08. Sử dụng bộ công cụ ASQ-3 đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non

08. Sử dụng bộ công cụ ASQ-3 đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non

 14:46 19/10/2017

Tóm tắt: Trong những năm qua, nhiều nước có nền giáo dục phát triển trên thế giới đã nghiên cứu xây dựng được các bộ công cụ đánh giá trẻ một cách toàn diện. ASQ-3 là một trong số đó, bộ công cụ đánh giá này do nhóm nhà khoa học Diane Bricker và Jane Squires thuộc trường đại học Oregon của Mĩ nghiên cứu và phát triển suốt 30 năm qua. Giá trị mà bộ công cụ này mang lại đã được ghi nhận ở nhiều quốc gia như Mĩ, Pháp, Trung Quốc, Hàn Quốc và nhiều nước khác. Bài viết giới thiệu khái quát bộ cung cụ ASQ-3, phân tích chỉ ra vai trò của việc sử dụng bộ công cụ này để đánh giá sự phát triển của trẻ. Đồng thời, nghiên cứu, đề xuất quy trình sử dụng bộ công cụ ASQ-3 để đánh giá sự phát triển của trẻ em Việt Nam.
Từ khóa: Đánh giá, giáo dục mầm non, công cụ đánh giá, bộ công cụ ASQ-3.

21. Công cụ đánh giá kĩ năng đọc của học sinh đầu cấp và kết quả khảo sát thử nghiệm tại Việt Nam

21. Công cụ đánh giá kĩ năng đọc của học sinh đầu cấp và kết quả khảo sát thử nghiệm tại Việt Nam

 16:30 11/07/2017

Bài viết trình bày cơ sở khoa học và nguyên tắc xây dựng công cụ EGRA quốc tế; công cụ EGRA của Việt Nam; EGRA trong đánh giá giáo dục; kết quả EGRA sau hai đợt khảo sát tại Việt Nam (2013, 2014) và một số kiến nghị sau hai đợt khảo sát trên.

12. Thiết kế công cụ đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh trong quá trình tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường phổ thông

12. Thiết kế công cụ đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh trong quá trình tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường phổ thông

 15:02 05/07/2017

Tóm tắt: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một trong những đổi mới trong chương trình giáo dục phổ thông mới sau năm 2015. Tuy vậy, ngoài quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thì đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh trong quá trình tham gia các hoạt động này cũng đang được nhiều nhà nghiên cứu quan tâm. Bài viết đề xuất phương án đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh và kết quả thu được từ thực nghiệm.
Từ khóa: trải nghiệm sáng tạo, đánh giá năng lực, công cụ đánh giá.

48. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

48. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

 15:23 14/03/2017

Bài viết căn cứ vào quá trình sáng tạo của Razumopxki để xây dựng tiêu chí đánh giá khả năng sáng tạo của sinh viên khi tham dự các hoạt động sáng tạo. Chúng tôi sử dụng các tiêu chí này để đề xuất các công cụ đo khả năng sáng tạo của học sinh. Sau khi hoàn thành công việc thử nghiệm, chúng tôi tìm thấy những công cụ hiệu quả như chúng ta mong đợi.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây