11. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN  VÀ TRUYỀN THÔNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC

11. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC

 16:23 15/06/2020

Tóm tắt: Trường Dự bị Đại học Dân tộc thuộc hệ thống các trường chuyên biệt, có nhiệm vụ bổ túc, nâng cao trình độ văn hóa cho học sinh người dân tộc thiểu số đã tốt nghiệp trung học phổ thông, thi trượt đại học vào học. Việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh con em đồng bào các dân tộc thiểu số là trách nhiệm của ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung và ở các trường Dự bị đại học Dân tộc nói riêng. Bài viết đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học nhằm phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông cho học sinh trường dự bị đại học dân tộc.
Từ khóa: học sinh, dự bị đại học dân tộc, công nghệ thông tin và truyền thông.

8. DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG  GIÚP HỌC SINH KHÁM PHÁ LẠI TRI THỨC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

8. DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG GIÚP HỌC SINH KHÁM PHÁ LẠI TRI THỨC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

 15:54 15/06/2020

Tóm tắt: Trong dạy học môn Toán ở các trường phổ thông hiện nay, phần lớn các tri thức được giảng dạy cho học sinh ở dạng đã có sẵn. Cách dạy học này đã bỏ lỡ cơ hội để người học được trải nghiệm tìm tòi - khám phá tri thức cần học. Đối lập với cách dạy học các tri thức đã có là việc giúp học sinh khám phá lại tri thức ấy. Bài viết đề cập việc dạy học môn Toán theo hướng giúp học sinh khám phá lại tri thức ở trường phổ thông.
Từ khóa: khám phá lại tri thức, tình huống gợi vấn đề, học sinh.

07. Một số biện pháp dạy học môn Toán lớp 3 theo hướng tiếp cận phương thức dạy học ở các trường song ngữ tại Việt Nam

07. Một số biện pháp dạy học môn Toán lớp 3 theo hướng tiếp cận phương thức dạy học ở các trường song ngữ tại Việt Nam

 15:10 29/05/2020

Tóm tắt: Mô hình giáo dục song ngữ và nhu cầu giáo dục theo hướng hội nhập quốc tế ngày càng được sử dụng và đã trở nên phổ biến ở Việt Nam. Do vậy, việc giáo dục học sinh theo hướng hội nhập quốc tế ngay từ giai đoạn tiểu học sẽ giúp các em làm quen, hòa nhập và bắt kịp xu hướng đổi mới giáo dục hiện nay. Bài viết đề xuất một số biện pháp dạy học môn Toán lớp 3 theo hướng tiếp cận phương thức dạy học ở các trường song ngữ tại Việt Nam.
Từ khóa: Phương thức dạy học Toán, song ngữ, học sinh, dạy học môn Toán.

08. Khảo sát mức độ biểu hiện năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông đối với môn Hóa học thông qua sử dụng phần mềm tra cứu kiến thức hóa học

08. Khảo sát mức độ biểu hiện năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông đối với môn Hóa học thông qua sử dụng phần mềm tra cứu kiến thức hóa học

 15:10 29/05/2020

Tóm tắt: Bài viết tập trung phân tích các kết quả về việc khảo sát năng lực tự học môn Hóa học của học sinh trung học phổ thông thông qua phần mềm “Tra cứu kiến thức Hóa học”. Đối tượng khảo sát là giáo viên và học sinh trung học phổ thông đã được sử dụng phần mềm miễn phí do chúng tôi xây dựng. Dựa trên kết quả khảo sát, chúng tôi sẽ phân tích và xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực tự học Hóa học thông qua việc sử dụng phần mềm này. Đóng góp này nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh đối với môn Hóa học trong giai đoạn hiện nay.
Từ khóa: năng lực tự học, môn Hóa học, phần mềm tra cứu, kiến thức hóa học, học sinh.

32. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC  CHO HỌC SINH CUỐI CẤP TIỂU HỌC  THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN

32. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH CUỐI CẤP TIỂU HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN

 15:07 29/05/2020

Tóm tắt: Tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục phổ thông, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học cao hơn. Trong dạy học giải toán có lời văn, học sinh thường gặp khó khăn trong việc hiểu ngôn ngữ trong bài toán, có em do không hiểu yêu cầu của bài toán nên không biết cách giải Bởi vậy, việc phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh tiểu học nhằm giúp các em chiếm lĩnh tri thức, biết cách thể hiện những tri thức đó trong các hoạt động giao tiếp có vai trò rất quan trọng. Bài viết đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh cuối cấp tiểu học trong dạy học giải toán có lời văn.
Từ khóa: năng lực giao tiếp toán học, dạy học giải toán, học sinh, tiểu học.

34. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO  CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG  TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN

34. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN

 15:07 29/05/2020

Tóm tắt: Dạy học hiện nay không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ cho học sinh những kiến thức mà còn phát triển toàn diện và phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân. Bài viết xác định các đặc trưng cơ bản của tư duy sáng tạo, đề xuất một số biện pháp góp phần phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học giải Toán hình học không gian.
Từ khóa: tư duy sáng tạo, học sinh, trung học phổ thông, hình học không gian.

03. Thực trạng và một số biện pháp bồi dưỡng trí tuệ cảm xúc cho học sinh Trường Trung cấp Sư phạm Mầm non Đắk Lắk

03. Thực trạng và một số biện pháp bồi dưỡng trí tuệ cảm xúc cho học sinh Trường Trung cấp Sư phạm Mầm non Đắk Lắk

 14:56 29/05/2020

Tóm tắt: Trí tuệ cảm xúc của giáo viên mầm non giúp họ đạt được thành công trong cuộc sống và nghề nghiệp, qua đó góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả của công tác giáo dục ở bậc học mầm non. Bài viết khảo sát thực trạng trí tuệ cảm xúc của học sinh Trường Trung cấp Sư phạm Mầm non Đắk Lắk, qua đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao trí tuệ cảm xúc cho học sinh Trường Trung cấp Sư phạm Mầm non Đắk Lắk.
Từ khóa: Trí tuệ cảm xúc, học sinh, trung cấp sư phạm mầm non.

27. NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC CÔNG DÂN TOÀN CẦU  TRONG TRƯỜNG HỌC VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý

27. NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC CÔNG DÂN TOÀN CẦU TRONG TRƯỜNG HỌC VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý

 16:50 26/05/2020

Tóm tắt: Việc thúc đẩy giáo dục công dân toàn cầu đã trở thành mục tiêu của hệ thống giáo dục ở nhiều quốc gia trên thế giới, nhấn mạnh việc toàn cầu hóa đã nâng công dân từ cấp quốc gia lên cấp toàn cầu, thách thức việc dạy và học theo cách hiểu toàn cầu và vai trò của công dân. Các vấn đề như: thiếu nơi ở và thiếu sự chăm sóc sức khỏe trên phạm vi toàn cầu; nguy cơ chiến tranh; trái đất nóng lên; tội phạm và khủng bố quốc tế; môi trường và tài nguyên toàn cầu... Tất cả những điều này đang rung lên hồi chuông cảnh báo và yêu cầu nỗ lực của toàn thế giới cùng giải quyết, là lí do tại sao giáo dục công dân toàn cầu cho học sinh được đặt ra.
Từ khóa: Giáo dục, công dân toàn cầu, chương trình, học sinh.

28. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC  THEO HƯỚNG HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH

28. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH

 16:50 26/05/2020

Tóm tắt: Tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục theo định hướng hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực học sinh được chú trọng trong nhà trường phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động của học sinh. Trong phạm vi bài viết này, chúng tôi đề cập vấn đề xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trên cơ sở chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông hiện hành.
Từ khóa: Xây dựng, kế hoạch dạy học, giáo dục, phát triển phẩm chất, phát triển năng lực, học sinh.

44. VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM ĐÁNH GIÁ CỦA PISA TRONG DẠY HỌC TOÁN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC  CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

44. VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM ĐÁNH GIÁ CỦA PISA TRONG DẠY HỌC TOÁN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

 16:57 22/05/2020

Tóm tắt: PISA đánh giá học sinh ở độ tuổi 15 tương ứng với đối tượng cuối cấp trung học cơ sở và đầu cấp trung học phổ thông ở Việt Nam. Cách đánh giá của PISA có nhiều lợi thế trong việc phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh trung học cơ sở. Bài viết đề cập một số quan điểm của chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA về phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh trung học cơ sở trong dạy học Toán.
Từ khóa: PISA, năng lực mô hình hóa toán học, học sinh, trung học cơ sở.

47. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “SỰ BAY HƠI. ĐỘ ẨM KHÔNG KHÍ” (VẬT LÍ 10) GẮN VỚI HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT KINH DOANH CHÈ  TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN  NHẰM GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH

47. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “SỰ BAY HƠI. ĐỘ ẨM KHÔNG KHÍ” (VẬT LÍ 10) GẮN VỚI HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT KINH DOANH CHÈ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN NHẰM GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH

 16:57 22/05/2020

Tóm tắt: Môn Vật lí ở cấp trung học phổ thông có nhiều nội dung có liên quan mật thiết đến những lĩnh vực sản xuất và kinh doanh. Trong quá trình dạy học môn Vật lí, theo tinh thần gắn giáo dục nhà trường với sản xuất, kinh doanh tại địa phương, giáo viên bộ môn có nhiều điều kiện trong việc khai thác lợi thế của môn học này. Bài viết đề cập viết đề cập quy trình thiết kế, tổ chức dạy học chủ đề “Sự bay hơi. Độ ẩm không khí” (Vật lí 10) gắn với thực tế sản xuất kinh doanh chè ở tỉnh Thái Nguyên nhằm góp phần giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh
Từ khóa: học sinh, sản xuất kinh doanh, định hướng nghề nghiệp.

09. Một số biện pháp hỗ trợ nhận thức cho học sinh đầu cấp tiểu học trong dạy học toán

09. Một số biện pháp hỗ trợ nhận thức cho học sinh đầu cấp tiểu học trong dạy học toán

 19:09 08/03/2020

Tóm tắt: Tâm lí học sư phạm đã khẳng định sự phát triển tâm lí của con người trải qua nhiều giai đoạn. Các giai đoạn đó gắn liền với sự phát triển hoạt động của con người. Đối với trẻ mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ đạo. Đối với học sinh đầu cấp tiểu học, hoạt động học lại là hoạt động chủ đạo. Khi trẻ em chuyển từ lứa tuổi này sang lứa tuổi khác bao giờ cũng xuất hiện những cấu tạo tâm lí mới chưa từng có trong thời kì trước. Những cấu tạo mới này làm biến đổi chính tiến trình phát triển nhận thức của trẻ, gây khó khăn trong hoạt động nhận thức, đặc biệt trong học Toán. Do vậy, cần có những tác động sư phạm vào hoạt động nhận thức cho học sinh đầu cấp tiểu học để giúp các em khắc phục những khó khăn tâm lí có thể gặp phải. Bài viết đưa ra một số biện pháp hỗ trợ hoạt động nhận thức cho học sinh đầu cấp tiểu học trong dạy học môn Toán.
Từ khóa: biện pháp, hoạt động nhận thức, học sinh, đầu cấp tiểu học.

04. Quản lí hoạt động học tập của học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường trung học cơ sở huyện Hướng Hóa, tỉnh Quảng Trị

04. Quản lí hoạt động học tập của học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường trung học cơ sở huyện Hướng Hóa, tỉnh Quảng Trị

 19:00 08/03/2020

Tóm tắt: Quản lí hoạt động học tập là một trong những biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng, hiệu quả học tập của học sinh nói chung và các học sinh trung học cơ sở người dân tộc thiểu số nói riêng. Bài viết phân tích thực trạng quản lí hoạt động học tập của học sinh người dân tộc thiểu số ở các trường trung học cơ sở ở huyện Hướng Hóa, tỉnh Quảng Trị, đồng thời đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động học tập của học sinh người dân tộc thiểu số ở trung học cơ sở trên địa bàn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở huyện miền núi.
Từ khóa: Quản lí, hoạt động học tập, dân tộc thiểu số, học sinh, trung học cơ sở, Hướng Hóa, Quảng Trị.

06.     Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên trong dạy học môn Kĩ thuật cho học sinh lớp 4, lớp 5

06. Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên trong dạy học môn Kĩ thuật cho học sinh lớp 4, lớp 5

 18:13 01/03/2020

Tóm tắt: Giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên cho học sinh là điều rất quan trọng, đặc biệt là ở cấp tiểu học. Vì cấp tiểu học là cấp học nền tảng, là cơ sở, là cấp học phổ cập của hệ thống giáo dục phổ thông. Bài viết đề cập vấn đề dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên thông qua một số bài học môn Kĩ thuật lớp 4, lớp 5, qua đó góp phần hình thành ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên cho trẻ từ khi còn rất nhỏ.
Từ khóa: Dạy học tích hợp, bảo vệ môi trường, môn Kĩ thuật, học sinh.

03. Quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường trung học cơ sở thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị

03. Quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường trung học cơ sở thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị

 18:06 01/03/2020

Tóm tắt: Giá trị sống (hay còn gọi là “giá trị cuộc sống”) là những điều mà một con người cho là tốt, là quan trọng, phải có bằng được và vì thế giá trị sống chi phối hành vi hướng thiện của con người. Giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống cho học sinh không còn là vấn đề mới mẻ trong nhà trường mà là một nhiệm vụ quan trọng được nhà trường xây dựng trong kế hoạch để giáo dục học sinh từng năm học. Bài viết phân tích thực trạng quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã Quảng trị, tỉnh Quảng trị, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động này.
Từ khóa: Giá trị sống, học sinh, quản lí, giáo dục giá trị sống.

12. Sự cần thiết và giải pháp tăng cường mối liên hệ giữa gia đình - nhà trường - xã hội với vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay

12. Sự cần thiết và giải pháp tăng cường mối liên hệ giữa gia đình - nhà trường - xã hội với vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay

 15:53 05/01/2020

Tóm tắt: Giáo dục đại học Việt Nam đầu thế kỉ XXI đang phải đối mặt với nhiều thách thức trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục, đào tạo cho sinh viên, đặc biệt là trong bối cảnh sự lỏng lẻo trong mối quan hệ trục tam giác giữa giáo dục gia đình - giáo dục nhà trường - giáo dục xã hội đối với sự hình thành các phẩm chất, năng lực toàn diện cho sinh viên ngày càng có xu hướng gia tăng.
Từ việc phân tích khái niệm giáo dục đạo đức và các lực lượng giáo dục đạo đức cho SV Việt Nam hiện nay, bài viết nêu rõ sự cần thiết của việc tằng cường mối liên hệ giữa các yếu tố Gia đình - Nhà trường - Xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho sinh viên đại học, cao đẳng, đáp ứng yêu cầu sự nghiệp đổi mới, hội nhập quốc tế. Từ đó nêu các giải pháp có tính khả thi trong việc tăng cường mối quan hệ giữa Gia đình - Nhà trường - Xã hội với việc giáo dục đạo đức, nhân cách, bản lĩnh sống cho sinh viên.
Từ khoá: Giáo dục đạo đức, giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội, SV, học sinh.

08. Xây dựng thang đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh trong dạy học môn Toán ở trung học cơ sở

08. Xây dựng thang đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh trong dạy học môn Toán ở trung học cơ sở

 15:38 05/01/2020

Tóm tắt: Trong quá trình đổi mới giáo dục, ngoài đổi mới chương trình, sách giáo khoa,… theo chúng tôi, việc thay đổi về công tác kiểm tra, đánh giá là rất quan trọng, quyết định đến hiệu quả của quá trình đổi mới giáo dục. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để đánh giá được năng lực giải quyết vấn đề của học sinh phổ thông. Bài viết xây dựng thang đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh trong dạy học môn Toán ở trung học cơ sở.
Từ khóa: xây dựng thang đánh giá, năng lực giải quyết vấn đề, học sinh, trung học cơ sở.

05. Một số biện pháp phát triển năng lực tự học cho học sinh ở trường phổ thông

05. Một số biện pháp phát triển năng lực tự học cho học sinh ở trường phổ thông

 15:31 05/01/2020

Tóm tắt: Tự học có vai trò quan trọng, không chỉ trong giáo dục nhà trường mà cả trong đời sống thực tiễn của mỗi cá nhân. Ngoài việc nâng cao kết quả học tập, tự học còn tạo cơ hội cho người học phát triển và rèn luyện khả năng hoạt động độc lập, sáng tạo và học tập suốt đời. Bài viết đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực tự học cho học sinh ở trường phổ thông.
Từ khóa: năng lực tự học, giáo viên, học sinh.

08. Một số biện pháp phát triển năng lực nhận thức toán học cho học sinh trong dạy học chương “Tứ giác” (Toán 8)

08. Một số biện pháp phát triển năng lực nhận thức toán học cho học sinh trong dạy học chương “Tứ giác” (Toán 8)

 21:28 04/01/2020

Tóm tắt: Dạy học theo hướng tiếp cận năng lực đang là một xu thế tất yếu trong quá trình đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay. Bài viết phân tích làm rõ khái niệm năng lực nhận thức, năng lực nhận thức toán học; đồng thời đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực nhận thức toán học cho học sinh trong dạy học chương “Tứ giác” (Toán 8).
Từ khóa: năng lực nhận thức toán học, học sinh, Tứ giác.

01. Tiếp cận dạy học STEAM trong giáo dục phổ thông hiện nay

01. Tiếp cận dạy học STEAM trong giáo dục phổ thông hiện nay

 11:03 28/12/2019

Tóm tắt: Giáo dục STEAM đang là vấn đề nóng của giáo dục nước nhà, đã có rất nhiều tài liệu dành riêng cho giáo dục STEAM nhưng vẫn chưa đạt được sự thống nhất về nhận thức và cách tiếp cận giáo dục STEAM. Trước thực tế đó, bài viết đi sâu phân tích một số nội dung về STEAM góp phần làm sáng tỏ thêm những vấn đề chủ yếu về lí luận của dạy học STEAM và sự liên quan của nó với đổi mới nội dung, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học trong giáo dục phổ thông ở Việt Nam.
Từ khóa: dạy học steam, giáo dục phổ thông, giáo viên, học sinh.

09. Xây dựng khung năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông trong dạy học Hóa học theo mô hình Blended Learning

09. Xây dựng khung năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông trong dạy học Hóa học theo mô hình Blended Learning

 12:22 24/12/2019

Tóm tắt: Blended learning là mô hình dạy học đang được áp dụng ngày càng rộng rãi ở một số nước trên thế giới như Mỹ, Australia,… Mô hình này có nhiều ưu điểm trong việc phát triển năng lực tự học của học sinh. Bài viết đề xuất 3 nguyên tắc và quy trình 7 bước xây dựng khung năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông trong dạy học Hóa học theo mô hình Blended learning, khung năng lực gồm 4 năng lực thành tố với 10 tiêu chí (biểu hiện).
Từ khóa: năng lực tự học, Blended learning, học sinh, dạy học Hóa học.

10. Dạy học chủ đề “Dòng điện trong chất điện phân” (Vật lí 11) nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

10. Dạy học chủ đề “Dòng điện trong chất điện phân” (Vật lí 11) nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

 10:54 19/12/2019

Tóm tắt: Trong quá trình tổ chức dạy học theo chủ đề, học sinh có cơ hội được thảo luận, bảo vệ quan điểm của mình trước lớp; từ đó phát triển năng lực giải quyết vấn đề và các năng lực khác. Bài viết đề xuất quy trình dạy học theo chủ đề trong dạy học Vật lí và vận dụng quy trình này vào dạy học chủ đề “Dòng điện trong chất điện phân” nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.
Từ khóa: dạy học theo chủ đề, năng lực giải quyết vấn đề, học sinh.

13. Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường trung học phổ thông tại thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang

13. Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường trung học phổ thông tại thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang

 15:00 13/12/2019

Tóm tắt: Giáo dục hướng nghiệp là một hoạt động quan trọng không thể thiếu ở các trường trung học phổ thông nhằm giúp học sinh nâng cao sự hiểu biết về nghề và điều chỉnh xu hướng chọn nghề cho phù hợp. Tuy nhiên, vì nhiều lí do khác nhau, một số trường trung học phổ thông tại thành phố Vị Thanh chưa thực hiện công tác này một cách hiệu quả. Do đó, cần có những biện pháp để nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp.
Từ khóa: quản lí, giáo dục, hướng nghiệp, học sinh, trung học phổ thông.

08. Tổ chức dạy học theo dự án chủ đề “tam giác đồng dạng và ứng dụng” cho học sinh lớp 8 ở trường trung học cơ sở

08. Tổ chức dạy học theo dự án chủ đề “tam giác đồng dạng và ứng dụng” cho học sinh lớp 8 ở trường trung học cơ sở

 14:25 13/12/2019

Tóm tắt: Dạy học theo dự án là một trong những phương pháp dạy học góp phần đáp ứng mục tiêu của việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, khắc phục được những hạn chế nhất định của phương pháp dạy học truyền thống. Dạy học theo dự án giúp học sinh năng động, tự lực, chủ động, tích cực trong việc chiếm lĩnh tri thức, có sự gắn kết giữa lí thuyết và thực tiễn; tạo môi trường cho sự hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau trong học tập cho học sinh và hướng tới sự phát triển toàn diện. Bài viết đề cập việc vận dụng dạy học theo dự án trong dạy học chủ đề “Tam giác đồng dạng và ứng dụng” cho học sinh lớp 8 ở trường trung học cơ sở.
Từ khóa: dạy học theo dự án, học sinh, hình học, tam giác đồng dạng.

41. MỘT SỐ KĨ THUẬT HÌNH THÀNH VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ CỦNG CỐ KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

41. MỘT SỐ KĨ THUẬT HÌNH THÀNH VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ CỦNG CỐ KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

 10:32 29/10/2019

Tóm tắt: Củng cố kiến thức có vai trò quan trọng trong quá trình học tập của học sinh, giúp học sinh ghi nhớ các kiến thức và rèn luyện các kĩ năng học tập. Vì vậy, trong quá trình dạy học, cùng với việc trang bị kiến thức cho học sinh, giáo viên cần hình thành và trang bị cho các em kĩ năng tự củng cố kiến thức. Bài viết đề cập khái niệm, đặc điểm cơ bản, cấu trúc của kĩ năng tự củng cố kiến thức môn Toán; đồng thời, đề xuất một số kĩ thuật giảng dạy của giáo viên nhằm bước đầu hình thành và rèn luyện cho học sinh kĩ năng tự củng cố kiến thức trong dạy học môn Toán ở trung học phổ thông.
Từ khóa: kĩ năng tự củng cố kiến thức, học sinh, môn Toán, trung học phổ thông.

42. VẬN DỤNG MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ  “HÀM SỐ BẬC HAI” (ĐẠI SỐ 10)

42. VẬN DỤNG MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HÀM SỐ BẬC HAI” (ĐẠI SỐ 10)

 10:32 29/10/2019

Tóm tắt: Theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, trong dạy học Toán, một trong những năng lực cần hình thành cho học sinh là năng lực mô hình hóa toán học. Thông qua hoạt động mô hình hóa toán học để mô tả các tình huống đưa ra, giải quyết các bài toán thực tiễn, giúp học sinh không những nắm vững kiến thức, mối liên hệ giữa toán học với thực tiễn mà còn hình thành và phát triển năng lực mô hình hóa cho các em. Do vậy, trong bài viết này chúng tôi đề cập việc vận dụng mô hình hóa trong dạy học chủ đề Hàm số bậc hai (Đại số 10).
Từ khóa: mô hình hóa toán học, học sinh, hàm số bậc hai.

44. BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHIẾM LĨNH TRI THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “KHOẢNG CÁCH” (HÌNH HỌC 11)

44. BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHIẾM LĨNH TRI THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “KHOẢNG CÁCH” (HÌNH HỌC 11)

 10:32 29/10/2019

Tóm tắt: Toán học có nhiều ứng dụng trong cuộc sống, là cơ sở cho người học tiếp thu những kiến thức về khoa học và công nghệ, là nền tảng để học tập các môn học khác. Do vậy, việc bồi dưỡng cho người học năng lực chiếm lĩnh tri thức trong dạy học Toán nhằm giúp các em nắm vững kiến thức phát triển tư duy và nâng cao hiệu quả học tập. Bài viết đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng năng lực chiếm lĩnh tri thức cho học sinh thông qua dạy học chủ đề “Khoảng cách” (Hình học 11).
Keywords: năng lực chiếm lĩnh tri thức, học sinh, khoảng cách, hình học 11.

16. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH  TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN THỐT NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ

16. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN THỐT NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ

 18:44 28/10/2019

Tóm tắt: Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên là một vấn đề được cả xã hội quan tâm. Giáo dục đạo đức là một trong những điểm giữ vị trí chủ đạo trong toàn bộ quá trình giáo dục nhân cách học sinh, đặc biệt đối với học sinh lứa tuổi thiếu niên. Bài viết trình bày thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ hiện nay.
Từ khóa: thực trạng, biện pháp, giáo dục, đạo đức, học sinh.

17. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH  TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN  VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG NGHIỆP TỈNH ĐỒNG THÁP

17. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG NGHIỆP TỈNH ĐỒNG THÁP

 18:44 28/10/2019

Tóm tắt: Thông qua kết quả khảo sát thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp, cho thấy hoạt động này còn một số bất cập; trong đó, một bộ phận HS có hành vi vi phạm đạo đức; để khắc phục thực trạng này, tác giả đề xuất một số biện pháp quản lí nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị.
Từ khóa: Giáo dục đạo đức, học sinh, quản lí.

12. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VỊ THỦY , TỈNH HẬU GIANG

12. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VỊ THỦY , TỈNH HẬU GIANG

 18:31 28/10/2019

Tóm tắt: Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang; từ đó, đề tài đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học cơ sở trên địa bàn, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Từ khóa: hoạt động trải nghiệm, học sinh, trường trung học cơ sở.

Các số đã ra
Hỗ trợ
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây