết quả học tập một số học phần phương pháp chuyên ngành cho sinh viên cao đẳng sư phạm mầm non tại Trường CĐSP Trung ương – Nha Trang. Kết quả nghiên cứu đạt được là đã xây dựng được bộ công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tập 4 học phần PPCN cho sinh viên cao đẳng sư phạm mầm non hệ chính quy. Biên soạn được tài liệu hướng dẫn sử dụng bộ công cụ chi tiết, cụ thể và rõ ràng từ các phương án tổ hợp các bộ đề thi cũng như các tiêu chí và tháng đánh giá giúp giảng viên dễ dàng sử dụng trong việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập một số học phần PPCN này trên SV
Từ khóa: Bộ công cụ, xây dựng bộ công cụ, đánh giá kết quả học tập, học phần phương pháp chuyên ngành, sinh viên cao đẳng sư phạm mầm non, tiêu chí, thang đánh giá, kiểm tra và đánh giá.

10. Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh các tỉnh miền núi Tây Bắc thông qua dạy học dự án trong môn Hóa học

10. Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh các tỉnh miền núi Tây Bắc thông qua dạy học dự án trong môn Hóa học

 17:49 06/03/2019

Tóm tắt: Thiết kế bộ công cụ để đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo là một vấn đề quan trọng, góp phần xác định được các biện pháp cụ thể trong dạy học ở trường phổ thông để hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh, đặc biệt là với giáo dục miền núi. Bài báo nghiên cứu xây dựng bộ công cụ để đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh các tỉnh miền núi Tây Bắc thông qua dạy học dự án.
Từ khóa: Năng lực, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, bộ công cụ, đánh giá, học sinh, Tây Bắc, dạy học dự án.

40. THIẾT KẾ BỘ CÔNG CỤ TỰ ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG DẠY HỌC MÔN TOÁN CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

40. THIẾT KẾ BỘ CÔNG CỤ TỰ ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG DẠY HỌC MÔN TOÁN CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

 17:52 04/01/2019

Tóm tắt: Tự đánh giá là một phương thức tiêu biểu trong hoạt động đánh giá. Hoạt động này sẽ hiệu quả hơn khi giáo viên sử dụng bộ công cụ đánh giá phù hợp. Bài viết nghiên cứu việc thiết kế và sử dụng bộ công cụ (gồm hệ thống tiêu chí và phiếu đánh giá), một số kết quả thực nghiệm cho thấy tính khả thi và hiệu quả của bộ công cụ tự đánh giá kĩ năng dạy học môn Toán của giáo viên tiểu học nói chung và kĩ năng vận dụng phương pháp dạy học toán nói riêng theo chuẩn nghề nghiệp.
Từ khóa: bộ công cụ, tự đánh giá, kĩ năng dạy học, giáo viên tiểu học.

35.	Phát triển giác quan cho trẻ khuyết tật trí tuệ 3-6 tuổi theo phương pháp Montessori

35. Phát triển giác quan cho trẻ khuyết tật trí tuệ 3-6 tuổi theo phương pháp Montessori

 16:56 23/07/2017

Phương pháp điều trị Montessori đã được nghiên cứu sâu ở Việt Nam. Phương pháp này cung cấp các bộ công cụ để phát triển các giác quan của trẻ khuyết tật trí tuệ để giúp họ khám phá và hiểu môi trường xung quanh. Bài báo chỉ ra tầm quan trọng của việc lựa chọn đúng bộ công cụ giảng dạy và định hướng sự phát triển ý thức của họ dựa trên cách tiếp cận giáo dục Montessori. Tác giả cũng phân tích sự phát triển của năm giác quan của trẻ em khuyết tật trí tuệ từ 3 đến 6 tuổi và kết quả cho thấy những bộ công cụ này phù hợp với giáo viên để giúp trẻ khuyết tật phát triển ngôn ngữ, nhận thức về kĩ năng sống.

31. XÂY DỰNG BỘ CÔNG CỤ TRONG ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG VẬN DỤNG  PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

31. XÂY DỰNG BỘ CÔNG CỤ TRONG ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

 08:50 04/05/2017

Nội dung bài viết bàn về việc xây dựng Bộ công cụ trong đánh giá kĩ năng vận dụng phương pháp dạy học Toán của giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp. Bên cạnh việc xác định mục đích, cấu trúc, đối tượng sử dụng, cơ sở xây dựng của Bộ công cụ, tác giả bước đầu xây dựng nội dung của Bộ công cụ qua việc xác định các tiêu chuẩn, tiêu chí cụ thể.

Các số đã ra
Hỗ trợ
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây