TẠP CHÍ GIÁO DỤC
Tạp chí lí luận - Khoa học giáo dục ● Bộ Giáo dục và Đào tạo
19. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHẰM ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA THEO HƯỚNG “MỞ” Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT ĐẮK LẮK
05:40 22/05/2020
Tóm tắt: Chuẩn đầu ra chính là những yêu cầu của đơn vị đào tạo về những gì người học phải có được sau quá trình đào tạo. Để đáp ứng được nhu cầu của thị trường lao động trong thời đại 4.0, các cơ sở đào tạo cần xây dựng chuẩn đầu ra theo hướng “mở”. Đây chính là thách thức lớn đối với các trường vẫn đang đào tạo theo niên chế. Hiện nay, ở Trường Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Đắk Lắk đã có những thành tựu nhất định khi xây dựng chuẩn đầu ra cho các ngành đào tạo theo hướng “mở. Từ thực tiễn đào tạo, bài viết đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhằm thực hiện chuẩn đầu ra theo hướng mở ở Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Đắk Lắk.
Từ khóa: Chuẩn đầu ra, chương trình đào tạo, giáo dục nghề nghiệp, đào tạo theo niên chế.
03. Cơ chế tự chủ đối với các trường đại học công lập Vấn đề đặt ra đối với mở chương trình đào tạo, mở mã ngành đào tạo
23:03 27/12/2019
Tóm tắt: Tự chủ các trường đại học là một trong những điều kiện cần thiết để thực hiện các phương thức quản trị đại học tiên tiến nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng đào tạo. Trong đó, tự chủ mở mã ngành, chương trình đào tạo là một trong những yếu tố then chốt. Trong phạm vi bài viết, đi sâu phân tích về cơ chế tự chủ đối với các trường đại học công lập về thực trạng, mở mới chương trình tại các cơ sở giáo dục đào tạo đại học, những ưu điểm, tồn tại trong thực hiện mở ngành và chuyên ngành đào tạo đối với các đơn vị công tự chủ, trên cơ sở đó đề xuất những giải pháp nhằm phát huy tối đa hiệu quả của chủ trương, mô hình tự chủ trong các trường đại học.
Từ khóa: cơ chế tự chủ, đại học công lập, chương trình đào tạo, mã ngành đào tạo.
3. XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ DẠY MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG SAU 2020
22:53 03/09/2019
Tóm tắt: Lịch sử và Địa lí là một môn học mới trong chương trình giáo dục phổ thông sau 2020. Việc xây dựng chương trình đào tạo giáo viên trung học cơ sở dạy môn Lịch sử và Địa lí nhằm đáp ứng yêu cầu của thực tiễn giáo dục là một vấn đề cấp bách. Căn cứ vào những cơ sở pháp lí của việc phát triển chương trình đào tạo, bám sát chương trình giáo dục phổ thông sau 2020 và chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông quy định tại thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, nhóm nghiên cứu đã tiến hành xây dựng chương trình đào tạo Lịch sử và Địa lí bao gồm các bước sau: Khảo sát thực tiễn nghề nghiệp giáo viên dạy môn Lịch sử và Địa lí làm cơ sở để xây dựng mục tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình đạo tạo; Xây dựng hồ sơ NL của sinh viên; Xây dựng ma trận môn học, Dự kiến khung chương trình đào tạo; Xây dựng đề cương chi tiết các học phần; Tổ chức hội nghị lấy ý kiến chuyên gia và hoàn thiện chương trình.
Từ khóa: Chương trình đào tạo, Lịch sử và Địa lí, Chuẩn nghề nghiệp, năng lực.
12. Hoạt động đào tạo tiếng Việt cho lưu học sinh Lào tại các trường chuyên nghiệp trên địa bàn tỉnh Sơn La - thực trạng và những vấn đề đặt ra
23:00 07/07/2019
Tóm tắt: Đào tạo nguồn nhân lực cho nước bạn Lào, đặc biệt đối với 08 tỉnh Bắc Lào là một trong những nhiệm vụ quan trọng của nước ta nói chung và của tỉnh Sơn La nói riêng. Trong những năm qua các trường chuyên nghiệp trên địa bàn tỉnh Sơn La đã thực hiện nhiệm vụ đào tạo tiếng Việt cho lưu học sinh các tỉnh Bắc Lào và đạt được những kết quả nhất định. Vì vậy, trong bài viết này chúng tôi đề cập đến thực trạng đào tạo tiếng Việt cho lưu học sinh Lào tại các trường chuyên nghiệp trên địa bàn tỉnh Sơn La. Từ đó, đó nhóm tác giả đề xuất những giải pháp cụ thể nhằm khắc phục những tồn tại trong quá trình đào tạo tiếng Việt cho lưu học sinh Lào.
Từ khóa: chương trình đào tạo, lưu học sinh, Ủy ban Nhân dân, Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Cộng hòa Dân chủ Nhân dân.
01. Xây dựng chương trình đào tạo giáo viên trung học cơ sở dạy học môn Khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới
22:40 06/05/2019
Tóm tắt: Trong Chương trình phổ thông - chương trình tổng thể của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình môn Khoa học tự nhiên ở trung học cơ sở có nhiều điểm mới so với Chương trình cũ. Bài viết đề xuất chương trình đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên ở trung học cơ sở nhằm đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.
Từ khóa: Chương trình đào tạo, Khoa học tự nhiên, giáo viên.
03. Giải pháp quản lí phát triển chương trình đào tạo theo tiếp cận quan hệ giữa nhà trường và doanh nghiệp tại các trường cao đẳng tỉnh Đồng Nai
10:25 22/12/2018
Tóm tắt: Chương trình đào tạo là yếu tố cốt lõi để chất lượng đào tạo đáp ứng được nhu cầu doanh nghiệp và xã hội. Bài viết trình bày một số giải pháp quản lí phát triển chương trình đào tạo theo tiếp cận quan hệ trường và doanh nghiệp tại các trường cao đẳng tỉnh Đồng Nai.
Từ khóa: phát triển chương trình, chương trình đào tạo, quan hệ trường và doanh nghiệp.
04. Thực trạng phát triển chương trình đào tạo ở Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng của AUN-QA
10:08 11/11/2018
Tóm tắt: Chương trình đào tạo là xương sống của toàn bộ quá trình đào tạo tại trường đại học và là yếu tố có ý nghĩa quyết định chất lượng đào tạo của nhà trường. Một trong những nhiệm vụ quan trọng của trường đại học nói chung và Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng nói riêng là tập trung phát triển chương trình đào tạo theo hướng đảm bảo chất lượng theo tiêu chuẩn của AUN-QA. Bài viết đề cập đến nội hàm phát triển chương trình đào tạo ở trường đại học, đánh giá thực trạng phát triển và đề xuất các biện pháp phát triển chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn chất lượng của AUN-QA tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng hiện nay.
Từ khóa: Chương trình đào tạo, AUN-QA, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng.
48. Đề xuất tiêu chuẩn đánh giá kết quả học tập môn Bóng rổ cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Hồng Đức
11:00 26/10/2018
Tóm tắt: Bóng rổ là môn học nằm trong chương trình đào tạo của Khoa Giáo dục thể chất Trường Đại học Hồng Đức. Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả giảng dạy và học tập đã được đội ngũ giảng viên hết sức coi trọng. Cuối mỗi học phần, kết quả giảng dạy, học tập được xác định thông qua việc tổ chức kiểm tra cho mỗi sinh viên trong nhà trường. Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của các sinh viên ở mỗi học kì là cơ sở kiểm định chất lượng đào tạo của Bộ môn. Bài viết nghiên cứu đề xuất tiêu chuẩn đánh giá kết quả học tập môn Bóng rổ cho sinh viên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Hồng Đức, làm tiền đề và cơ sở để lựa chọn các biện pháp nâng cao chất lượng học tập môn học này.
Từ khóa: Chương trình đào tạo, bóng rổ, tiêu chuẩn đánh giá, giáo dục thể chất.
18. Nâng cao chất lượng xây dựng chuẩn đầu ra chương trình đào tạo ở một số cơ sở giáo dục đại học nước ta
22:28 18/09/2018
Tóm tắt: Bài viết phân tích khái niệm chuẩn đầu ra; tình hình xây dựng chuẩn đầu ra một số chương trình đào tạo ở các cơ sở giáo dục đại học nước ta và đề xuất một vài giải pháp nhằm nâng cao chất lượng xây dựng chuẩn đầu ra chương trình đào tạo phù hợp với xu hướng phát triển của giáo dục, đáp ứng nhu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao của thị trường lao động xã hội hiện nay.
Từ khóa: chuẩn đầu ra, chương trình đào tạo, cơ sở giáo dục đại học, thị trường lao động xã hội.
04. Giải pháp đảm bảo chất lượng đào tạo giáo viên trung học phổ thông trong bối cảnh hiện nay
23:49 07/01/2018
Tóm tắt: Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo ở Việt Nam hiện nay đã đặt ra yêu cầu mới trong công tác quản lí, đào tạo giáo viên - yếu tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục. Đảm bảo chất lượng trong đào tạo giáo viên là một trong những nhiệm vụ trọng tâm cơ bản của các cơ sở giáo dục có đào tạo sư phạm. Bài viết này đề cập thực trạng chất lượng giáo viên trung học phổ thông và đề xuất nhóm giải pháp đảm bảo chất lượng đào tạo giáo viên trung học phổ thông phù hợp với bối cảnh hiện nay.
Từ khóa: Giải pháp, chương trình đào tạo, đảm bảo chất lượng, đào tạo giáo viên.
16. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
21:03 18/12/2017
Tóm tắt: Trước những yêu cầu đổi mới về chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao, một trong những vấn đề được đặc biệt coi trọng trong giáo dục và đào tạo giáo viên Thể dục thể thao là chương trình đào tạo. Vì vậy việc đánh giá thực trạng chương trình đào tạo giáo viên chuyên ngành giáo dục thể chất của trường Đại học Sư phạm Hà Nội là việc làm cần thiết nhằm tìm ra những ưu nhược điểm của chương trình. Điều này sẽ làm cơ sở đề xuất một số định hướng phát triển chương trình đào tạo giáo viên chuyên ngành Giáo dục thể chất của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục phổ thông.
Từ khóa: Chương trình đào tạo, Giáo dục Thể chất, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
17. BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KĨ THUẬT - HẬU CẦN CÔNG AN NHÂN DÂN
21:03 18/12/2017
Tóm tắt: Chương trình đào tạo đóng vai trò quan trọng quyết định đến chất lượng đào tạo. Bài viết này đánh giá thực trạng chương trình đào tạo ở Trường Đại học Kĩ thuật - Hậu cần công an nhân dân. Trên cơ sở những đánh giá đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chương trình đào tạo.
Từ khóa: biện pháp nâng cao, chương trình đào tạo, trường đại học
17. Thực trạng phát triển chương trình đào tạo ở các trường cao đẳng kĩ thuật tại thành phố Hồ Chí Minh
05:14 07/11/2017
Tóm tắt: Phát triển chương trình đào tạo là hoạt động quan trọng để các trường cao đẳng kĩ thuật nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo, đáp ứng tốt nhu cầu nhân lực của xã hội. Từ những bất cập trong thực trạng phát triển chương trình đào tạo (nhận thức, xây dựng kế hoạch, đội ngũ nhân lực, chỉ đạo và tổ chức thực hiện, đảm bảo các điều kiện, kiểm tra và đánh giá), các trường cao đẳng kĩ thuật ở Thành phố Hồ Chí Minh cần có những giải pháp quản lí khoa học, khả thi, đồng bộ để thực hiện tốt công tác phát triển chương trình đào tạo, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới.
Từ khóa: cao đẳng kĩ thuật, chương trình đào tạo, phát triển, thực trạng.
26. TRIỂN KHAI XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIẾP CẬN CDIO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU VÀ ĐỀ XUẤT
12:14 01/10/2017
Tóm tắt: Nhận thức được những ưu việt của mô hình đào tạo CDIO, Trường Đại học Vinh đã xây dựng kế hoạch chi tiết cho quá trình xây dựng, phát triển chương trình đào tạo. Bài viết đi sâu phân tích quá trình triển khai xây dựng, phát triển chương trình đào tạo tiếp cận CDIO tại Trường Đại học Vinh, thực hiện mục tiêu cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội.
Từ khóa: chương trình đào tạo, sinh viên, trường đại học, giáo dục đại học
15. Xây dựng chương trình đào tạo liên thông từ trung cấp lên đại học tại Học viện cán bộ thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng nhu cầu học tập của mọi người
23:28 13/07/2017
Bài báo trình bày quy trình xây dựng chương trình đào tạo liên thông; áp dụng xây dựng chương trình đào tạo liên thông từ trình độ trung cấp Hành chính-Văn thư lên cử nhân Hành chính ở Học viện cán bộ thành phố Hồ Chí Minh.
3. Quá trình xây dựng chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo ngành sư phạm theo CDIO tại trường đại học Vinh
21:29 13/07/2017
Bài báo trình bày về sự cần thiết phải xây dựng chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo các ngành sư phạm của trường dạy học Vinh theo tiếp cận CDIO; vận dụng CDIO xây dựng chuẩn đầu ra và khung chương trình đào tạo; xây dựng chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo theo CDIO và một số kinh nghiệm bước đầu về xây dựng chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo các ngành sư phạm theo CDIO.
8. Phát triển chương trình đào tạo cho sinh viên ngành giáo dục học theo mô hình tiếp cận năng lực ở trường Đại học Sư phạm-Đại học Thái Nguyên
21:29 13/07/2017
Bài báo trình bày về vấn đề xây dựng chương trình đào tạo theo tiếp cận năng lực; một số điểm mới của chương trình đào tạo theo tiếp cận năng lực so với chương trình cũ; những thuận lợi và khó khăn trong quá trình xây dựng chương trình.
10. Phát triển chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông tiếp cận chuẩn năng lực và đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2018
21:29 13/07/2017
Bài báo trình bày một số khái niệm liên quan đến chương trình, phát triển chương trình; về vấn đề phát triển chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực.
46. Dạy học tích hợp theo chủ đề trong chương trình đào tạo giáo viên ở các Trường Cao đẳng Sư phạm
03:57 11/07/2017
Bài viết trình bày: - Khái niệm, mục tiêu, đặc điểm của dạy học tích hợp theo chủ đề; - Dạy học tích hợp theo chủ đề ở các học phần trong chương trình đào tạo giáo viên gồm: Những thuận lợi khi tổ chức dạy học tích hợp theo chủ đề ở các trường sư phạm. Quy trình tổ chức dạy học tiểu học. Tổ chức dạy học tích hợp theo chủ đề “Thiết kế bài giảng bằng MS PowerPoint” – Học phần: phương tiện kĩ thuật dạy học và các ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học; - Kết quả thực nghiệm: Khả năng sử dụng phần mềm MS PowerPoint. Khả năng tìm kiếm, khai thác thông tin phục vụ bài giảng. Khả năng xử lí thông tin phục vụ bài giảng. Khả năng lựa chọn và xây dụng ý tưởng bài giảng.
58. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG KHU VỰC ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ
05:53 11/05/2017
Bài viết đi sâu phân tích thực trạng quản lí hoạt động đào tạo ở các trường cao đẳng cộng đồng khu vực đồng bằng Bắc bộ theo tiếp cận đảm bảo chất lượng hiện nay. Tác giả đã chỉ ra những điểm còn hạn chế, yếu kém trong công tác quản lí hoạt động đào tạo này. Từ đó đề xuất những giải pháp khắc phục trong những phần nghiên cứu tiếp theo.
09. Thực trạng phát triển chương trình đào tạo tại Trường Đại học Sài Gòn
04:24 24/03/2017
Tóm tắt: Công tác phát triển chương trình đào tạo là nhiệm vụ quan trọng của trường đại học nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của xã hội. Thực hiện tốt công tác phát triển chương trình đào tạo sẽ giúp cho trường đại học xây dựng uy tín và thương hiệu của mình. Bài viết trình bày kết quả khảo sát về thực trạng công tác phát triển chương trình đào tạo tại Trường Đại học Sài Gòn. Từ đó, rút ra những bài học kinh nghiệm bổ ích trong công tác phát triển chương trình đào tạo cho các trường đại học có điều kiện tương tự.
Từ khóa: Thực trạng, Phát triển, Chương trình đào tạo, Trường Đại học Sài Gòn.
05. Lựa chọn phương pháp phát triển chương trình đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp
04:18 24/03/2017
Tóm tắt: Phát triển chương trình đào tạo là yếu tố quan trọng hàng đầu để đào tạo đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực của doanh nghiệp. Có nhiều phương pháp để phát triển chương trình đào tạo, do đó cần lựa chọn phương pháp phù hợp. Bài viết đã đưa ra và phân tích đặc điểm của một số phương pháp phát triển chương trình đào tạo bao gồm phương pháp truyền thống, CDIO và DACUM. Đồng thời, minh chứng cho việc lựa chọn DACUM là phù hợp với giáo dục nghề nghiệp.
Từ khóa: Chương trình đào tạo, phát triển chương trình đào tạo, phân tích nghề, phân tích công việc, năng lực thực hiện, kiến thức, kĩ năng, thái độ.
16. Một số biện pháp quản lí phát triển chương trình đào tạo tại Trường Đại học Ngoại ngữ-Đại học Đà Nẵng tiếp cận chuẩn đảm bảo chất lượng của AUN-QA
21:54 12/03/2017
Bài báo trình bày về bộ tiêu chuẩn của AUN-QA; một số biện pháp quản lí phát triển chương trình đào tạo tại Trường Đại học Ngoại ngữ-Đại học Đà Nẵng tiếp cận chuẩn đảm bảo chất lượng của AUN-QA.
03. Chính sách và thực tiễn triển khai kiểm định chất lượng chương trình đào tạo giáo dục đại học ở Việt Nam
03:56 06/03/2017
Tóm tắt: Bài viết này trình bày những chính sách và thực tiễn triển khai kiểm định chất lượng chương trình đào tạo giáo dục đại học ở nước ta kể từ khi hệ thống đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục được hình thành. Cụ thể, nghiên cứu trọng tâm vào kết quả đạt được về xây dựng chính sách và triển khai thực hiện, thách thức và hướng phát triển trong thời gian tới đối với kiểm định chất lượng chương trình đào tạo giáo dục đại học ở Việt Nam.
Từ khóa: đảm bảo chất lượng, kiểm định chất lượng, giáo dục đại học, chương trình đào tạo.
9. Một số vấn đề về học chế tín chỉ và quá trình áp dụng vào chương trình đào tạo tại các trường đại học, cao đẳng
20:46 19/02/2017
Bài báo trình bày một số vấn đề về học chế tín chỉ và sự cần thiết của việc áp dụng học chế tín chỉ vào chương trình đào tạo tại các trường đại học, cao đẳng. Thực trạng áp dụng và đề xuất một số biện pháp khắc phục trong quá trình đào tạo tại các trường đại học, cao đẳng.
6. Đánh giá thực trạng chương trình đào tạo cử nhân quản lí giáo dục hệ vừa học vừa làm của Trường Đại học sư phạm Hà Nội
22:12 12/02/2017
Bài báo trình bày đánh giá thực trạng chương trình đào tạo cử nhân quản lí giáo dục hệ vừa học vừa làm, những điều chỉnh chương trình và đánh giá về tính khoa học, tính thực tiễn, tính hiện đại của chương trình tại Trường Đại học sư phạm Hà Nội.
08. Phát triển chương trình môn Lí luận dạy học Sinh học ở Trường Đại học Sư phạm
06:15 07/02/2017
Tóm tắt: Trong bài viết này, chúng tôi giới thiệu ví dụ về phát triển chương trình đào tạo của môn Lí luận dạy học Sinh học trong trường đại học sư phạm theo định hướng hình thành, phát triển năng lực người học thiết kế theo nguyên tắc thiết kế ngược.
Từ khóa: chương trình đào tạo, phát triển chương trình, lí luận dạy học sinh học.
15. Quản lí phát triển chương trình đào tạo theo tiếp cận quan hệ trường và doanh nghiệp - Những vấn đề lí luận và thực tiễn
03:05 25/01/2017
Tóm tắt: Bài báo xác định cơ sở lí luận và những kinh nghiệm thực tiễn về quản lí phát triển chương trình đào tạo xuất phát từ yêu cầu của doanh nghiệp và thị trường lao động. Qua đó, đề xuất mô hình quản lí phát triển chương trình đào tạo theo tiếp cận quan hệ trường và doanh nghiệp.
Từ khóa: Chương trình đào tạo, quản lí phát triển chương trình đào tạo, phân tích nghề, đào tạo theo chu trình, trường, doanh nghiệp.
12. Phát triển chương trình đào tạo khối ngành sư phạm kĩ thuật Việt Nam theo định hướng tích hợp CDIO
13:12 07/01/2017
Bài báo nghiên cứu, đổi mới hay phát triển chương trình đào tạo học khối ngành sư phạm kĩ thuật ở nước ta hiện nay theo định hướng tích hợp CDIO.
2. Đổi mới chương trình đào tạo nhằm phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của giáo viên phổ thông
11:40 24/12/2016
Nghiên cứu khoa học có vai trò quan trọng đối với người giáo viên phổ thông. Nghiên cứu khoa học vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của người giáo viên. Tuy nhiên, chương trình đào tạo giáo viên hiện nay chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của người học. Trên cơ sở phân tích thực trạng chương trình đào tạo hiện nay, bài viết đề xuất một số biện pháp góp phần đổi mới chương trình đào tạo nhằm phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của người giáo viên phổ thông.
