11. MỘT SỐ YÊU CẦU, BIỆN PHÁP PHỐI HỢP LỰC LƯỢNG TUYÊN TRUYỀN, GIÁO DỤC VÀ PHÒNG CHỐNG, NGĂN CHẶN THÔNG TIN XẤU ĐỘC  TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI

11. MỘT SỐ YÊU CẦU, BIỆN PHÁP PHỐI HỢP LỰC LƯỢNG TUYÊN TRUYỀN, GIÁO DỤC VÀ PHÒNG CHỐNG, NGĂN CHẶN THÔNG TIN XẤU ĐỘC TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI

 11:20 19/04/2021

Tóm tắt: Hiện nay, các thế lực thù địch sử dụng truyền thông như một công cụ tuyên truyền thông tin xấu độc nhằm thực hiện mưu đồ chính trị; do vậy các chủ thể quản lí trong nhà trường cần phối hợp lực lượng để ngăn chặn hiệu quả các luồng thông tin đó. Thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục và phòng chống, ngăn chặn thông tin xấu độc trong nhà trường quân đội những năm qua, bên cạnh kết quả đạt được vẫn còn những tồn tại, hạn chế. Bài báo hướng tới giúp các chủ thể quản lí truyền thông trong các trường quân đội thấy rõ thực trạng phối hợp lực lượng trong tuyên truyền, giáo dục và đấu tranh, ngăn chặn thông tin xấu độc lan truyền, nhằm làm thất bại âm mưu sử dụng truyền thông để chống phá trận địa tư tưởng, chính trị trong quân đội nói chung, các trường quân đội nói riêng của các thế lực thù địch. Chủ thể quản lí truyền thông các cấp cần quán triệt, thực hiện những yêu cầu trong phối hợp lực lượng, nhất là triển khai thực hiện hiệu quả một số biện pháp đã đề xuất nhằm tạo hiệu quả cao trong phòng chống, ngăn chặn thông tin xấu độc, xây dựng đời sống tinh thần lành mạnh trong nhà trường quân đội hiện nay.
Từ khóa: tuyên truyền, giáo dục, phòng chống, ngăn chặn, thông tin xấu độc, nhà trường quân đội

8. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GÒ VẤP,  THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

8. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 10:03 19/04/2021

Tóm tắt: Hoạt động giáo dục an toàn giao thông trong các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận Gò Vấp được triển khai thực hiện từ nhiều năm nay, tuy có nền nếp nhưng chưa sát thực, chưa toàn diện, chỉ mới tập trung vào một số đợt cao điểm, hình thức còn thiếu sáng tạo, chưa gây hứng thú và hiệu quả giáo dục chưa thiết thực đối với học sinh. Bài báo trình bày kết quả khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục an toàn giao thông và quản lí hoạt động này cho học sinh các trường trung học cơ sở quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trung học cơ sở quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh còn nhiều hạn chế, do đó các nhà trường cần quan tâm hơn nữa đến việc nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, năng lực thực hiện các nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục an toàn giao thông.
Từ khóa: giáo dục, an toàn giao thông, học sinh trung học cơ sơ, quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh

9. THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ  THỰC HIỆN CHUẨN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG  Ở THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

9. THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CHUẨN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

 10:03 19/04/2021

Tóm tắt: Thực hiện chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông đối với hiệu trưởng các trường trung học phổ thông là nhiệm vụ quan trọng, cần thiết trong bối cảnh cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0. Từ thực tiễn triển khai ở các trường trung học phổ thông của thành phố Hải Phòng, bài viết đề xuất thực hiện chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông: 1) Quán triệt nhận thức về việc thực hiện chuẩn hiệu trưởng là một nhiệm vụ cấp bách, cần thiết; 2) Huy động mọi nguồn lực, đa dạng hóa các hình thức thực hiện chuẩn hiệu trưởng; 3) Phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, đào tạo để thực hiện nhanh, hiệu quả, chất lượng chuẩn hiệu trưởng; 4) Tăng cường công tác tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát việc thực hiện chuẩn hiệu trưởng. Những đề xuất trên góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả việc thực hiện chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông hiện nay.
Từ khóa: chuẩn hiệu trưởng hiệu , giáo dục, học sinh, trung học phổ thông, trung học cơ sở

2. HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM GIÁO DỤC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG  CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TỈNH KIÊN GIANG: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

2. HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM GIÁO DỤC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TỈNH KIÊN GIANG: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

 09:32 19/04/2021

Tóm tắt: Giáo dục lịch sử địa phương qua hoạt động trải nghiệm có giá trị to lớn trong việc dẫn dắt, kiến tạo nên bản sắc, bản lĩnh, tình yêu quê hương đất nước ở học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục con người Việt Nam để hội nhập quốc tế. Bài viết trình bày thực trạng hoạt động trải nghiệm giáo dục lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học tỉnh Kiên Giang, từ đó đề xuất một số giải pháp đối với vấn đề này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thế hệ trẻ Kiên Giang nói riêng, Việt Nam nói chung trong sự nghiệp CNH, HĐH, hội nhập quốc tế hiện nay. Thực trạng hoạt động trải nghiệm giáo dục lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học tỉnh Kiên Giang có đặc điểm, tính chất riêng, mức độ thực hiện chưa cao. Những luận cứ thực tiễn càng được nghiên cứu sát thực, tường minh là cơ sở vững chắc để đề xuất các biện pháp tổ chức hoạt hoạt động trải nghiệm giáo dục lịch sử địa phương cho học sinh càng đạt hiệu quả cao.
Từ khóa: Thực trạng, hoạt động trải nghiệm, giáo dục, lịch sử địa phương

43. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ  XÃ CHIẾN PHỐ, HUYỆN HOÀNG SU PHÌ, TỈNH HÀ GIANG

43. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ XÃ CHIẾN PHỐ, HUYỆN HOÀNG SU PHÌ, TỈNH HÀ GIANG

 10:22 15/09/2020

Tóm tắt: Nâng cao chất lượng giáo dục của các trường bán trú trung học cơ sở cho người dân tộc thiểu số là một nhiệm vụ rất quan trọng, có ý nghĩa lớn trong việc xây dựng đội ngũ cán bộ dân tộc thiểu số cho các tỉnh miền núi. Bài viết này xem xét sự cần thiết phải cải thiện chất lượng dạy và học cũng như sự đổi mới trong quản lí và thiết bị dạy học; khảo sát và phân tích tình hình giảng dạy ở trường bán trú cấp trung học cơ sở cho người dân tộc thiểu số ở xã Chiến Phố, huyện Hoàng Su Phi, tỉnh Hà Giang, qua đó đề xuất một số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Từ khóa: giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục, trường học cho người dân tộc thiểu số, tỉnh Hà Giang

58. CÔNG TÁC ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG  - TỪ THỰC TIỄN ĐẾN KINH NGHIỆM VÀ KHUYẾN NGHỊ

58. CÔNG TÁC ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - TỪ THỰC TIỄN ĐẾN KINH NGHIỆM VÀ KHUYẾN NGHỊ

 11:07 05/08/2020

Tóm tắt: Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học là trách nhiệm của tất cả các cơ sở giáo dục đại học, bởi đảm bảo chất lượng giáo dục không chỉ phục vụ mục tiêu đánh giá ngoài/ kiểm định chất lượng giáo dục mà còn là yếu tố nền tảng giúp duy trì, cải tiến và nâng cao chất lượng đào tạo bền vững, có khả năng thích nghi, hội nhập và cạnh tranh với khu vực và toàn cầu ở mỗi cơ sở giáo dục đại học. Bài viết phân tích thực tiễn công tác đảm bảo chất lượng giáo dục ở các trường đại học hiện nay nói chung, Đại học Đà Nẵng nói riêng, trên cơ sở đó, đề xuất những khuyến nghị nhằm rà soát và điều chỉnh hệ thống chính sách, văn bản hướng dẫn phù hợp về đảm bảo chất lượng giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đại học.
Từ khóa: đảm bảo chất lượng, giáo dục, đại học

43. VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM MÁC-XÍT VÀO VIỆC GIÁO DỤC QUYỀN CON NGƯỜI CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY

43. VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM MÁC-XÍT VÀO VIỆC GIÁO DỤC QUYỀN CON NGƯỜI CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY

 17:01 29/07/2020

Tóm tắt: Tư tưởng về quyền con người gắn với sự hình thành, phát triển lâu dài của xã hội loài người và được nhiều nhà tư nhà triết học trong lịch sử bàn đến, việc nghiên cứu vấn đề bảo đảm lí luận và thực tiễn có ý nghĩa đối với việc giảng dạy cho sinh viên các trường đại học hiện nay. Bài viết vận dụng quan điểm của vận dụng quan điểm mác-xít vào việc giáo dục quyền con người cho sinh viên các trường đại học hiện nay. Việc nhận thức đúng về quyền con người theo quan điểm mác-xít đối với sinh viên đại học góp phần quan trọng trong việc phát triển con người toàn diện, được Đảng và Nhà nước ta rất chú trọng.
Từ khóa: Chủ nghĩa Mác - Lênin, nhân quyền, giáo dục, biện pháp, sinh viên đại học.

19. TÍCH HỢP GIÁO DỤC VĂN HOÁ ỨNG XỬ  QUA DẠY HỌC BÀI TẬP ĐỌC “CHUỖI NGỌC LAM” CHO HỌC SINH LỚP 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC CHIỀNG PHA, HUYỆN THUẬN CHÂU, TỈNH SƠN LA

19. TÍCH HỢP GIÁO DỤC VĂN HOÁ ỨNG XỬ QUA DẠY HỌC BÀI TẬP ĐỌC “CHUỖI NGỌC LAM” CHO HỌC SINH LỚP 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC CHIỀNG PHA, HUYỆN THUẬN CHÂU, TỈNH SƠN LA

 16:09 29/07/2020

Tóm tắt: Tích hợp giáo dục trong môn Tiếng Việt ở tiểu học là định hướng dạy học quan trọng giúp học sinh có cơ hội vận dụng kiến thức, kĩ năng của nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết các vấn đề trong học tập và đời sống, phát triển các phẩm chất và năng lực mà chương trình môn học hướng tới. Bài viết nghiên cứu thực trạng và đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học bài tập đọc “Chuỗi ngọc lam” theo hướng tích hợp giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh lớp 5 Trường Tiểu học Chiềng Pha, huyện Thuận Châu, tỉnh Sơn La. Qua đó góp phần giúp học sinh biết sống hòa nhập trong xã hội, biết tự trọng và tôn trọng mọi người, biết cách giao tiếp và ứng xử hợp lí với các tình huống trong cuộc sống.
Từ khóa: tích hợp, giáo dục, văn hóa ứng xử, “Chuỗi ngọc lam”.

12. QUAN ĐIỂM CỦA ARIXTỐT VỀ GIÁO DỤC

12. QUAN ĐIỂM CỦA ARIXTỐT VỀ GIÁO DỤC

 15:31 29/07/2020

TÓM TẮT: Giáo dục được Việt Nam coi là “quốc sách hàng đầu” trong việc đào tạo ra những con người vừa “hồng”, vừa “chuyên”. Bài viết hệ thống hóa quan điểm của Arixtốt về vai trò của giáo dục, đặc biệt là giáo dục con người chính trị; quan điểm của ông về nội dung giáo dục và một số nguyên tắc trong giáo dục, có ý nghĩa trong xây dựng và phát triển nền giáo dục Việt Nam thời kì đổi mới và hội nhập hiện nay.
Từ khóa: Quan điểm của Arixtốt, giáo dục, đạo đức.

3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG  CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG  CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY

3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY

 09:47 29/07/2020

Tóm tắt: Giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống ở trường trung học phổ thông là công tác có tính lâu dài, phức tạp, chịu sự ảnh hưởng và tác động của nhiều yếu tố khác nhau, có ảnh hưởng quan trọng đến sự hình thành nhân cách toàn diện của học sinh. Bài viết trình bày tầm quan trọng của công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh ở trường trung học phổ thông và một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh trung học phổ thông hiện nay.
Từ khóa: giáo dục, chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, trung học phổ thông.

6. GIÁO DỤC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TƯ DUY SÁNG TẠO  CỦA NGƯỜI HỌC Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

6. GIÁO DỤC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA NGƯỜI HỌC Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

 09:47 29/07/2020

Từ khóa: Phát triển năng lực tư duy sáng tạo của người học là một mục tiêu quan trọng của giáo dục ở nhà trường phổ thông, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay. Tổ chức hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực tư duy sáng tạo ở người học ở nhà trường phổ thông là một quá trình với một phức hệ các yếu tố: từ xác định mục tiêu, xây dựng chương trình nội dung giáo dục, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức, quản lí kiểm tra đánh giá kết quả học tập rèn luyện của người học, điều kiện phương tiện, môi trường giáo dục, thể hiện một chiến lược giáo dục, dạy học tập trung vào tính tích cực, hứng thú hoạt động nhận thức, khuyến khích tư duy phê phán và không ngừng sáng tạo của người học thông qua tăng cường hoạt động thực tiễn, tương tác, cá biệt hoá tiềm năng, cổ vũ người học… Từ đó phát huy được tính tích cực tư duy sáng tạo ở người học ở nhà trường phổ thông, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục hiện nay.
Tóm tắt: Tư duy sáng tạo, tính tích cực, giáo dục, giáo viên, người học.

10. VAI TRÒ VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA GIA ĐÌNH  TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH

10. VAI TRÒ VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH

 09:31 29/07/2020

Tóm tắt: Giáo dục đạo đức cho học sinh là vấn đề quan trọng có tính nền tảng nhằm hình thành ở học sinh các phẩm chất đạo đức như lòng nhân ái, yêu Tổ quốc, yêu lao động, tính trung thực, khiêm tốn, tự trọng, dũng cảm... Bên cạnh nhà trường, gia đình có vai trò đặc biệt quan trọng trong giáo dục đạo đức cho con cháu đang trong lứa tuổi học sinh. Bài viết tìm hiểu vai trò của gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh và đề xuất các biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trong môi trường này.
Từ khóa: Gia đình, giáo dục, đạo đức, học sinh.

1. ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH  THEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG LỰC

1. ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG LỰC

 18:36 28/07/2020

Tóm tắt: Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới đòi hỏi đổi mới đồng bộ từ việc đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh; đổi mới trong xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục; đổi mới quản trị nhà trường… Trong phạm vi bài viết này, chúng tôi trình bày một số nét cơ bản về đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh theo cách tiếp cận năng lực nhằm đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới.
Từ khóa: Đổi mới, đánh giá, giáo dục, giáo dục phổ thông, năng lực, học sinh.

13. NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC  ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MỸ THO,  TỈNH TIỀN GIANG

13. NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MỸ THO, TỈNH TIỀN GIANG

 18:36 28/07/2020

Tóm tắt: Hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực là một phần của quá trình giáo dục trong nhà trường, có vai trò quan trọng trong việc hình thành con người phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu của xã hội. Các nội dung quản lí hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực đối với học sinh trung học phổ thông bám sát mục tiêu giáo dục trung học phổ thông, có mục tiêu, kế hoạch rõ ràng và phù hợp với tâm sinh lí học sinh, phù hợp với điều kiện thực hiện nhằm bảo đảm sự thành công của hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực nói riêng và giáo dục toàn diện cho học sinh nói chung. Vì thế, việc thực hiện nội dung quản lí hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực đối với học sinh trung học phổ thông hiện nay là hết sức cần thiết và cấp bách.
Từ khóa: quản lí, hoạt động, giáo dục, kỉ luật tích cực, học sinh.

1. VẬN DỤNG KHUNG PHÂN TÍCH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA UNESCO  VÀ BỘ CHỈ SỐ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CỦA OECD ĐỂ ĐỀ XUẤT  BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG VIỆT NAM

1. VẬN DỤNG KHUNG PHÂN TÍCH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA UNESCO VÀ BỘ CHỈ SỐ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CỦA OECD ĐỂ ĐỀ XUẤT BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG VIỆT NAM

 17:22 28/07/2020

Tóm tắt: Xây dựng các tiêu chí và chỉ số để đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông của các tỉnh/thành phố là rất quan trọng. Một bộ tiêu chí và chỉ số tốt sẽ giúp xã hội có công cụ, thông tin để so sánh chất lượng giáo dục ở mỗi địa phương. Bài viết trình bày cơ sở lí luận về khung phân tích, đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông, trọng tâm vào khái niệm khung phân tích giáo dục, khung phân tích giáo dục phổ thông của UNESCO, bộ chỉ số đánh giá chất lượng của OECD. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất tiêu chí, chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông.
Từ khóa: tiêu chí, chỉ số, đánh giá, chất lượng, giáo dục, phổ thông.

06. Tổ chức dạy học văn học thiếu nhi Việt Nam cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học

06. Tổ chức dạy học văn học thiếu nhi Việt Nam cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học

 15:05 29/05/2020

Tóm tắt: Văn học thiếu nhi Việt Nam là một nội dung quan trọng trong học phần Văn học của sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học. Nội dung này cung cấp cho sinh viên những kiến thức quan trọng về quá trình hình thành, phát triển; những đặc điểm cơ bản của nền văn học thiếu nhi nước nhà; giúp sinh viên làm quen với các tác giả, tác phẩm tiêu biểu. Thực tế dạy học Văn học thiếu nhi Việt Nam cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học đã có những ưu điểm đáng ghi nhận nhưng vẫn còn không ít tồn tại, hạn chế. Từ thực trạng, chúng tôi nêu ra một số định hướng vận dụng các phương pháp dạy học để tổ chức dạy học văn học thiếu nhi nhằm nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Từ khóa: Phương pháp dạy học, văn học thiếu nhi, giáo dục, tiểu học, sinh viên.

27. NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC CÔNG DÂN TOÀN CẦU  TRONG TRƯỜNG HỌC VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý

27. NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC CÔNG DÂN TOÀN CẦU TRONG TRƯỜNG HỌC VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý

 16:50 26/05/2020

Tóm tắt: Việc thúc đẩy giáo dục công dân toàn cầu đã trở thành mục tiêu của hệ thống giáo dục ở nhiều quốc gia trên thế giới, nhấn mạnh việc toàn cầu hóa đã nâng công dân từ cấp quốc gia lên cấp toàn cầu, thách thức việc dạy và học theo cách hiểu toàn cầu và vai trò của công dân. Các vấn đề như: thiếu nơi ở và thiếu sự chăm sóc sức khỏe trên phạm vi toàn cầu; nguy cơ chiến tranh; trái đất nóng lên; tội phạm và khủng bố quốc tế; môi trường và tài nguyên toàn cầu... Tất cả những điều này đang rung lên hồi chuông cảnh báo và yêu cầu nỗ lực của toàn thế giới cùng giải quyết, là lí do tại sao giáo dục công dân toàn cầu cho học sinh được đặt ra.
Từ khóa: Giáo dục, công dân toàn cầu, chương trình, học sinh.

28. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC  THEO HƯỚNG HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH

28. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH

 16:50 26/05/2020

Tóm tắt: Tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục theo định hướng hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực học sinh được chú trọng trong nhà trường phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động của học sinh. Trong phạm vi bài viết này, chúng tôi đề cập vấn đề xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trên cơ sở chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông hiện hành.
Từ khóa: Xây dựng, kế hoạch dạy học, giáo dục, phát triển phẩm chất, phát triển năng lực, học sinh.

6. QUẢN LÍ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON  ĐÁP ỨNG PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỔI  TẠI HUYỆN ĐAN PHƯỢNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

6. QUẢN LÍ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON CHO TRẺ 5 TUỔI TẠI HUYỆN ĐAN PHƯỢNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

 16:09 26/05/2020

Tóm tắt: Xã hội hóa giáo dục là hoạt động quan trọng đối với các trường mầm non để đáp ứng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi. Từ việc nghiên cứu lí luận, khảo sát và đánh giá thực trạng quản lí hoạt động xã hội giáo dục trong trường mầm non đáp ứng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, nghiên cứu đề xuất 6 biện pháp quản lí xã hội giáo dục ở các trường mầm non huyện Đan Phượng, TP. Hà Nội.Thực hiện đồng bộ các biện pháp này sẽ góp phần nâng cao chất lượng xã hội hóa giáo dục trong trường mầm non.
Từ khóa: Quản lí, xã hội hóa, giáo dục, bậc mầm non, phổ cập giáo dục mầm non.

17. TĂNG CƯỜNG SỰ PHỐI HỢP GIỮA CÁC TỔ CHỨC, CÁC LỰC LƯỢNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TÍNH KỈ LUẬT CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH

17. TĂNG CƯỜNG SỰ PHỐI HỢP GIỮA CÁC TỔ CHỨC, CÁC LỰC LƯỢNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TÍNH KỈ LUẬT CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH

 16:09 26/05/2020

Tóm tắt: Để bảo đảm cho hoạt động giáo dục tính kỉ luật cho sinh viên đạt được kết quả cao, rất cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức, các lực lượng trong các trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh. Sự phối hợp này được xác định là yếu tố có ý nghĩa hết sức quan trọng, nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục tính kỉ luật cho sinh viên, khi tham gia học tập môn học giáo dục quốc phòng và an ninh tại trung tâm. Các tổ chức, các lực lượng giáo dục chỉ có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ, phát huy được vai trò và hiệu quả khi có sự phối hợp chặt chẽ với nhau, hỗ trợ, bổ sung cho nhau trong suốt quá trình và toàn hệ thống được vận hành đồng bộ, thống nhất.
Từ khóa: Giáo dục, sinh viên, trung tâm, kỉ luật, phối hợp.

Các số đã ra
Hỗ trợ

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây