25. VAI TRÒ CỦA ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP  ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN MẦM NON HIỆN NAY

25. VAI TRÒ CỦA ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN MẦM NON HIỆN NAY

 05:44 04/09/2019

Tóm tắt: Trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non có tầm quan trọng đặc biệt, là động lực giúp đội ngũ này từng bước hoàn thiện nhân cách của bản thân, vượt qua mọi khó khăn trong công việc để hoàn thành chiến lược “trồng người”. Bài viết đề cập vấn đề đạo đức nghề nghiệp và vai trò của đạo đức nghề nghiệp đối với giáo viên mầm non hiện nay, làm cơ sở để mỗi giáo viên mầm non tu dưỡng và rèn luyện đáp ứng yêu cầu của giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Từ khóa: giáo viên mầm non, đạo đức nghề nghiệp, trẻ mầm non.

30. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP HỖ TRỢ TRẺ TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý  CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG TRƯỜNG MẦM NON HÒA NHẬP  TẠI THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA

30. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP HỖ TRỢ TRẺ TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG TRƯỜNG MẦM NON HÒA NHẬP TẠI THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA

 05:44 04/09/2019

Tóm tắt: Kết quả khảo sát 28 giáo viên mầm non ở Trường mầm non Sao Biển và mầm non Thực hành, Thành phố Nha Trang cho thấy: giáo viên mầm non đã sử dụng nhiều biện pháp hỗ trợ cho trẻ tăng động giảm chú ý, trong đó là các biện pháp quản lí hành vi, tăng cường động lực học cho trẻ được sử dụng thường xuyên; mỗi giáo viên lại sử dụng các biện pháp hỗ trợ trẻ tăng động giảm chú ý khác nhau; có một số biện pháp hỗ trợ trẻ tăng động giảm chú ý đạt hiệu quả cao nhưng chưa được giáo viên áp; giáo viên còn gặp một số khó khăn nhất định khi tổ chức các hoạt động cho trẻ. Điều này đã ảnh hưởng đến hiệu quả tổ chức các hoạt động cho trẻ tăng động giảm chú ý.
Từ khóa: Tăng động giảm chú ý, giáo viên mầm non, biện pháp hỗ trợ, trẻ mầm non.

05. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo trong hoạt động vui chơi

05. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo trong hoạt động vui chơi

 04:40 26/08/2019

Tóm tắt: Bài viết xây dựng một số khái niệm công cụ của vấn đề nghiên cứu; đưa ra các biểu hiện về năng lực giải quyết vấn đề của trẻ mẫu giáo trong hoạt động vui chơi và các yếu tố ảnh hưởng đến nó; làm rõ hoạt động vui chơi là phương tiện, môi trường tạo điều kiện, cơ hội phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo. Từ đó, đưa ra một số yêu cầu đối với giáo viên mầm non trong việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo trong hoạt động vui chơi.
Từ khóa: trẻ mẫu giáo, giáo viên mầm non, năng lực giải quyết vấn đề, hoạt động vui chơi, phát triển.

1. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN  THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

1. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 05:03 19/06/2019

Tóm tắt: Khảo sát được tiến hành trên 30 cán bộ quản lí và 300 giáo viên của 30/66 trường mầm non tư thục quận Bình Tân, TP. Hồ Chí Minh để tìm hiểu về thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ở các trường này. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở cho việc đề xuất những biện pháp quản lí phù hợp với đặc thù của địa phương trong thời gian tới.
Từ khóa: thực trạng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, chuẩn nghề nghiệp, giáo viên mầm non, trường mầm non tư thục.

20. MỘT SỐ YẾU TỐ TÂM LÍ ẢNH HƯỞNG TIÊU CỰC ĐẾN HÀNH VI ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG QUÁ TRÌNH CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ

20. MỘT SỐ YẾU TỐ TÂM LÍ ẢNH HƯỞNG TIÊU CỰC ĐẾN HÀNH VI ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG QUÁ TRÌNH CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ

 23:55 10/04/2019

Tóm tắt: Chăm sóc - giáo dục trẻ ở trường mầm non là công việc đòi hỏi nhiều phẩm chất và kĩ năng đặc thù. Hành vi ứng xử của cô với trẻ có ảnh hưởng đáng kể đến tâm lí của trẻ. Một số yếu tố tâm lí ảnh hưởng tiêu cực đến ứng xử của giáo viên mầm non với trẻ như: có nhân cách thiếu lành mạnh, ổn định; thiếu khả năng kiềm chế cảm xúc và hành vi; không đủ tình thương yêu đối với trẻ nhỏ... được giáo viên cho là có ảnh hưởng nhiều nhất. Bài viết đề cập một số yếu tố tâm lí ảnh hưởng tiêu cực đến hành vi ứng xử của giáo viên mầm non trong quá trình chăm sóc - giáo dục trẻ.
Từ khóa: Ứng xử, yếu tố tâm lí, giáo viên mầm non.

07. Rèn luyện khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho sinh viên mầm non của Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

07. Rèn luyện khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho sinh viên mầm non của Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

 23:56 07/04/2019

Tóm tắt: Hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên là một trong những hình thức tổ chức dạy học đưa lại hiệu quả cao và là hướng đi đúng đắn đáp ứng được yêu cầu đổi mới nền giáo dục hiện nay. Trong quá trình thiết kế, tổ chức hoạt động trải nghiệm, người học hiểu và vận dụng được kiến thức vào thực tiễn từ đó hình thành năng lực thực tiễn và phát huy khả năng của bản thân. Bài viết đề cập việc tổ chức rèn luyện khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho sinh viên mầm non của Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non, đổi mới giáo dục, sinh viên.

05. Ứng dụng mô hình trí tuệ cảm xúc của John Mayer và Peter Salovey để xác định các yếu tố trí tuệ cảm xúc trong hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non

05. Ứng dụng mô hình trí tuệ cảm xúc của John Mayer và Peter Salovey để xác định các yếu tố trí tuệ cảm xúc trong hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non

 05:32 14/02/2019

Tóm tắt: Trí tuệ cảm xúc là loại hình trí tuệ thể hiện năng lực của chủ thể đối với các vấn đề có liên quan đến cảm xúc, phản ánh tâm trạng, cảm xúc của cá nhân trong mọi hoạt động nói chung và hoạt động nghề nghiệp nói riêng. Trí tuệ cảm xúc bao gồm bốn năng lực liên quan đến cảm xúc, đó là: Nhận biết các cảm xúc của bản thân và của người khác; Sử dụng cảm xúcđể hỗ trợ, thúc đẩy tư duy, cho phép con người điều tiết cảm xúccủa mình trong các quá trình nhận thức khác nhau; Hiểu các cảm xúc và quy luật của cảm xúc; Quản lí/điều chỉnh cảm xúc. Từ mô hình trí tuệ cảm xúc này chúng tôi ứng dụng vào xác định 4 nhóm năng lực trong hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non.
Từ khóa: trí tuệ cảm xúc, mô hình trí tuệ cảm xúc, giáo viên mầm non, trí tuệ cảm xúc của giáo viên mầm non.

06. Rèn luyện kĩ năng ứng phó với stress cho sinh viên ngành Sư phạm mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An

06. Rèn luyện kĩ năng ứng phó với stress cho sinh viên ngành Sư phạm mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An

 10:08 11/11/2018

Tóm tắt: Bài viết phân tích các nhóm kĩ năng cần thiết để ứng phó với stress của giáo viên mầm non và biện pháp rèn luyện kĩ năng ứng phó với stress cho sinh viên sư phạm mầm non, để họ đạt được cân bằng tâm lí trong cuộc sống và nghề nghiệp, đem lại hiệu quả cao trong công việc chăm sóc, giáo dục trẻ.
Từ khóa: stress, kĩ năng ứng phó, giáo viên mầm non, sinh viên sư phạm mầm non.

03. Thực trạng đào tạo giáo viên mầm non ở các trường cao đẳng sư phạm trung ương

03. Thực trạng đào tạo giáo viên mầm non ở các trường cao đẳng sư phạm trung ương

 11:42 27/10/2018

Tóm tắt: Bài viết công bố kết quả khảo sát thực trạng đào tạo giáo viên mầm non ở các trường cao đẳng sư phạm Trung ương. Kết quả khảo sát trên là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp đào tạo và quản lí đào tạo giáo viên mầm non ở các trường cao đẳng sư phạm Trung ương trong giai đoạn mới nhằm nâng cao chất lượng giáo viên mầm non đáp ứng nguồn nhân lực giáo dục mầm non cho xã hội.
Từ khóa: Đào tạo, giáo viên mầm non, cao đẳng.

28. Thực trạng nhận thức của giáo viên mầm non trên địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng về giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển

28. Thực trạng nhận thức của giáo viên mầm non trên địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng về giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển

 03:50 15/10/2018

Tóm tắt: Rối loạn phát triển là những rối loạn xảy ra trong quá trình phát triển của trẻ em và làm chậm quá trình phát triển, bao gồm những rối loạn về thể chất, trí tuệ, tâm lí, hành vi và ngôn ngữ. Bài viết đề cập thực trạng nhận thức của giáo viên mầm non trên địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng về giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển: có 65,6% giáo viên nhận biết được các dấu hiệu của trẻ có rối loạn phát triển; 32,2% giáo viên nhận thức đúng về kiến thức và kĩ năng của giáo dục hòa nhập; 41,8% giáo viên đã sử dụng được các hoạt động phù hợp trong giáo dục hòa nhập cho trẻ có rối loạn phát triển.
Từ khóa: nhận thức, rối loạn phát triển, biểu hiện rối loạn phát triển, giáo viên mầm non, trẻ mầm non.

2. Thực trạng quản lí bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở một số trường mầm non chất lượng cao trên địa bàn thành phố Hà Nội

2. Thực trạng quản lí bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở một số trường mầm non chất lượng cao trên địa bàn thành phố Hà Nội

 23:30 19/09/2018

Tóm tắt: Hiện nay việc phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non chất lượng cao đã được đặc biệt quan tâm. Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên của một số trường mầm non còn hạn chế về năng lực, nghiệp vụ sư phạm, khả năng đổi mới... nên chất lượng giáo dục chưa cao. Bài viết trình bày thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non ở một số trường mầm non chất lượng cao trên địa bàn TP. Hà Nội, làm cơ sở cho đề xuất các biện pháp nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên mầm non tại một số trường mầm non chất lượng cao trên địa bàn TP. Hà Nội.
Từ khóa: Bồi dưỡng, giáo viên mầm non, quản lí bồi dưỡng giáo viên, trường mầm non chất lượng cao.

2. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non ngoài công lập quận 11, thành phố Hồ Chí Minh

2. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non ngoài công lập quận 11, thành phố Hồ Chí Minh

 05:41 18/09/2018

Tóm tắt: Khảo sát được tiến hành trên 12 cán bộ quản lí và 90 giáo viên của 9 trường mầm non Quận Tân Phú, TP. Hồ Chí Minh để tìm hiểu về thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non ngoài công lập. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non ngoài công lập Quận 11, TP. Hồ Chí Minh một cách hiệu quả.
Từ khóa: thực trạng, phát triển, giáo viên mầm non.

3. Giải pháp quản lí đội ngũ giáo viên các trường mầm non ngoài công lập ở thành phố Hà Nội theo hướng “chuẩn hóa”

3. Giải pháp quản lí đội ngũ giáo viên các trường mầm non ngoài công lập ở thành phố Hà Nội theo hướng “chuẩn hóa”

 05:41 18/09/2018

Tóm tắt: Quản lí phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non ngoài công lập ở TP. Hà Nội có vai trò rất quan trọng, cần có những giải pháp nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của công tác quản lí hoạt động giáo dục và đào tạo trong bối cảnh nền kinh tế tri thức và hội nhập quốc tế. Bài viết nghiên cứu, tìm hiểu một số nguyên tắc để đề xuất giải pháp quản lí phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non ngoài công lập; đề xuất và luận giải một số giải pháp chủ yếu quản lí phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non ngoài công lập ở TP. Hà Nội theo hướng chuẩn hóa.
Từ khóa: đội ngũ giáo viên, giáo viên mầm non, ngoài công lập, quản lí phát triển.

6. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM  THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON  XÃ TƯƠNG GIANG, THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH

6. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON XÃ TƯƠNG GIANG, THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH

 06:04 28/06/2018

Tóm tắt: Giáo dục mầm non được quan tâm trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam. Bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp là hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm nhằm nâng cao năng lực cho giáo viên các trường mầm non đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp. Bài viết trình bày thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp, làm cơ sở đề xuất các biện pháp nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên mầm non tại xã Tương Giang, Thị xã Từ Sơn, Tỉnh Bắc Ninh.
Từ khóa: Quản lí bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên, giáo viên mầm non, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, nghiệp vụ sư phạm.

5. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON  THỊ TRẤN GIA BÌNH, HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH

5. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN GIA BÌNH, HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH

 05:43 28/06/2018

Tóm tắt: Bắc Ninh đã chú ý đến việc bồi dưỡng về nội dung và phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của địa phương; tuy nhiên, việc bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp còn hạn chế. Bài viết trình bày thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mần non theo chuẩn nghề nghiệp, làm cơ sở cho đề xuất các biện pháp nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên mầm non tại thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh.
Từ khóa: Bồi dưỡng đội ngũ, giáo viên mầm non, bồi dưỡng giáo viên, chuẩn giáo viên mầm non, quản lí hoạt động bồi dưỡng.

01. Thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đan Phượng, thành phố Hà Nội

01. Thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đan Phượng, thành phố Hà Nội

 05:23 22/05/2018

Tóm tắt: Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu về thực trạng phẩm chất đạo đức và năng lực nghề nghiệp, công tác quản lí đội ngũ giáo viên mầm non của Phòng Giáo dục đào tạo huyện Đan Phượng, thành phố Hà Nội. Tiếp đó, tác giả đề xuất các biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đan Phượng, thành phố Hà Nội.
Từ khóa: quản lí, giáo viên mầm non, Đan Phượng, Hà Nội.

05. Đạo đức của giáo viên trong giao tiếp, ứng xử với trẻ mầm non

05. Đạo đức của giáo viên trong giao tiếp, ứng xử với trẻ mầm non

 05:49 08/05/2018

Tóm tắt: Đạo đức của người giáo viên mầm non trong giao tiếp, ứng xử với trẻ mầm non là một vấn đề cần thiết và quan trọng. Bài viết nêu rõ khái niệm đạo đức của giáo viên mầm non, một số quy định và biểu hiện đạo đức, những hạn chế trong giao tiếp, ứng xử của giáo viên mầm non với trẻ và ảnh hưởng của nó đến sự phát triển của trẻ; từ đó, đưa ra một số biện pháp để tăng cường đạo đức của giáo viên mầm non trong giao tiếp, ứng xử với trẻ ở trường mầm non.
Từ khóa: đạo đức, giáo viên mầm non, giao tiếp, ứng xử, trẻ mầm non.

27. NHỮNG SAI LẦM TRONG NUÔI DƯỠNG TRẺ VÀ CÁCH PHÒNG TRÁNH

27. NHỮNG SAI LẦM TRONG NUÔI DƯỠNG TRẺ VÀ CÁCH PHÒNG TRÁNH

 21:59 21/02/2018

Tóm tắt: Chăm sóc nuôi dưỡng con thật không phải là một công việc đơn giản nhất là đối với bạn trẻ lần đầu được lên chức. Mỗi một giai đoạn trẻ phát triển, có những đặc điểm tâm sinh lí khác nhau, vì vậy cần có chế độ chăm sóc nuôi dưỡng phù hợp. Song thực tế trong quá trình nuôi con có rất nhiều những sai lầm mà cha mẹ không hề biết, có thể ảnh hưởng ít hoặc nhiều đến sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ. Bài viết sau chỉ ra một số sai lầm mà cha mẹ thường mắc phải và đưa ra một số gợi ý giúp cha mẹ, giáo viên mầm non, người chăm sóc nuôi dạy trẻ tránh được các sai lầm đó.
Từ khóa: Sai lầm, nuôi dạy trẻ, cha mẹ, giáo viên mầm non, trẻ mầm non.

24. BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC  MẦM NON TRONG THỰC HÀNH GIÁO DỤC TRẺ EM VỀ BIỂN - ĐẢO VIỆT NAM

24. BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRONG THỰC HÀNH GIÁO DỤC TRẺ EM VỀ BIỂN - ĐẢO VIỆT NAM

 21:41 21/02/2018

Tóm tắt: Bài viết nêu lên tầm quan trọng của việc bồi dưỡng kĩ năng nghề nghiệp trong đào tạo giáo viên mầm non, đưa ra nhưng yêu cầu về kĩ năng nghề nghiệp của giáo viên mầm non và những phương thức đạo tạo, bồi dưỡng kĩ năng nghề cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non. Nội dung ứng dụng của bài viết tập trung vào cách thức bồi dưỡng kĩ năng nghề cho sinh viên Khoa Giáo dục mầm non với chủ đề “Giáo dục về Biển - Đảo Việt Nam”.
Từ khóa: Kĩ năng nghề nghiệp, giáo viên mầm non, sinh viên ngành Giáo dục mầm non, giáo dục về Biển - Đảo Việt Nam.

7. DẠY TRẺ MẪU GIÁO HỌC BẰNG CHƠI

7. DẠY TRẺ MẪU GIÁO HỌC BẰNG CHƠI

 21:25 21/02/2018

Tóm tắt: Dạy trẻ học bằng chơi là cách tiếp cận dạy học theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm”. Học thông qua chơi mang lại niềm vui và thoả mãn nhu cầu nhận thức của trẻ, điều này làm cho trẻ hứng thú hơn với việc học tập của chúng. Giáo viên cần thường xuyên cho trẻ học thông qua chơi và tăng cường sử dụng trò chơi trong dạy học cho trẻ ở trường mầm non.
Từ khóa: trò chơi, học của trẻ mẫu giáo, học bằng chơi, trẻ mẫu giáo, giáo viên mầm non.

2. THỰC TRẠNG CHUẨN BỊ TÂM LÍ CHO TRẺ ĐẾN TRƯỜNG MẦM NON - NHÌN TỪ PHÍA GIÁO VIÊN MẦM NON

2. THỰC TRẠNG CHUẨN BỊ TÂM LÍ CHO TRẺ ĐẾN TRƯỜNG MẦM NON - NHÌN TỪ PHÍA GIÁO VIÊN MẦM NON

 03:09 21/02/2018

Tóm tắt: Việc chuẩn bị tâm lí cho trẻ đến trường mầm non là cần thiết và là trách nhiệm của cả phụ huynh và giáo viên. Cách chuẩn bị tâm lí để trẻ thích ứng tốt chủ yếu là những tác động của cha mẹ và giáo viên theo hướng giúp trẻ làm quen dần với môi trường mới, tránh gây đột ngột, sốc tâm lí cho trẻ. Bài viết đề cập thực trạng chuẩn bị tâm lí cho trẻ đến trường mầm non – nhìn từ phía giáo viên mầm non.
Từ khóa: Chuẩn bị tâm lí, giáo viên mầm non.

05. Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực thích ứng nghề nghiệp của giáo viên mầm non

05. Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực thích ứng nghề nghiệp của giáo viên mầm non

 03:56 23/01/2018

Tóm tắt: Mục tiêu của nghiên cứu này là xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực thích ứng nghề nghiệp của giáo viên Mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ở các cơ sở giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay. Bộ công cụ gồm 45 tiêu chí và đã thử nghiệm trên 219 giáo viên hiện đang công tác tại các trường Mầm non trong khu vực tỉnh Sóc Trăng và được tuyển dụng từ năm 2012 đến năm 2016. Kết quả nghiên cứu cho thấy bộ công cụ được xây dựng đã đánh giá tốt năng lực thích ứng nghề nghiệp của các đối tượng khảo sát.
Từ khóa: Xây dựng bộ công cụ, Đánh giá, Năng lực thích ứng nghề nghiệp, Giáo viên mầm non.

51. GIAO TIẾP VÀ ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON

51. GIAO TIẾP VÀ ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON

 04:26 06/12/2017

Tóm tắt: Giao tiếp là một hoạt động cơ bản của con người. Trong trường mầm non, hàng ngày giáo viên mầm non phải giao tiếp với rất nhiều đối tượng khác nhau, như: trẻ, phụ huynh, đồng nghiệp và lãnh đạo, nên đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kĩ năng giao tiếp và ứng xử nhất định, điều này sẽ ảnh hưởng trực tiếp tới sự phát triển tâm lí, tình cảm và nhận thức của trẻ cũng như hiệu quả công việc của giáo viên. Vì vậy, bài viết đề cập đến một số nguyên tắc và phương thức giao tiếp của giáo viên mầm non cũng như tìm hiểu thực tế giao tiếp của giáo viên tại một số cơ sở chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non ở Hà Nội.
Từ khóa: Giao tiếp, giáo viên mầm non, nguyên tắc, phương thức.

08. Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non

08. Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non

 02:59 05/12/2017

Tóm tắt: Trước yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non thì phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực nghề nghiệp là việc làm đúng đắn, cấp bách hiện nay. Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non là tổ hợp các thuộc tính sinh lý, tâm lí và xã hội của cá nhân, cho phép họ thực hiện thành công nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ, ứng xử đạo đức và giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề. Hạt nhân của năng lực nghề giáo viên mầm non là tập hợp những kĩ năng cốt lõi trong chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non. Để đề ra những năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non cần dựa trên yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện nay và đặc thù hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non. Năng lực nghề của giáo viên mầm non được thể hiện ở: Tri thức nghề nghiệp hay năng lực trí tuệ nghề nghiệp; Kĩ năng nghề nghiệp hay năng lực hành nghề; Năng lực thực thi đạo đức nghề nghiệp; Năng lực thực thi văn hóa nghề nghiệp.
Từ khóa: giáo viên mầm non, năng lực nghề nghiệp, chăm sóc và giáo dục trẻ.

9. KĨ NĂNG PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON VỚI PHỤ HUYNH  TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ

9. KĨ NĂNG PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON VỚI PHỤ HUYNH TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ

 21:07 15/11/2017

Tóm tắt: Đối với giáo dục mầm non, việc hợp tác với phụ huynh trong chăm sóc và giáo dục trẻ có ý nghĩa quan trọng nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ. Tạo sự liên kết và thống nhất giữa trường mầm non và gia đình về nội dung, hình thức, phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ. Tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của trẻ về các mặt thể chất, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, góp phần thực hiện tốt Chương trình Giáo dục Mầm non. Đồng thời, làm cho phụ huynh, cộng đồng hiểu biết về Giáo dục Mầm non, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Từ khóa: Giáo viên mầm non, phối hợp, giáo dục trẻ, chăm sóc.

02. Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh theo chuẩn nghề nghiệp

02. Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh theo chuẩn nghề nghiệp

 04:40 07/11/2017

Tóm tắt: Trong các trường mầm non, đội ngũ giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục mầm non. Quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo tiêu chuẩn nghề nghiệp có vai trò quan trọng góp phần nâng cao năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên của nhà trường đáp ứng với yêu cầu thực tiễn hiện nay.
Từ khóa: giáo viên, giáo viên mầm non, bồi dưỡng, chuẩn nghề nghiệp.

9. QUẢN LÍ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

9. QUẢN LÍ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

 09:42 01/10/2017

Tóm tắt: Để làm tốt quản lí công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp, cần thực hiện tốt một số biện pháp sau: Nhà trường cần xây dựng được bản kế hoạch bồi dưỡng giáo viên vừa mang tính khái quát vừa đảm bảo yếu tố chi tiết, cụ thể về công tác bồi dưỡng giáo viên; đổi mới tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; đổi mới chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; đổi mới kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; xây dựng môi trường làm việc lành mạnh, tạo động lực cho giáo viên tích cực tham gia công tác bồi dưỡng.
Từ khóa: Quản lí công tác bồi dưỡng, giáo viên mầm non, chuẩn nghề nghiệp.

37. KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI TRONG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO

37. KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI TRONG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO

 07:32 26/09/2017

Tóm tắt: Hoạt động vui chơi là một trong các loại hình hoạt động của trẻ ở trường mầm non, là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo được giáo viên mầm non tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ lứa tuổi này. Để thực hiện tốt vai trò chủ đạo của hoạt động vui chơi, giáo viên mầm non cần có hệ thống kỹ năng cần thiết như kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng thiết kế môi trường hoạt động trong các góc và kĩ năng tổ chức thực hiện kế hoạch.
Từ khóa: Hoạt động vui chơi, kĩ năng, giáo viên mầm non

23.  GIỚI THIỆU VỀ NGƯỜI GIÁO VIÊN TRONG LỚP HỌC MONTESSORI

23. GIỚI THIỆU VỀ NGƯỜI GIÁO VIÊN TRONG LỚP HỌC MONTESSORI

 02:04 26/09/2017

Tóm tắt: Trong lớp học Montessori, vai trò của giáo viên là người dạy rất “mờ nhạt” nhưng vai trò của người quan sát lại rất rõ ràng. Giáo viên cần phục vụ nhu cầu tinh thần của trẻ. Để làm rõ vai trò và nhiệm vụ cơ bản của giáo viên trong lớp học Montessori, bài viết đề cập đến vai trò của người giáo viên, công tác chuẩn bị của giáo viên và những yêu cầu đối với giáo viên trong lớp học Montessori.
Từ khóa: Giáo viên mầm non, giáo viên Montessori, phương pháp Montessori.

24. XÂY DỰNG HỌC PHẦN “PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MONTESSORI” TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON

24. XÂY DỰNG HỌC PHẦN “PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MONTESSORI” TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON

 02:04 26/09/2017

Tóm tắt: Phương pháp Montessori được xây dựng trên nền tảng sự hứng thú và nhu cầu của trẻ nhằm khuyến khích sự phát triển tự nhiên, giúp trẻ được khám phá và sáng tạo, từ đó dần hình thành tư duy độc lập và phát triển năng lực của trẻ. Mục tiêu giáo dục của Montessori không phải nhằm lấp đầy những chỗ khuyết của trẻ mà là tạo điều kiện tối đa để trẻ trau dồi niềm đam mê học hỏi, thông qua thực hành thường xuyên để hình thành các kĩ năng và phát triển năng khiếu toàn diện cho từng trẻ. Bài viết đề cập các nội dung: i) Triết lí giáo dục của phương pháp Montessori; ii) Xây dựng học phần phương pháp giáo dục Montessori trong đào tạo giáo viên mầm non tại Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương để có thể áp dụng vào thực hiện tại các trường mầm non.
Từ khóa: phương phápMontessori, giáo viên mầm non, giáo dục mầm non, lấy trẻ làm trung tâm, cao đẳng sư phạm trung ương.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây