1. TỪ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VẤN ĐỀ TỰ HỌC ĐẾN VIỆC  HƯỚNG DẪN SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN NĂNG LỰC HỌC VÀ TỰ HỌC NGHỀ HIỆN NAY

1. TỪ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VẤN ĐỀ TỰ HỌC ĐẾN VIỆC HƯỚNG DẪN SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN NĂNG LỰC HỌC VÀ TỰ HỌC NGHỀ HIỆN NAY

 17:00 04/01/2019

Tóm tắt: Học cốt lõi là tự học. Quá trình tự học của sinh viên có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục trước, trong và sau quá trình đào tạo trong nhà trường. Với yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay, cần thiết phải hướng dẫn sinh viên tự học. Hồ Chí Minh tấm gương sáng về tự học, đã để lại tư tưởng lớn về tự học: quan niệm, mục đích, động cơ tự học, môi trường, đối tượng tự học, nội dung tự học, kế hoạch tự học, không gian tự học, phương tiện, hình thức tự học, kết hợp học và hành, lí luận gắn với thực tiễn. Học tập, nghiên cứu tư tưởng, tấm gương tự học Hồ Chí Minh từ đó xem xét thực trạng tự học của sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Thái Nguyên và đề ra các giải pháp thực hiện nhằm nâng cao năng lực tự học của sinh viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.
Từ khoá: Tự học, tư tưởng Hồ Chí Minh, hướng dẫn, sinh viên.

85.	Thiết kế tài liệu hướng dẫn học sinh tự học môn toán ở trường Trung học phổ thông theo hình thức tự học có hướng dẫn

85. Thiết kế tài liệu hướng dẫn học sinh tự học môn toán ở trường Trung học phổ thông theo hình thức tự học có hướng dẫn

 15:20 11/07/2017

Bài viết trình bày nội dung nghiên cứu gồm: - Một số vấn đề về tự học có hướng dẫn; - Thiết kế tài liệu hướng dẫn học sinh tự học theo hình thức tự học có hướng dẫn; - Ví dụ minh họa về kết quả thiết kế một tế tài liệu hướng dẫn tự học khái niệm “Hàm số liên tục”.

45. HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ TRONG GIỜ NỘI KHÓA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

45. HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ TRONG GIỜ NỘI KHÓA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 08:33 11/07/2017

Trong dạy học lịch sử, để phát triển năng lực học sinh, giáo viên có thể sử dụng nhiều biện pháp, trong đó hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa sẽ giúp các em phát triển các năng lực cần thiết như tư duy độc lập; năng lực tri giác và tưởng tượng; năng lực trình bày các vấn đề lịch sử; năng lực tự kiểm tra, đánh giá và rút ra những kết luận khoa học,... Bài viết tập trung đề xuất các biện pháp hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa lịch sử trong giờ nội khóa như: sử dụng sách giáo khoa kết hợp với nghe giảng và ghi chép; khai thác phần chữ nhỏ và tìm từ khóa; khai thác kênh hình; trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa, góp phần nâng cao chất lượng dạy học lịch sử hiện nay.

15. Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch bài học của Đại học Michigan (Hoa Kì) và ứng dụng trong đào tạo bồi dưỡng giáo viên phổ thông ở Việt Nam hiện nay

15. Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch bài học của Đại học Michigan (Hoa Kì) và ứng dụng trong đào tạo bồi dưỡng giáo viên phổ thông ở Việt Nam hiện nay

 09:45 13/04/2017

Tóm tắt: Lập kế hoạch là một trong những kĩ năng cần thiết của giáo viên. Do đó, hướng dẫn giáo viên thiết kế kế hoạch bài học được coi là một phần quan trọng trong việc đào tạo giáo viên, đặc biệt là trong bối cảnh đổi mới giáo dục trung học theo hướng tiếp cận dựa trên năng lực. Bài viết này giới thiệu các hướng dẫn của Trung tâm Nghiên cứu Học tập và Giảng dạy - Đại học Michigan về chiến lược hoạch định bài học hiệu quả và thực hiện các ứng dụng trong đào tạo giáo viên ở Việt Nam..
Keywords: hướng dẫn, giáo viên, kế hoạch bài học, Đại học Michigan, Vietnam, trường trung học.

19. Hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi sử dụng bản đồ tư duy trong hoạt động nhóm

19. Hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi sử dụng bản đồ tư duy trong hoạt động nhóm

 14:52 01/03/2017

Bài báo trình bày những hiểu biết cơ bản về bản đồ tư duy và cách học hiệu quả bằng bản đồ tư duy. Tác giả cũng đưa ra quy trình gồm 4 bước để hướng dẫn trẻ mẫu giáo từ 5-6 tuổi sử dụng bản đồ tư duy trong hoạt động nhóm nhằm tạo cơ hội cho trẻ phát triển nhận thức, hình thành và rèn luyện phẩm chất quan trọng như tính chủ động, độc lập, tích cực, phát triển khả năng giao tiếp và một số năng lực cần thiết.

26. Hướng dấn sinh viên chuyên ngành ngữ văn thiết kế giáo án theo quan điểm lí thuyết kiến tạo

26. Hướng dấn sinh viên chuyên ngành ngữ văn thiết kế giáo án theo quan điểm lí thuyết kiến tạo

 14:52 01/03/2017

Bài báo vận dụng quan điểm lí thuyết kiến tạo trong việc hướng dẫn sinh viên thiết kế giáo án ngữ văn trung học cơ sở theo lí thuyết kiến tạo, với quy trình gồm 3 bước: Giai đoạn chuẩn bị (xác định nội dung bài học, xác định mục tiêu bài học,…), giai đoạn dạy học bài mới, giai đoạn luyện tập củng cố, qua đó mong muốn sinh viên sư phạm chuyên ngành Ngữ văn sẽ học tập, bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, rèn luyện kĩ năng để đáp ứng được yêu cầu đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015.

21. Vận dụng quy trình bốn bước của G.Polya hướng dẫn học sinh giải bài tập Toán

21. Vận dụng quy trình bốn bước của G.Polya hướng dẫn học sinh giải bài tập Toán

 16:08 14/09/2016

Theo tư tưởng sư phạm của G.Polya, cần phải giúp học sinh biết tiến hành hoạt động giải toán thông qua những thao tác trí tuệ. Ông đã đưa ra phương pháp chung để giải bài toán theo quy trình 4 bước: - Tìm hiểu bài toán; - Xây dựng chương trình giải bài tập toán; - Trình bày lời giải; - Nghiên cứu sâu bài giải. Bài viết này chủ yếu nhằm cụ thể hóa việc vận dụng lí luận về quy trình giải bài tập toán của G.Polya vào dạy học một số bài tập toán ở các nội dung khác nhau.

16. Hướng dẫn sinh viên ngành giáo dục tiểu học vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” vào dạy học môn tự nhiên và xã hội

16. Hướng dẫn sinh viên ngành giáo dục tiểu học vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” vào dạy học môn tự nhiên và xã hội

 15:30 28/08/2016

Bài báo trình bày khái quát về phương pháp “Bàn tay nặn bột”, đưa ra những hướng dẫn cụ thể giúp sinh viên ngành giáo dục tiểu học lựa chọn nội dung dạy học và thiết kế tình huống dạy học môn tự nhiên xã hội theo phương pháp đó.

3. Biện pháp hướng dẫn, tư vấn phát triển kĩ năng dạy học cơ bản cho giáo viên trung học phổ thông mới vào nghề

3. Biện pháp hướng dẫn, tư vấn phát triển kĩ năng dạy học cơ bản cho giáo viên trung học phổ thông mới vào nghề

 14:50 09/08/2016

Tóm tắt: Bài viết trình bày các nguyên tắc đề xuất các biện pháp hướng dẫn, tư vấn phát triển kĩ năng dạy học cơ bản cho giáo viên trung học phổ thông mới vào nghề; nhóm các biện pháp hướng dẫn, tư vấn; kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của biện pháp đã đề xuất.
Từ khoá: biện pháp, tư vấn, hướng dẫn, kĩ năng, dạy học, giáo viên.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây