50. Một số hoạt động phát triển kĩ năng đọc phản biện tiếng Anh cho sinh viên Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội

50. Một số hoạt động phát triển kĩ năng đọc phản biện tiếng Anh cho sinh viên Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội

 22:00 26/10/2018

Tóm tắt: Mục đích của việc dạy và học tiếng Anh là việc nuôi dưỡng nền tảng các kĩ năng giao tiếp, thương thuyết cho người học. Trong đó, kĩ năng đọc phản biện là một kĩ năng quan trọng không những giúp người đọc tìm kiếm được thông tin mà còn có thể giải quyết các mục đích cá nhân thông qua khả năng đánh giá được tính xác thực của văn bản đọc. Kĩ năng đọc phản biện bao gồm quá trình phân tích, diễn giải và đánh giá. Các quá trình này giúp người đọc có thể tương tác với văn bản đọc theo những cách khác nhau. Trong lớp học tiếng Anh, giảng viên cần phải đưa ra được các hoạt động nhằm phát triển kĩ năng đọc phản biện, góp phần giúp người đọc đạt được kết quả cao trong các bài kiểm tra cũng như trở thành người đọc phản biện trong tương lai.
Từ khóa: Kĩ năng đọc phản biện, giảng dạy tiếng Anh, hoạt động đọc hiểu, kĩ năng đọc hiểu.

39. PHÂN TÍCH NHU CẦU CỦA SINH VIÊN  ĐỐI VỚI MÔN HỌC "PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIẾNG ANH"  TẠI VIỆN NGOẠI NGỮ - TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI

39. PHÂN TÍCH NHU CẦU CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI MÔN HỌC "PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIẾNG ANH" TẠI VIỆN NGOẠI NGỮ - TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI

 16:35 11/05/2017

Trong những năm qua, môn học "Nhập môn Giảng dạy Tiếng Anh" đã thu hút số lượng lớn sinh viên đăng kí. Nghiên cứu này trả lời hai câu hỏi: Tại sao môn học này thu hút sinh viên đến như vậy?; Liệu môn "Nhập môn Giảng dạy Tiếng Anh" có cần cải thiện điều gì để đáp ứng tốt hơn nhu cầu của người học hay không? Dựa vào kết quả khảo sát và phỏng vấn sinh viên, nghiên cứu cho thấy, tính thiết thực của môn học "Nhập môn Giảng dạy Tiếng Anh" đối với nghề nghiệp tương lai là yếu tố chính hấp dẫn sinh viên. Bên cạnh đó, bài viết cũng chỉ ra những khía cạnh cần được khắc phục để môn học đáp ứng tốt hơn nữa nhu cầu của người học.

29. VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHỐI KHÔNG CHUYÊN NGỮ Ở BẬC ĐẠI HỌC: NHÌN NHẬN TỪ QUAN ĐIỂM CỦA GIẢNG VIÊN

29. VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHỐI KHÔNG CHUYÊN NGỮ Ở BẬC ĐẠI HỌC: NHÌN NHẬN TỪ QUAN ĐIỂM CỦA GIẢNG VIÊN

 16:17 11/05/2017

Bài báo mở đầu bằng việc phân tích các quan điểm về việc sử dụng ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ trong giảng dạy Tiếng Anh; đồng thời đưa ra kết quả nghiên cứu định tính được thực hiện tại Trường Đại học Bách khoa Hà Nội đối với nhóm giảng viên dạy tiếng Anh cho sinh viên khối không chuyên ngữ. Kết quả cho thấy tiếng Việt có vai trò hỗ trợ tích cực trong giờ giảng và cần có lộ trình cụ thể về việc sử dụng tiếng Việt trong giờ dạy để sinh viên học tốt ngoại ngữ hơn.

22. Một số phương pháp kết hợp các yếu tố văn hóa trong quá trình giảng dạy tiếng Anh

22. Một số phương pháp kết hợp các yếu tố văn hóa trong quá trình giảng dạy tiếng Anh

 14:30 28/09/2016

Tóm tắt: Bài viết trình bày phương pháp giảng dạy ngoại ngữ có kết hợp giảng dạy các yếu tố văn hóa; một số phương pháp kết hợp các yếu tố văn hóa trong quá trình giảng dạy tiếng Anh và một số hoạt động cụ thể nhằm kết hợp giảng dạy các yếu tố văn hóa có trong giáo trình Lifeline Elementary, được minh họa bằng ví dụ trong các bài học.
Từ khóa: phương pháp, kết hợp các yếu tố văn hóa, giảng dạy tiếng Anh

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây