46. VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HÓA VÀO DẠY HỌC HỌC PHẦN “ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VIỆT NAM 1” Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM

46. VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HÓA VÀO DẠY HỌC HỌC PHẦN “ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VIỆT NAM 1” Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM

 02:06 30/06/2018

Tóm tắt: Dạy học phân hóa là một quan điểm dạy học được sử dụng phổ biến trong thời gian gần đây. Áp dụng quan điểm dạy học phân hóa vào việc giảng dạy cho sinh viên ngành Địa lí trong trường Cao đẳng sư phạm là điều rất cần thiết. Trong bài viết này, tác giả đề cập đến các hình thức dạy học phân hóa trong bộ môn Địa lí tự nhiên Việt Nam 1 ở trường CĐSP Hà Tây như dạy học theo nhóm, dạy học dự án, dạy học theo hợp đồng…
Từ khóa: Dạy học phân hóa, Cao đẳng Sư phạm, Địa lí tự nhiên Việt Nam 1.

33. BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG DẠY HỌC TÍCH HỢP VÀ DẠY HỌC PHÂN HÓA CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

33. BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG DẠY HỌC TÍCH HỢP VÀ DẠY HỌC PHÂN HÓA CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

 01:53 30/06/2018

Tóm tắt: Dạy học tích hợp và dạy học phân hóa là hai phương pháp khác nhau nhưng lại thống nhất, tồn tại có tính nguyên tắc trong quá trình dạy học. Đây là hai phương pháp đang được sự quan tâm của nhiều giáo viên và nhà nghiên cứu. Vậy, làm thế nào để tối ưu hóa năng lực của giáo viên trong quá trình dạy học tích hợp và phân hóa? Bài viết đề xuất quy trình bồi dưỡng kĩ năng dạy học tích hợp và dạy học phân hóa cho giáo viên tiểu học.
Từ khóa: Dạy học tích hợp, dạy học phân hóa, giáo viên tiểu học, kĩ năng dạy học.

12. Xây dựng và sử dụng hồ sơ học tập để dạy học phân hóa học phần Sinh lí trẻ lứa tuổi tiểu học

12. Xây dựng và sử dụng hồ sơ học tập để dạy học phân hóa học phần Sinh lí trẻ lứa tuổi tiểu học

 20:50 06/03/2018

Tóm tắt: Dạy học phân hóa chủ động sẽ được thực hiện hiệu quả hơn khi giáo viên biết xây dựng và sử dụng hồ sơ học tập. Vậy quy trình xây dựng hồ sơ học tập cần được tiến hành như thế nào? Thông tin từ hồ sơ học tập có thể được sử dụng như thế nào để góp phần tổ chức hiệu quả quá trình dạy học phân hóa chủ động? Bằng phương pháp nghiên cứu lí thuyết, bài báo tập trung đưa ra các bước xây dựng và sử dụng hồ sơ học tập trong dạy học phân hóa và lấy ví dụ minh họa trong dạy học học phần Sinh lí trẻ lứa tuổi tiểu học. Hồ sơ học tập được xây dựng và sử dụng tốt sẽ trở thành công cụ cơ hữu với quá trình dạy học phân hóa cũng như đánh giá vì sự tiến bộ của người học.
Từ khóa: Dạy học phân hóa, phân hóa chủ động, hồ sơ học tập, hoạt động học tập.

13. Thiết kế quy trình tổ chức dạy học phân hóa trong môn Địa lí 10 ở trường trung học phổ thông 

13. Thiết kế quy trình tổ chức dạy học phân hóa trong môn Địa lí 10 ở trường trung học phổ thông 

 23:59 04/10/2017

Tóm tắt: Bài viết nghiên cứu về ba cách tiếp cận dạy học phân hóa là: dựa trên năng lực nhận thức; phong cách học tập; đặc điểm trí tuệ của học sinh và đề xuất quy trình tổ chức dạy học phân hóa trong môn Địa lí 10 ở trường trung học phổ thông. Xuyên suốt trong tất cả các giai đoạn của quy trình tổ chức dạy học phân hóa đều thể hiện phân hóa về năng lực nhận thức, phong cách học tập, đặc điểm trí tuệ của học sinh. Từ việc tìm hiểu học sinh, xác định mục tiêu dạy học, tổ chức dạy học đến kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục. Quy trình dạy học phân hóa là một vòng lặp thể hiện mối liên hệ chặt chẽ giữa các giai đoạn của quá trình tổ chức dạy học phân hóa.
Từ khóa: dạy học phân hóa, phong cách học tập, đặc điểm trí tuệ, năng lực nhận thức, dạy học Địa lí.

08. Thực trạng kĩ năng dạy học phân hóa của giảng viên các trường cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh

08. Thực trạng kĩ năng dạy học phân hóa của giảng viên các trường cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh

 06:14 20/09/2017

Tóm tắt: Kĩ năng dạy học phân hóa là một yêu cầu đối với giảng viên các trường cao đẳng nghề hiện nay. Thực trạng khảo sát cho thấy, nhận thức về tầm quan trọng, mức độ thực hiện và phát triển kĩ năng dạy học phân hóa của giảng viên trường cao đẳng nghề đã có những kết quả bước đầu, nhưng chưa xứng tầm với vị thế và yêu cầu của những cơ sở đào tạo nghề tại Thành phố Hồ Chí Minh. Vì vậy, cần phải dựa vào những cơ sở của khoa học giáo dục để bồi dưỡng, phát triển kĩ năng dạy học phân hóa cho đội ngũ giảng viên, nhằm đáp ứng tốt hơn nhiệm vụ đào tạo của các trường cao đẳng nghề hiện nay.
Từ khóa: cao đẳng nghề, dạy học phân hóa, kĩ năng, giáo viên, phát triển, thực trạng.

29. NGUYÊN TẮC VÀ YÊU CẦU CỦA TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÂN HÓA TRONG MÔN ĐỊA LÍ 10 Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

29. NGUYÊN TẮC VÀ YÊU CẦU CỦA TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÂN HÓA TRONG MÔN ĐỊA LÍ 10 Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

 22:26 22/08/2017

Bài viết phân tích nguyên tắc và yêu cầu của tổ chức dạy học phân hóa trong môn Điạ lí 10 ở trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực của học sinh trong học tập, góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ thông

31.	 Tính chất của dạy học phân hóa theo tiếp cận cấu trúc quá trình dạy học

31. Tính chất của dạy học phân hóa theo tiếp cận cấu trúc quá trình dạy học

 04:28 19/07/2017

Bài báo trình bày khái niệm, tính chất của dạy học phân hóa theo tiếp cận cấu trúc quá trình dạy học.

32.Tổ chức dạy học phân hóa theo mô hình câu lạc bộ thể thao nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho học sinh Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành

32.Tổ chức dạy học phân hóa theo mô hình câu lạc bộ thể thao nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho học sinh Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành

 10:45 16/07/2017

Dạy học phân hóa là chiến lược giảng dạy dựa trên nhận thức của giáo viên về nhu cầu của từng cá nhân người học. Với mục đích trên các giáo viên Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành đã cải tiến phương pháp dạy học cho câu lạc bộ thể thao bằng hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Bằng kết quả nghiên cứu dựa trên mô hình câu lạc bộ Cầu lông và Bóng đá đã chứng minh được hiệu quả của mô hình tổ chức dạy học phân hóa, từ đó nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, kịp thời phát hiện, phát triển năng khiếu, bồi dưỡng nhân tài thể thao.

31.Dạy học phân hóa nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh câu lạc bổ bóng rổ Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành

31.Dạy học phân hóa nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh câu lạc bổ bóng rổ Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành

 10:39 16/07/2017

Hiện nay, Bóng rổ là một môn thể thao ngày càng phát triển trong trường học. Số lượng các lớp học, người tập luyện Bóng rổ ở nhiều lứa tuổi ngày một tăng lên. Nhiều trường học đã đưa môn Bóng rổ vào thành một môn học chính khóa trong nhà trường.Tuy nhiên nếu như nhà trường không có chương trình cũng như phương pháp giảng dạy phù hợp với nhiều đối tượng trong một lớp học thì sẽ dẫn đến tình trạng sau một thời gian các em sẽ giảm bớt hứng thú với môn học trên lớp, từ đó chất lượng cũng sẽ giảm xuống. Thông qua phương pháp dạy học phân hóa, bài viết muốn góp phần nâng cao hứng thú tập luyện của học sinh với môn thể thao đầy hấp dẫn này, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung trong nhà trường.

54.	Năng lực cơ bản của giáo viên khi dạy học phân hóa môn Ngữ văn ở trường phổ thông

54. Năng lực cơ bản của giáo viên khi dạy học phân hóa môn Ngữ văn ở trường phổ thông

 03:57 11/07/2017

Bài viết trình bày: - Một số khái niệm cơ bản về năng lực, dạy học phân hóa; - Năng lực cơ bản cần có của giáo viên khi dạy học phân hóa môn Ngữ văn ở trường phổ thông như: Năng lực chuyên môn và năng lực nghề nghiệp. Năng lực phát hiện. Năng lực đánh giá, phân loại học sinh. Năng lực tổ chức thực hiện các hoạt động dạy học phù hợp. Năng lực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức.

13. Kết quả thực nghiệm tổ chức dạy học phân hóa trong môn Địa lí ở trường trung học phổ thông

13. Kết quả thực nghiệm tổ chức dạy học phân hóa trong môn Địa lí ở trường trung học phổ thông

 23:34 25/05/2017

Tóm tắt: Bài viết đi sâu phân tích kết quả ở 3 giai đoạn thực nghiệm thăm dò, tác động và ứng dụng, nhằm chứng minh tính đúng đắn của việt tổ chức dạy học phân hóa trong môn Địa lí 10 ở trường trung học phổ thông. Kết quả thực nghiệm đã chứng minh việc tổ chức dạy học phân hóa trong môn Địa lí 10 một cách hợp lí, khoa học đã giúp học sinh phát huy được thế mạnh về năng lực nhận thức, kiểu trí tuệ, phong cách học tập của bản thân để luôn chủ động, tích cực học tập. Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí nói riêng cũng như các môn học khác trong trường phổ.
Từ khóa: dạy học phân hóa, địa lí, thực nghiệm, đối chứng, học sinh.

44. Vai trò của dạy học phân hóa trong dạy học toán 5

44. Vai trò của dạy học phân hóa trong dạy học toán 5

 03:16 04/04/2017

Dạy học phân hóa là một hình thức dạy học mà người dạy dựa vào những khác biệt dựa vào năng lực, sở thích cũng như các điều kiện học tập của mỗi cá nhân người học để điều chỉnh cách dạy phù hợp nhằm phát triển tốt nhất cho từng cá nhân người học đảm bảo hiệu quả giáo dục cao nhất. Dạy học phân hóa được xem như một cách cải tiến phương pháp dạy nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh.

38. DẠY HỌC PHÂN HÓA TRONG MÔN TOÁN TIỂU HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

38. DẠY HỌC PHÂN HÓA TRONG MÔN TOÁN TIỂU HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

 03:58 14/03/2017

Phân hóa là một hoạt động giảng dạy, trong đó giáo viên cần phải phân loại đối tượng học sinh để tổ chức vận dụng các nội dung, phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với mọi đối tượng để đạt được mục tiêu đề ra. Một trong những mục tiêu đó là phát triển năng lực của học sinh, đặc biệt là trong trường tiểu học. Bài viết này muốn đưa ra một số hình thức của sự khác biệt trong việc giảng dạy toán học ở trường tiểu học để phát triển năng lực của học sinh.

9. Bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa ở trường trung học phổ thông

9. Bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa ở trường trung học phổ thông

 03:08 22/02/2017

Bài báo đề cập biện pháp “ chăm lo các điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh”, công tác bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa ở trường trung học phổ thông.

18. Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy học Địa lí ở tiểu học theo hướng phân hóa

18. Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy học Địa lí ở tiểu học theo hướng phân hóa

 04:07 13/02/2017

Bài báo giới thiệu về dạy học phân hóa và sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy học Địa lí ở tiểu học theo hướng phân hóa qua một số ví dụ minh hóa nhằm kích thích và phát huy tính chủ động tích cực của người học.

12. Tăng cường quản lí cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu dạy học theo quan điểm phân hóa

12. Tăng cường quản lí cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu dạy học theo quan điểm phân hóa

 22:10 09/01/2017

Bài báo trình bày biện pháp tăng cường quản lí cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu dạy học theo quan điểm phân hóa rút ra từ những biện pháp được đề xuất từ kết qủa nghiên cứu thực trạng dạy học và quản lí dạy học theo quan điểm phân hóa ở trường trung học phổ thông hiện nay.

10. Xu hướng nghiên cứu và vận dụng dạy học phân hóa trên thế giới và ở Việt Nam

10. Xu hướng nghiên cứu và vận dụng dạy học phân hóa trên thế giới và ở Việt Nam

 11:48 06/01/2017

Dạy học phân hóa là một quan niệm dạy học đòi hỏi phải tổ chức, các hoạt động dạy học dựa trên những khác biệt của người học về năng lực, sở thích, nhu cầu, các điều kiện học tập nhằm tạo ra kết quả học tập tốt nhất, đảm bảo công bằng trong giáo dục. Dạy học phân hóa vừa đảm bảo tính vừa sức, vừa khuyến khích người học phát huy tối đa trí lực vốn có của mỗi cá nhân khi vượt qua chướng ngại nhận thức. Do đó, dạy học phân hóa là cách tốt nhất khắc phục lối dạy "cào bằng", "hời hợt" và nhấn mạnh hoạt động của người học. Bài viết khái quát lại những kết quả nghiên cứu về vấn đề này trên thế giới và ở Việt Nam, từ đó có những định hướng cho các nghiên cứu tiếp theo.

13. Dạy học phân hóa dựa vào phong cách học tập của học sinh

13. Dạy học phân hóa dựa vào phong cách học tập của học sinh

 23:27 13/09/2016

Bài viết trình bày khái niệm và các yếu tố của dạy học phân hóa; khái niệm về dạy học phân hóa dựa vào phong cách học tập của học sinh; một số biện pháp dạy học phân hóa dựa vào phong cách học tập của học sinh: sử dụng kĩ thuật RAFT, sử dụng kĩ thuật “hình lập phương”, sử dụng kĩ thuật “cờ ca rô” (bảng nhọn).

21. Áp dụng phương pháp phân hóa vào dạy Chương IV: “Kiểu dữ liệu có cấu trúc”, chương trình Tin học 11 nhằm phát triển năng lực học sinh

21. Áp dụng phương pháp phân hóa vào dạy Chương IV: “Kiểu dữ liệu có cấu trúc”, chương trình Tin học 11 nhằm phát triển năng lực học sinh

 02:57 24/08/2016

Tóm tắt: Bài báo trình bày phương pháp dạy học phân hóa, phát triển năng lực trong dạy học và áp dụng phương pháp dạy học phân hóa vào dạy học Chương IV: “Kiểu dữ liệu có cấu trúc”, Tin học 11 trung học phổ thông.
Từ khóa: dạy học phân hóa, Kiểu dữ liệu có cấu trúc, Tin học 11, năng lực, học sinh.

8. Dạy học phân hóa và việc tổ chức dạy học phân hóa ở trường trung học cơ sở và trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành

8. Dạy học phân hóa và việc tổ chức dạy học phân hóa ở trường trung học cơ sở và trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành

 21:55 04/08/2016

Bài viết trình bày: - Một số vấn đề về dạy học phân hóa như: quan niệm về dạy học phân hóa, các cấp độ dạy học phân hóa, một số yêu cầu của dạy học phân hóa; - Tổ chức dạy học phân hóa ở trường Nguyễn Tất Thành bao gồm: xây dựng chương trình dạy học phân hóa, tổ chức dạy học trong lớp học phân hóa, đánh giá theo hướng phân hóa, quản lý lớp học phân hóa, thúc đẩy động cơ học tập của tất cả các học sinh trong lớp học.

13. Vận dụng phương pháp dạy học phân hoá vào dạy học Toán ở Trung học phổ thông

13. Vận dụng phương pháp dạy học phân hoá vào dạy học Toán ở Trung học phổ thông

 12:47 14/07/2016

Bài báo trình bày tóm lược về dạy học phân hoá, câu hỏi và bài tập phân hoá trong dạy học Toán ở trường trung học phổ thông (vai trò, nguyên tắc xây dựng, quy trình xây dựng). Tiếp đó, tác giả trình bày một số ví dụ về xây dựng câu hỏi và bài tập phân hoá trong dạy học Toán ở trường trung học phổ thông: về hệ thống câu hỏi và bài tập phân hoá; các câu hỏi và bài tập phân hoá với hình thức khác nhau; có tác dụng cho nhiều đối tượng học sinh; đảm bảo sự phân loại theo mức độ tư duy).

5. Phát triển năng lực dạy học phân hóa - nội dung quan trọng trong đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

5. Phát triển năng lực dạy học phân hóa - nội dung quan trọng trong đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

 09:36 07/07/2016

Dạy học phân hóa là một cách tiếp cận dạy học mà ở đó giáo viên điều chỉnh quá trình dạy học cho phù hợp với từng cá nhân hoặc nhóm học sinh nhằm phát triển tối đa năng lực học tập của mỗi em. Bài viết trình bày quan niệm về dạy học phân hóa và đưa ra quy trình thực hiện dạy học phân hóa. Tiếp đó, tác giả đề xuất một số năng lực cần có của giáo viên trong dạy học phân hóa nhằm góp phần đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam hiện nay.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây