45. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP  CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG  TẠI CÁC TRUNG TÂM KĨ THUẬT TỔNG HỢP - HƯỚNG NGHIỆP

45. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI CÁC TRUNG TÂM KĨ THUẬT TỔNG HỢP - HƯỚNG NGHIỆP

 23:43 14/09/2020

Tóm tắt: Hướng nghiệp là bộ phận quan trọng của nền giáo dục phổ thông. Thực hiện công tác hướng nghiệp là một yêu cầu cần thiết của đổi mới giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu, nguyên lí và nội dung giáo dục; góp phần nâng cao hiệu quả việc phân công và sử dụng hợp lí nguồn nhân lực. Bài viết nêu một số vấn đề lí luận về quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tại các trung tâm kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp và đề xuất một số phương thức quản lí giáo dục hướng nghiệp tại các trung tâm này nhằm thực hiện tốt công tác hướng nghiệp và dạy nghề. Kết quả nghiên cứu là cơ sở để chúng tôi thực hiện các nghiên cứu tiếp theo về so sánh sự khác nhau trong quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp giữa các trường dạy nghề, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học và các đơn vị sử dụng nguồn nhân lực với các trung tâm kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp.
Từ khóa: quản lí, giáo dục hướng nghiệp, học sinh, trung tâm kĩ thuật tổng hợp

42. THỰC TRẠNG “NGHIỆN INTERNET” Ở HỌC SINH  TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN LƯƠNG BẰNG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG

42. THỰC TRẠNG “NGHIỆN INTERNET” Ở HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN LƯƠNG BẰNG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG

 23:22 14/09/2020

Tóm tắt: Tình trạng học sinh nghiện Internet có những ảnh hưởng đến chất lượng sống, ảnh hưởng đến các mối quan hệ xã hội; kết quả học tập giảm sút và có những vấn đề về sức khoẻ tâm trí như rối loạn lo âu... Bài viết trình bày nghiên cứu về thực trạng nghiện Internet của học sinh Trường Trung học cơ sở Nguyễn Lương Bằng, thành phố Đà Nẵng hiện nay. Kết quả của nghiên cứu là cơ sở để các cáp quản lí, nhà trường, giáo viên và các bậc phụ huynh có những biện pháp phù hợp để phòng tránh và ngăn ngừa tình trạng này ở học sinh.
Từ khóa: học sinh, trung học cơ sở, nghiện Internet

13. DẠY HỌC NỘI DUNG HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4  THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

13. DẠY HỌC NỘI DUNG HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 22:19 14/09/2020

Tóm tắt: Công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo đòi hỏi giáo dục phổ thông phải có chuyển biến căn bản và toàn diện về chất lượng và hiệu quả; góp phần chuyển từ nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực. Bài viết nêu một số đặc điểm, đặc trưng của dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực người học, từ đó đề xuất quy trình dạy học nội dung hình học cho học sinh lớp lớp 4 theo hướng này, có minh họa thông qua một bài học cụ thể. Dạy học theo hướng phát triển năng lực là xu thế tất yếu của giáo dục trên thế giới hiện nay. Trong dạy học môn Toán nội dung hình học cho học sinh lớp 4, để hình thành và phát triển năng lực cho học sinh, giáo viên cần sử dụng linh hoạt các biện pháp sư phạm, phù hợp với lứa tuổi của người học nhằm nâng cao hiệu quả dạy.
Từ khóa: phát triển năng lực, hình học, học sinh, môn Toán

14. TỔ CHỨC DẠY HỌC ĐẠI SỐ 10 THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỦNG CỐ KIẾN THỨC MÔN TOÁN CHO HỌC SINH DÂN TỘC  KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC

14. TỔ CHỨC DẠY HỌC ĐẠI SỐ 10 THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỦNG CỐ KIẾN THỨC MÔN TOÁN CHO HỌC SINH DÂN TỘC KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC

 22:19 14/09/2020

Tóm tắt: Củng cố kiến thức đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập môn Toán của học sinh. Học sinh THPT ở khu vực miền núi phía Bắc còn có những hạn chế nhất định trong học tập, nhất là việc nắm vững và vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học trong giải bài tập. Do vậy, việc củng cố kiến thức cho các em là hoạt động quan trọng và thường xuyên cần được quan tâm. Bài viết này trình bày một số tình huống dạy học Đại số 10 giúp học sinh củng cố kiến thức, kĩ năng có hiệu quả đồng thời bồi dưỡng năng lực củng cố kiến thức cho các học sinh. Từ cấu trúc năng lực củng cố kiến thức, các dạng tình huống đã trình bày, giáo viên có thể khai thác, bổ sung các ví dụ cụ thể để làm sinh động hơn, hiệu quả hơn hoạt động củng cố kiến thức cho học sinh.
Từ khóa: Năng lực, củng cố, môn Toán, học sinh, Đại số 10

12. TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM  TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

12. TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

 04:35 11/09/2020

Tóm tắt: Ở tiểu học, theo chương trình giáo dục phổ thông mới, hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục bắt buộc và được thực hiện xuyên suốt ở tất cả các môn học. Bài viết đã đề xuất quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở tiểu học, một số hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở tiểu học và vận dụng vào tổ chức một số hoạt động trải nghiệm cụ thể trong dạy học môn Toán ở tiểu học. Việc học tập thông qua trải nghiệm là rất quan trọng trong việc gắn kết giữa lí thuyết và thực tiễn, giúp học sinh hứng thú hơn trong học tập. Dựa trên nội dung từng bài, từng chủ đề, giáo viên có thể thiết kế hoạt động trải nghiệm, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán.
Từ khóa: hoạt động trải nghiệm, học sinh, dạy học môn Toán, tiểu học.

55. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC  CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG  HUYỆN BÙ ĐĂNG, TỈNH BÌNH PHƯỚC

55. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BÙ ĐĂNG, TỈNH BÌNH PHƯỚC

 00:07 05/08/2020

Tóm tắt: Việc giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông là một yêu cầu cấp thiết của nhà trường phổ thông cũng như toàn xã hội. Bài viết đề cập thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước để có những đánh giá khách quan về hoạt động giáo dục đạo đức trong các nhà trường, làm cơ sở để đề xuất các giải pháp hiệu quả cho công tác này trên địa bàn huyện. Giáo dục đạo đức cần được coi là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong kế hoạch giáo dục của nhà trường phổ thông.
Từ khóa: học sinh, trung học phổ thông, quản lí, giáo dục đạo đức

50. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG  CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6,  THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

50. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 23:30 04/08/2020

Tóm tắt: Quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở các trường tiểu học Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh tuy đã đạt được một số kết quả tích cực nhưng vẫn còn những khó khăn, bất cập. Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống ở các trường tiểu học Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở các trường tiểu học trên địa bàn.
Từ khóa: thực trạng quản lí, kĩ năng sống, học sinh, trường tiểu học

9. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG CƠ HỌC TẬP VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA ĐỘNG CƠ HỌC TẬP VÀ THÁI ĐỘ HỌC TẬP MÔN VẬT LÍ  CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG

9. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG CƠ HỌC TẬP VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA ĐỘNG CƠ HỌC TẬP VÀ THÁI ĐỘ HỌC TẬP MÔN VẬT LÍ CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG

 23:46 29/07/2020

Tóm tắt: Vật lí là một ngành học khoa học tự nhiên, có những đóng góp quan trọng cho sự tiến bộ của khoa học công nghệ. Duy trì và phát triển động cơ học tập môn Vật lí của học sinh phổ thông là yếu tố quan trọng đối với chất lượng, hiệu quả và thái độ học tập của người học. Nhằm nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập và sự ảnh hưởng của nó đến thái độ học tập, chúng tôi đã thực hiện một nghiên cứu với học sinh của một trường trung học cơ sở và hai trường trung học phổ thông thuộc thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang. Kết quả cho thấy, các yếu tố bao gồm gia đình, bạn bè, năng lực, sở thích, nhận thức và tầm quan trọng của môn Vật lí đều ảnh hưởng đến động cơ học tập của học sinh. Ngoài ra, có mối quan hệ mang ý nghĩa thống kê giữa động cơ học tập và thái độ học tập môn Vật lí ở mẫu khảo sát.
Từ khóa: động cơ học tập, thái độ học tập, Vật lí, phổ thông, học sinh

25. DẠY HỌC GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 4  THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

25. DẠY HỌC GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 4 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 05:09 29/07/2020

Tóm tắt: Nền giáo dục nước ta đang thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện chương trình giáo dục phổ thông, chuyển từ phương thức dạy học trang bị kiến thức sang dạy học hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của người học. Dạy học giải toán ở tiểu học sẽ rèn luyện cho học sinh các kĩ năng thực hành, khả năng tư duy logic và sáng tạo, khả năng lập luận, khả năng vận dụng toán học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn,... Bài viết đề xuất một số biện pháp dạy học giải toán cho học sinh lớp 4 theo định hướng phát triển năng lực ở trường tiểu học. Hi vọng rằng các biện pháp đã đề xuất sẽ là tài liệu tham khảo cho giáo viên tiểu học có cái nhìn cụ thể về xu hướng dạy học theo hướng tiếp cận năng lực và vận dụng hiệu quả vào dạy học sao cho có hiệu quả trong giảng dạy. Trong quá trình dạy học, giáo viên cần vận dụng linh hoạt các biện pháp cho phù hợp với từng đối tượng người học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở tiểu học.
Từ khóa: Dạy học giải Toán, học sinh, phát triển năng lực, tiểu học.

26. XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  CỦA HỌC SINH LỚP 5 TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN

26. XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LỚP 5 TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN

 05:09 29/07/2020

Tóm tắt: Trong quá trình đổi mới giáo dục, ngoài việc đổi mới chương trình giảng dạy, sách giáo khoa,…, sự đổi mới về kiểm tra và đánh giá có ý nghĩa rất quan trọng, quyết định phần lớn thành công của quá trình đổi mới giáo dục. Câu hỏi đặt ra là làm thế nào để giúp giáo viên cũng như học sinh vừa có thể thực hiện các hoạt động đánh giá về tri thức có tính toàn diện trong quá trình học tập, vừa đảm bảo thu được minh chứng về phẩm chất và năng lực theo chuẩn đầu ra. Bài viết dựa trên việc nghiên cứu hệ thống lí luận về năng lực giải quyết vấn đề để đề xuất tiêu chí cùng các chỉ báo hành vi làm cơ sở cho việc đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh lớp 5 trong dạy học môn Toán. Bên cạnh đó, học sinh cũng có thể dựa vào bảng tiêu chí chất lượng hành vi để đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của các bạn khác hoặc tự đánh giá năng lực của bản thân, làm căn cứ để điều chỉnh hoạt động giải quyết vấn đề theo hướng phát triển năng lực.
Từ khóa: năng lực, giải quyết vấn đề, tiêu chí, học sinh

10. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC  NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY TRỰC GIÁC CHO HỌC SINH  TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

10. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY TRỰC GIÁC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

 22:47 28/07/2020

Tóm tắt: Trong dạy học Toán, tư duy trực giác là một trong những loại hình tư duy có vai trò quan trọng, tạo tiền đề phát triển các năng lực như giải quyết vấn đề, mô hình hóa, tư duy và lập luận toán học. Bài viết đề cập đến các hoạt động đặc trưng của tư duy trực giác trong dạy học Toán, đề xuất quy trình tổ chức hoạt động nhận thức phát triển tư duy trực giác cho học sinh qua dạy học Toán và cụ thể hóa một số hoạt động điển hình trong dạy học hình học ở trường phổ thông. Trong dạy học Toán, tùy vào nội dung mà giáo viên lựa chọn và phối hợp các hoạt động đặc trưng của tư duy trực giác một cách thích hợp.
Từ khóa: tổ chức hoạt động nhận thức, tư duy trực quan, trực giác toán học, học sinh, dạy hình học

10. VAI TRÒ VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA GIA ĐÌNH  TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH

10. VAI TRÒ VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH

 22:31 28/07/2020

Tóm tắt: Giáo dục đạo đức cho học sinh là vấn đề quan trọng có tính nền tảng nhằm hình thành ở học sinh các phẩm chất đạo đức như lòng nhân ái, yêu Tổ quốc, yêu lao động, tính trung thực, khiêm tốn, tự trọng, dũng cảm... Bên cạnh nhà trường, gia đình có vai trò đặc biệt quan trọng trong giáo dục đạo đức cho con cháu đang trong lứa tuổi học sinh. Bài viết tìm hiểu vai trò của gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh và đề xuất các biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trong môi trường này.
Từ khóa: Gia đình, giáo dục, đạo đức, học sinh.

1. ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH  THEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG LỰC

1. ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG LỰC

 07:36 28/07/2020

Tóm tắt: Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới đòi hỏi đổi mới đồng bộ từ việc đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh; đổi mới trong xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục; đổi mới quản trị nhà trường… Trong phạm vi bài viết này, chúng tôi trình bày một số nét cơ bản về đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh theo cách tiếp cận năng lực nhằm đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới.
Từ khóa: Đổi mới, đánh giá, giáo dục, giáo dục phổ thông, năng lực, học sinh.

13. NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC  ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MỸ THO,  TỈNH TIỀN GIANG

13. NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MỸ THO, TỈNH TIỀN GIANG

 07:36 28/07/2020

Tóm tắt: Hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực là một phần của quá trình giáo dục trong nhà trường, có vai trò quan trọng trong việc hình thành con người phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu của xã hội. Các nội dung quản lí hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực đối với học sinh trung học phổ thông bám sát mục tiêu giáo dục trung học phổ thông, có mục tiêu, kế hoạch rõ ràng và phù hợp với tâm sinh lí học sinh, phù hợp với điều kiện thực hiện nhằm bảo đảm sự thành công của hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực nói riêng và giáo dục toàn diện cho học sinh nói chung. Vì thế, việc thực hiện nội dung quản lí hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực đối với học sinh trung học phổ thông hiện nay là hết sức cần thiết và cấp bách.
Từ khóa: quản lí, hoạt động, giáo dục, kỉ luật tích cực, học sinh.

11. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN  VÀ TRUYỀN THÔNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC

11. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC

 05:23 15/06/2020

Tóm tắt: Trường Dự bị Đại học Dân tộc thuộc hệ thống các trường chuyên biệt, có nhiệm vụ bổ túc, nâng cao trình độ văn hóa cho học sinh người dân tộc thiểu số đã tốt nghiệp trung học phổ thông, thi trượt đại học vào học. Việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh con em đồng bào các dân tộc thiểu số là trách nhiệm của ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung và ở các trường Dự bị đại học Dân tộc nói riêng. Bài viết đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học nhằm phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông cho học sinh trường dự bị đại học dân tộc.
Từ khóa: học sinh, dự bị đại học dân tộc, công nghệ thông tin và truyền thông.

8. DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG  GIÚP HỌC SINH KHÁM PHÁ LẠI TRI THỨC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

8. DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG GIÚP HỌC SINH KHÁM PHÁ LẠI TRI THỨC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

 04:54 15/06/2020

Tóm tắt: Trong dạy học môn Toán ở các trường phổ thông hiện nay, phần lớn các tri thức được giảng dạy cho học sinh ở dạng đã có sẵn. Cách dạy học này đã bỏ lỡ cơ hội để người học được trải nghiệm tìm tòi - khám phá tri thức cần học. Đối lập với cách dạy học các tri thức đã có là việc giúp học sinh khám phá lại tri thức ấy. Bài viết đề cập việc dạy học môn Toán theo hướng giúp học sinh khám phá lại tri thức ở trường phổ thông.
Từ khóa: khám phá lại tri thức, tình huống gợi vấn đề, học sinh.

07. Một số biện pháp dạy học môn Toán lớp 3 theo hướng tiếp cận phương thức dạy học ở các trường song ngữ tại Việt Nam

07. Một số biện pháp dạy học môn Toán lớp 3 theo hướng tiếp cận phương thức dạy học ở các trường song ngữ tại Việt Nam

 04:10 29/05/2020

Tóm tắt: Mô hình giáo dục song ngữ và nhu cầu giáo dục theo hướng hội nhập quốc tế ngày càng được sử dụng và đã trở nên phổ biến ở Việt Nam. Do vậy, việc giáo dục học sinh theo hướng hội nhập quốc tế ngay từ giai đoạn tiểu học sẽ giúp các em làm quen, hòa nhập và bắt kịp xu hướng đổi mới giáo dục hiện nay. Bài viết đề xuất một số biện pháp dạy học môn Toán lớp 3 theo hướng tiếp cận phương thức dạy học ở các trường song ngữ tại Việt Nam.
Từ khóa: Phương thức dạy học Toán, song ngữ, học sinh, dạy học môn Toán.

08. Khảo sát mức độ biểu hiện năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông đối với môn Hóa học thông qua sử dụng phần mềm tra cứu kiến thức hóa học

08. Khảo sát mức độ biểu hiện năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông đối với môn Hóa học thông qua sử dụng phần mềm tra cứu kiến thức hóa học

 04:10 29/05/2020

Tóm tắt: Bài viết tập trung phân tích các kết quả về việc khảo sát năng lực tự học môn Hóa học của học sinh trung học phổ thông thông qua phần mềm “Tra cứu kiến thức Hóa học”. Đối tượng khảo sát là giáo viên và học sinh trung học phổ thông đã được sử dụng phần mềm miễn phí do chúng tôi xây dựng. Dựa trên kết quả khảo sát, chúng tôi sẽ phân tích và xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực tự học Hóa học thông qua việc sử dụng phần mềm này. Đóng góp này nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh đối với môn Hóa học trong giai đoạn hiện nay.
Từ khóa: năng lực tự học, môn Hóa học, phần mềm tra cứu, kiến thức hóa học, học sinh.

32. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC  CHO HỌC SINH CUỐI CẤP TIỂU HỌC  THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN

32. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH CUỐI CẤP TIỂU HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN

 04:07 29/05/2020

Tóm tắt: Tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục phổ thông, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học cao hơn. Trong dạy học giải toán có lời văn, học sinh thường gặp khó khăn trong việc hiểu ngôn ngữ trong bài toán, có em do không hiểu yêu cầu của bài toán nên không biết cách giải Bởi vậy, việc phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh tiểu học nhằm giúp các em chiếm lĩnh tri thức, biết cách thể hiện những tri thức đó trong các hoạt động giao tiếp có vai trò rất quan trọng. Bài viết đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh cuối cấp tiểu học trong dạy học giải toán có lời văn.
Từ khóa: năng lực giao tiếp toán học, dạy học giải toán, học sinh, tiểu học.

34. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO  CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG  TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN

34. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN

 04:07 29/05/2020

Tóm tắt: Dạy học hiện nay không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ cho học sinh những kiến thức mà còn phát triển toàn diện và phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân. Bài viết xác định các đặc trưng cơ bản của tư duy sáng tạo, đề xuất một số biện pháp góp phần phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học giải Toán hình học không gian.
Từ khóa: tư duy sáng tạo, học sinh, trung học phổ thông, hình học không gian.

03. Thực trạng và một số biện pháp bồi dưỡng trí tuệ cảm xúc cho học sinh Trường Trung cấp Sư phạm Mầm non Đắk Lắk

03. Thực trạng và một số biện pháp bồi dưỡng trí tuệ cảm xúc cho học sinh Trường Trung cấp Sư phạm Mầm non Đắk Lắk

 03:56 29/05/2020

Tóm tắt: Trí tuệ cảm xúc của giáo viên mầm non giúp họ đạt được thành công trong cuộc sống và nghề nghiệp, qua đó góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả của công tác giáo dục ở bậc học mầm non. Bài viết khảo sát thực trạng trí tuệ cảm xúc của học sinh Trường Trung cấp Sư phạm Mầm non Đắk Lắk, qua đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao trí tuệ cảm xúc cho học sinh Trường Trung cấp Sư phạm Mầm non Đắk Lắk.
Từ khóa: Trí tuệ cảm xúc, học sinh, trung cấp sư phạm mầm non.

27. NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC CÔNG DÂN TOÀN CẦU  TRONG TRƯỜNG HỌC VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý

27. NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC CÔNG DÂN TOÀN CẦU TRONG TRƯỜNG HỌC VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý

 05:50 26/05/2020

Tóm tắt: Việc thúc đẩy giáo dục công dân toàn cầu đã trở thành mục tiêu của hệ thống giáo dục ở nhiều quốc gia trên thế giới, nhấn mạnh việc toàn cầu hóa đã nâng công dân từ cấp quốc gia lên cấp toàn cầu, thách thức việc dạy và học theo cách hiểu toàn cầu và vai trò của công dân. Các vấn đề như: thiếu nơi ở và thiếu sự chăm sóc sức khỏe trên phạm vi toàn cầu; nguy cơ chiến tranh; trái đất nóng lên; tội phạm và khủng bố quốc tế; môi trường và tài nguyên toàn cầu... Tất cả những điều này đang rung lên hồi chuông cảnh báo và yêu cầu nỗ lực của toàn thế giới cùng giải quyết, là lí do tại sao giáo dục công dân toàn cầu cho học sinh được đặt ra.
Từ khóa: Giáo dục, công dân toàn cầu, chương trình, học sinh.

28. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC  THEO HƯỚNG HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH

28. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH

 05:50 26/05/2020

Tóm tắt: Tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục theo định hướng hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực học sinh được chú trọng trong nhà trường phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động của học sinh. Trong phạm vi bài viết này, chúng tôi đề cập vấn đề xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trên cơ sở chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông hiện hành.
Từ khóa: Xây dựng, kế hoạch dạy học, giáo dục, phát triển phẩm chất, phát triển năng lực, học sinh.

44. VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM ĐÁNH GIÁ CỦA PISA TRONG DẠY HỌC TOÁN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC  CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

44. VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM ĐÁNH GIÁ CỦA PISA TRONG DẠY HỌC TOÁN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

 05:57 22/05/2020

Tóm tắt: PISA đánh giá học sinh ở độ tuổi 15 tương ứng với đối tượng cuối cấp trung học cơ sở và đầu cấp trung học phổ thông ở Việt Nam. Cách đánh giá của PISA có nhiều lợi thế trong việc phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh trung học cơ sở. Bài viết đề cập một số quan điểm của chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA về phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh trung học cơ sở trong dạy học Toán.
Từ khóa: PISA, năng lực mô hình hóa toán học, học sinh, trung học cơ sở.

47. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “SỰ BAY HƠI. ĐỘ ẨM KHÔNG KHÍ” (VẬT LÍ 10) GẮN VỚI HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT KINH DOANH CHÈ  TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN  NHẰM GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH

47. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “SỰ BAY HƠI. ĐỘ ẨM KHÔNG KHÍ” (VẬT LÍ 10) GẮN VỚI HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT KINH DOANH CHÈ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN NHẰM GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH

 05:57 22/05/2020

Tóm tắt: Môn Vật lí ở cấp trung học phổ thông có nhiều nội dung có liên quan mật thiết đến những lĩnh vực sản xuất và kinh doanh. Trong quá trình dạy học môn Vật lí, theo tinh thần gắn giáo dục nhà trường với sản xuất, kinh doanh tại địa phương, giáo viên bộ môn có nhiều điều kiện trong việc khai thác lợi thế của môn học này. Bài viết đề cập viết đề cập quy trình thiết kế, tổ chức dạy học chủ đề “Sự bay hơi. Độ ẩm không khí” (Vật lí 10) gắn với thực tế sản xuất kinh doanh chè ở tỉnh Thái Nguyên nhằm góp phần giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh
Từ khóa: học sinh, sản xuất kinh doanh, định hướng nghề nghiệp.

09. Một số biện pháp hỗ trợ nhận thức cho học sinh đầu cấp tiểu học trong dạy học toán

09. Một số biện pháp hỗ trợ nhận thức cho học sinh đầu cấp tiểu học trong dạy học toán

 08:09 08/03/2020

Tóm tắt: Tâm lí học sư phạm đã khẳng định sự phát triển tâm lí của con người trải qua nhiều giai đoạn. Các giai đoạn đó gắn liền với sự phát triển hoạt động của con người. Đối với trẻ mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ đạo. Đối với học sinh đầu cấp tiểu học, hoạt động học lại là hoạt động chủ đạo. Khi trẻ em chuyển từ lứa tuổi này sang lứa tuổi khác bao giờ cũng xuất hiện những cấu tạo tâm lí mới chưa từng có trong thời kì trước. Những cấu tạo mới này làm biến đổi chính tiến trình phát triển nhận thức của trẻ, gây khó khăn trong hoạt động nhận thức, đặc biệt trong học Toán. Do vậy, cần có những tác động sư phạm vào hoạt động nhận thức cho học sinh đầu cấp tiểu học để giúp các em khắc phục những khó khăn tâm lí có thể gặp phải. Bài viết đưa ra một số biện pháp hỗ trợ hoạt động nhận thức cho học sinh đầu cấp tiểu học trong dạy học môn Toán.
Từ khóa: biện pháp, hoạt động nhận thức, học sinh, đầu cấp tiểu học.

04. Quản lí hoạt động học tập của học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường trung học cơ sở huyện Hướng Hóa, tỉnh Quảng Trị

04. Quản lí hoạt động học tập của học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường trung học cơ sở huyện Hướng Hóa, tỉnh Quảng Trị

 08:00 08/03/2020

Tóm tắt: Quản lí hoạt động học tập là một trong những biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng, hiệu quả học tập của học sinh nói chung và các học sinh trung học cơ sở người dân tộc thiểu số nói riêng. Bài viết phân tích thực trạng quản lí hoạt động học tập của học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường trung học cơ sở ở huyện Hướng Hóa, tỉnh Quảng Trị, đồng thời đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động học tập của học sinh người dân tộc thiểu số ở trung học cơ sở trên địa bàn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở huyện miền núi.
Từ khóa: Quản lí, hoạt động học tập, dân tộc thiểu số, học sinh, trung học cơ sở, Hướng Hóa, Quảng Trị.

06.     Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên trong dạy học môn Kĩ thuật cho học sinh lớp 4, lớp 5

06. Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên trong dạy học môn Kĩ thuật cho học sinh lớp 4, lớp 5

 06:13 01/03/2020

Tóm tắt: Giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên cho học sinh là điều rất quan trọng, đặc biệt là ở cấp tiểu học. Vì cấp tiểu học là cấp học nền tảng, là cơ sở, là cấp học phổ cập của hệ thống giáo dục phổ thông. Bài viết đề cập vấn đề dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên thông qua một số bài học môn Kĩ thuật lớp 4, lớp 5, qua đó góp phần hình thành ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên cho trẻ từ khi còn rất nhỏ.
Từ khóa: Dạy học tích hợp, bảo vệ môi trường, môn Kĩ thuật, học sinh.

03. Quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường trung học cơ sở thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị

03. Quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường trung học cơ sở thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị

 06:06 01/03/2020

Tóm tắt: Giá trị sống (hay còn gọi là “giá trị cuộc sống”) là những điều mà một con người cho là tốt, là quan trọng, phải có bằng được và vì thế giá trị sống chi phối hành vi hướng thiện của con người. Giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống cho học sinh không còn là vấn đề mới mẻ trong nhà trường mà là một nhiệm vụ quan trọng được nhà trường xây dựng trong kế hoạch để giáo dục học sinh từng năm học. Bài viết phân tích thực trạng quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã Quảng trị, tỉnh Quảng trị, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động này.
Từ khóa: Giá trị sống, học sinh, quản lí, giáo dục giá trị sống.

12. Sự cần thiết và giải pháp tăng cường mối liên hệ giữa gia đình - nhà trường - xã hội với vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay

12. Sự cần thiết và giải pháp tăng cường mối liên hệ giữa gia đình - nhà trường - xã hội với vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay

 03:53 05/01/2020

Tóm tắt: Giáo dục đại học Việt Nam đầu thế kỉ XXI đang phải đối mặt với nhiều thách thức trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục, đào tạo cho sinh viên, đặc biệt là trong bối cảnh sự lỏng lẻo trong mối quan hệ trục tam giác giữa giáo dục gia đình - giáo dục nhà trường - giáo dục xã hội đối với sự hình thành các phẩm chất, năng lực toàn diện cho sinh viên ngày càng có xu hướng gia tăng.
Từ việc phân tích khái niệm giáo dục đạo đức và các lực lượng giáo dục đạo đức cho SV Việt Nam hiện nay, bài viết nêu rõ sự cần thiết của việc tằng cường mối liên hệ giữa các yếu tố Gia đình - Nhà trường - Xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho sinh viên đại học, cao đẳng, đáp ứng yêu cầu sự nghiệp đổi mới, hội nhập quốc tế. Từ đó nêu các giải pháp có tính khả thi trong việc tăng cường mối quan hệ giữa Gia đình - Nhà trường - Xã hội với việc giáo dục đạo đức, nhân cách, bản lĩnh sống cho sinh viên.
Từ khoá: Giáo dục đạo đức, giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội, SV, học sinh.

Các số đã ra
Hỗ trợ
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây