41. MỘT SỐ KĨ THUẬT HÌNH THÀNH VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ CỦNG CỐ KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

41. MỘT SỐ KĨ THUẬT HÌNH THÀNH VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ CỦNG CỐ KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

 10:32 29/10/2019

Tóm tắt: Củng cố kiến thức có vai trò quan trọng trong quá trình học tập của học sinh, giúp học sinh ghi nhớ các kiến thức và rèn luyện các kĩ năng học tập. Vì vậy, trong quá trình dạy học, cùng với việc trang bị kiến thức cho học sinh, giáo viên cần hình thành và trang bị cho các em kĩ năng tự củng cố kiến thức. Bài viết đề cập khái niệm, đặc điểm cơ bản, cấu trúc của kĩ năng tự củng cố kiến thức môn Toán; đồng thời, đề xuất một số kĩ thuật giảng dạy của giáo viên nhằm bước đầu hình thành và rèn luyện cho học sinh kĩ năng tự củng cố kiến thức trong dạy học môn Toán ở trung học phổ thông.
Từ khóa: kĩ năng tự củng cố kiến thức, học sinh, môn Toán, trung học phổ thông.

42. VẬN DỤNG MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ  “HÀM SỐ BẬC HAI” (ĐẠI SỐ 10)

42. VẬN DỤNG MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HÀM SỐ BẬC HAI” (ĐẠI SỐ 10)

 10:32 29/10/2019

Tóm tắt: Theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, trong dạy học Toán, một trong những năng lực cần hình thành cho học sinh là năng lực mô hình hóa toán học. Thông qua hoạt động mô hình hóa toán học để mô tả các tình huống đưa ra, giải quyết các bài toán thực tiễn, giúp học sinh không những nắm vững kiến thức, mối liên hệ giữa toán học với thực tiễn mà còn hình thành và phát triển năng lực mô hình hóa cho các em. Do vậy, trong bài viết này chúng tôi đề cập việc vận dụng mô hình hóa trong dạy học chủ đề Hàm số bậc hai (Đại số 10).
Từ khóa: mô hình hóa toán học, học sinh, hàm số bậc hai.

44. BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHIẾM LĨNH TRI THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “KHOẢNG CÁCH” (HÌNH HỌC 11)

44. BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHIẾM LĨNH TRI THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “KHOẢNG CÁCH” (HÌNH HỌC 11)

 10:32 29/10/2019

Tóm tắt: Toán học có nhiều ứng dụng trong cuộc sống, là cơ sở cho người học tiếp thu những kiến thức về khoa học và công nghệ, là nền tảng để học tập các môn học khác. Do vậy, việc bồi dưỡng cho người học năng lực chiếm lĩnh tri thức trong dạy học Toán nhằm giúp các em nắm vững kiến thức phát triển tư duy và nâng cao hiệu quả học tập. Bài viết đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng năng lực chiếm lĩnh tri thức cho học sinh thông qua dạy học chủ đề “Khoảng cách” (Hình học 11).
Keywords: năng lực chiếm lĩnh tri thức, học sinh, khoảng cách, hình học 11.

16. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH  TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN THỐT NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ

16. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN THỐT NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ

 18:44 28/10/2019

Tóm tắt: Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên là một vấn đề được cả xã hội quan tâm. Giáo dục đạo đức là một trong những điểm giữ vị trí chủ đạo trong toàn bộ quá trình giáo dục nhân cách học sinh, đặc biệt đối với học sinh lứa tuổi thiếu niên. Bài viết trình bày thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ hiện nay.
Từ khóa: thực trạng, biện pháp, giáo dục, đạo đức, học sinh.

17. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH  TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN  VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG NGHIỆP TỈNH ĐỒNG THÁP

17. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG NGHIỆP TỈNH ĐỒNG THÁP

 18:44 28/10/2019

Tóm tắt: Thông qua kết quả khảo sát thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp, cho thấy hoạt động này còn một số bất cập; trong đó, một bộ phận HS có hành vi vi phạm đạo đức; để khắc phục thực trạng này, tác giả đề xuất một số biện pháp quản lí nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị.
Từ khóa: Giáo dục đạo đức, học sinh, quản lí.

12. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VỊ THỦY , TỈNH HẬU GIANG

12. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VỊ THỦY , TỈNH HẬU GIANG

 18:31 28/10/2019

Tóm tắt: Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang; từ đó, đề tài đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học cơ sở trên địa bàn, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Từ khóa: hoạt động trải nghiệm, học sinh, trường trung học cơ sở.

14. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH CÓ HỌC LỰC YẾU Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VŨNG TÀU, TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU

14. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH CÓ HỌC LỰC YẾU Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VŨNG TÀU, TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU

 18:31 28/10/2019

Tóm tắt: Nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu ở các trường trung học cơ sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu hiện nay để đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu quả công tác này là việc làm hết sức cần thiết. Nghiên cứu tập trung vào việc đánh giá nhận thức của giáo viên và học sinh; thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu (tình hình triển khai, phương pháp tổ chức, các hình thức bồi dưỡng, đánh giá hiệu quả hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu); thực trạng quản lí (việc lập kế hoạch, tổ chức triển khai, công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch, công tác kiểm tra, đánh giá, những khó khăn và tồn tại trong hoạt động bồi dưỡng học sinh có học lực yếu hiện nay).
Từ khóa: học sinh, học lực yếu, trung học cơ sở, thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu.

01. Vai trò của giáo viên trong xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh ở nhà trường phổ thông

01. Vai trò của giáo viên trong xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh ở nhà trường phổ thông

 18:08 28/10/2019

Tóm tắt: Môi trường học tập thân thiện có vai trò quan trọng góp phần phát triển toàn diện về phẩm chất và năng lực của học sinh. Bài viết trình bày vai trò của giáo viên trong xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh ở nhà trường phổ thông như: tạo môi trường học tập thân thiện, mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh, tổ chức và quản lí lớp học làm cơ sở cho các trường phổ thông lựa chọn nội dung, cách tiếp cận vai trò của giáo viên trong xây dựng môi trường học tập thân thiện phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh của nhà trường.
Từ khóa: Môi trường học tập thân thiện, xây dựng môi trường học tập, giáo viên, học sinh.

12. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế

12. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế

 17:40 28/10/2019

Tóm tắt: Mục tiêu của nghiên cứu này là tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế. Số liệu nghiên cứu được thu thập từ kết quả khảo sát 94 cán bộ quản lí, giáo viên và 400 học sinh của 4 trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế. Số liệu được xử lí bằng phần mềm thống kê SPSS 22.0. Kết quả nghiên cứu cho thấy: “Cách giáo dục của gia đình”, “Sự gương mẫu của người lớn trong gia đình”, “Nền nếp sinh hoạt của gia đình”, “Cách giáo dục của nhà trường”, “Mối quan hệ bạn bè”, “Môi trường công nghệ (Internet)” và “Nhận thức của học sinh về vai trò, tầm quan trọng của giá trị đạo đức đối với bản thân” là những nội dung có ảnh hưởng lớn nhất đến giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông trên địa bàn huyện Phú Lộc, tỉnh Thừa Thiên Huế
Từ khóa: giáo dục đạo đức, cán bộ quản lí, giáo viên, học sinh.

36. MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM HỖ TRỢ HỌC SINH GẶP KHÓ KHĂN  TRONG HỌC TẬP MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC

36. MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM HỖ TRỢ HỌC SINH GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC

 16:58 04/09/2019

Tóm tắt: Trong dạy học Toán ở tiểu học, việc phát hiện và hỗ trợ kịp thời cho học sinh gặp khó khăn trong học tập môn Toán nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Từ việc phân tích nguyên nhân và các biểu hiện của học sinh gặp khó khăn trong học tập môn Toán, bài viết đề xuất một số biện pháp sư phạm hỗ trợ học sinh gặp khó khăn trong học tập môn Toán ở tiểu học.
Từ khóa: tiểu học, học sinh, khó khăn trong học tập, môn Toán.

37. THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC VỀ TỈ SỐ PHẦN TRĂM CHO HỌC SINH LỚP 5 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN SĨ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

37. THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC VỀ TỈ SỐ PHẦN TRĂM CHO HỌC SINH LỚP 5 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN SĨ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 16:58 04/09/2019

Tóm tắt: Trong chương trình môn Toán lớp 5, phần kiến thức về Tỉ số phần trăm không chỉ cung cấp kiến thức toán học mà còn giúp học sinh gắn học với hành, gắn nhà trường với thực tiễn cuộc sống lao động và sản xuất. Xuất phát từ thực tiễn dạy học, bài viết đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán về Tỉ số phần trăm cho học sinh lớp 5 ở Trường Tiểu học Lê Văn Sĩ, thành phố Hồ Chí Minh.
Từ khóa: tỉ số phần trăm, giáo viên, học sinh, tiểu học.

39. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HÀM SỐ VÀ PHƯƠNG TRÌNH BẬC HAI” (TOÁN 9)

39. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HÀM SỐ VÀ PHƯƠNG TRÌNH BẬC HAI” (TOÁN 9)

 16:58 04/09/2019

Tóm tắt: Đổi mới phương pháp dạy học là xu hướng và là nhu cầu tất yếu hiện nay, nhằm tạo ra những con người năng động, sáng tạo tiếp thu được những tri thức khoa học kĩ thuật hiện đại. Trong quá trình dạy học, việc sử dụng các phương tiện dạy học sẽ giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng hơn, từ đó nâng cao được hiệu quả dạy học. Bài viết đề cập một số biện pháp thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học chủ đề “Hàm số và phương trình bậc hai” (Toán 9).
Từ khóa: phiếu học tập, chủ đề, học sinh, hàm số, phương trình bậc hai.

8. THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM  Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI

8. THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI

 09:53 04/09/2019

Tóm tắt: Hoạt động trải nghiệm ở các trường phổ thông có thể hiểu là hoạt động có động cơ, có đối tượng để chiếm lĩnh tri thức, được tổ chức thông qua các hoạt động thực tiễn cho học sinh, dưới sự định hướng, hướng dẫn của giáo viên. Trong giai đoạn hiện nay ở các trường tiểu học, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học là một hoạt động bắt buộc. Bài viết đưa ra thực trạng và đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học trên địa bàn thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai.
Từ khóa: hoạt động trải nghiệm, trường tiểu học, học sinh.

08. Một số hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển kĩ năng giao tiếp cho học sinh trung học cơ sở người dân tộc Tày, Nùng khu vực miền núi phía Bắc

08. Một số hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển kĩ năng giao tiếp cho học sinh trung học cơ sở người dân tộc Tày, Nùng khu vực miền núi phía Bắc

 17:12 26/07/2019

Tóm tắt: Bài viết tập trung vào việc xác định các nội dung hoạt động cụ thể thuộc các nhóm hoạt động trải nghiệm trong nhà trường có tác dụng phát triển các kĩ năng giao tiếp của nhóm học sinh trung học cơ sở người Tày, Nùng tại các tỉnh miền núi phía Bắc, Việt Nam; xác định các yêu cầu để hoạt động trải nghiệm được tổ chức có thể phát triển các kĩ năng hiện có của học sinh lên mức độ cao hơn.
Từ khóa: Kĩ năng, giao tiếp, học sinh, Tày, Nùng, hoạt động trải nghiệm, phát triển.

06. Công tác xã hội đối với học sinh trung học cơ sở nghiện Internet tại tỉnh Bình Định

06. Công tác xã hội đối với học sinh trung học cơ sở nghiện Internet tại tỉnh Bình Định

 16:51 26/07/2019

Tóm tắt: Bài viết phân tích thực trạng các hoạt động công tác xã hội trong trợ giúp học sinh trung học cơ sở và bước đầu cho thấy, các hoạt động được triển khai khá tốt, mang lại những hiệu quả nhất định, góp phần can thiệp/trị liệu và phòng ngừa giảm thiểu tác động tiêu cực đối với những trường hợp có biểu hiện nghiện internet.
Từ khóa: Học sinh, trung học cơ sở, nghiện internet, công tác xã hội.

63. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO  DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH  TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUỲ HỢP, TỈNH NGHỆ AN

63. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUỲ HỢP, TỈNH NGHỆ AN

 16:54 08/07/2019

Tóm tắt: Đạo đức được coi là cái gốc của con người. Vì thế, trong nhà trường cần chú trọng giáo dục, rèn luyện cả đức lẫn tài. Dạy chữ phải kết hợp với dạy người nhằm rèn luyện học sinh trở thành con người phát triển toàn diện. Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay, tìm hiểu thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông là điều cần thiết.
Từ khóa: thực trạng, quản lí, giáo dục, đạo đức, học sinh.

57. BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

57. BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

 16:46 08/07/2019

Tóm tắt: Hiện nay, tình trạng ô nhiễm môi trường, biến đổi khí hậu ngày càng cao, ảnh nghiêm trọng đến cuộc sống của con người. Do đó, bảo vệ môi trường là một việc làm cần thiết, cần sự đồng lòng của toàn xã hội. Bài viết đề cập biện pháp phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng trong giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học cơ sở nhằm giáo dục ý thức và hành động của các em, góp phần giữ gìn bảo vệ môi trường sống trong lành, hạn chế tình trạng ô nhiễm môi trường hiện nay.
Từ khóa: ô nhiễm môi trường, biến đổi khí hậu, giáo dục, bảo vệ môi trường, học sinh, trung học cơ sở.

46. SỬ DỤNG BÀI TOÁN THEO DẠNG THỨC PISA  TRONG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 9

46. SỬ DỤNG BÀI TOÁN THEO DẠNG THỨC PISA TRONG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 9

 16:38 08/07/2019

Tóm tắt: Bài viết trình bày một số kết quả bước đầu của việc sử dụng các bài toán PISA trong đánh giá quá trình như: đánh giá trong hoạt động nhóm, đánh giá thông qua các trao đổi ngắn trên lớp học. Kết quả ban đầu cho thấy, có thể khai thác một số bài toán theo dạng thức PISA để đánh giá hiểu biết toán của học sinh và tăng cường cho học sinh khả năng giải quyết các tình huống thực tiễn, tù đó góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy và học.
Từ khóa: PISA, đánh giá quá trình, học sinh.

47. XÂY DỰNG CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HÀM SỐ”

47. XÂY DỰNG CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HÀM SỐ”

 16:38 08/07/2019

Tóm tắt: Dạy học phát triển năng lực đã được nghiên cứu và triển khai trên bình diện quốc tế từ nhiều thập kỉ qua. Kiểu dạy học này được định hướng bởi "sản phẩm đầu ra" là năng lực người học. Trong đó, việc đánh giá kết quả học tập là một mắt xích quan trọng trong quá trình dạy học và có ảnh hưởng nhất định tới việc định hướng "sản phẩm đầu ra" đó. Trong năng lực toán học thì năng lực giải quyết vấn đề toán học là một trong những năng lực thành tố cơ bản. Bài viết đề cập một số vấn đề cơ bản của việc xây dựng câu hỏi, bài tập kiểm tra, đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh phổ thông trong dạy học môn Toán chủ đề “Hàm số”.
Từ khóa: năng lực giải quyết vấn đề toán học, bài tập, học sinh.

48. MỘT SỐ BIỂU HIỆN CỦA NĂNG LỰC PHÁT HIỆN QUY LUẬT TOÁN HỌC  CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

48. MỘT SỐ BIỂU HIỆN CỦA NĂNG LỰC PHÁT HIỆN QUY LUẬT TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

 16:38 08/07/2019

Tóm tắt: Năng lực phát hiện các quy luật Toán học có một vị trí và vai trò quan trọng giúp người học tìm tòi, phát hiện kiến thức mới. Trong quá trình dạy học Toán, vào những thời điểm thích hợp, giáo viên phải có ý thức bồi dưỡng năng lực này cho học sinh. Bài báo trình bày một số biểu hiện của học sinh có năng lực phát hiện quy luật toán học với mong muốn giúp giáo viên có khả năng nhận biết, từ đó có cách thức dạy học phù hợp góp phần giúp học sinh chủ động hơn trong lĩnh hội, tìm tòi và phát hiện kiến thức mới.
Từ khóa: năng lực phát hiện, quy luật toán học, học sinh, trung học phổ thông

25. GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG  CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

25. GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

 16:20 08/07/2019

Tóm tắt: Bài viết đề cập một số vấn đề lí luận về bắt nạt học đường, giáo dục phòng chống tình trạng bắt nạt học đường, trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp giáo dục phòng, chống bắt nạt học đường cho học sinh các trường trung học cơ sở dựa trên sự phốihợp giáo dục giữa nhà trường và cộng đồng.
Từ khóa: bạo lực học đường, bắt nạt học đường, học sinh, trung học cơ sở.

08. Một số vấn đề lí luận về phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học sinh lớp 5 dân tộc Tày qua hệ thống bài tập

08. Một số vấn đề lí luận về phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học sinh lớp 5 dân tộc Tày qua hệ thống bài tập

 10:51 07/07/2019

Tóm tắt: Phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học sinh tiểu học nói chung, học sinh người dân tộc thiểu số thông qua hệ thống bài tập là một biện pháp tác động cả về nội dung và phương pháp dạy học. Từ trước đến nay, bài tập được sử dụng như một phương tiện cơ bản trong dạy học tiếng Việt. Sự ra đời của lí thuyết hoạt động lời nói với quan niệm về sự hình thành, phát triển ngôn ngữ như là hình thành, phát triển một hoạt động cũng đã góp phần khẳng định vai trò quan trọng của hệ thống bài tập dạy học tiếng. Mục đích của dạy tiếng ở tiểu học là hình thành ở các em kĩ năng, năng lực hoạt động giao tiếp ngôn ngữ. Xuất phát từ thực tiễn giao tiếp và định hướng phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh tiểu học, vấn đề phát triển năng lực từ ngữ cho học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số được đặt ra. Mặc dù vậy, nền tảng lí luận quan trọng cho việc dạy học từ ngữ tiếng Việt trong môn Tiếng Việt vẫn bắt đầu từ những nghiên cứu cả về lí luận và thực tiễn về từ ngữ tiếng Việt.
Từ khóa: năng lực, từ ngữ, bài tập, học sinh, dân tộc, giao tiếp.

38. NGHIÊN CỨU CHƯƠNG TRÌNH HIỆN HÀNH MÔN TOÁN Ở TRUNG HỌC            PHỔ THÔNG TẠI VIỆT NAM VÀ MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI

38. NGHIÊN CỨU CHƯƠNG TRÌNH HIỆN HÀNH MÔN TOÁN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI VIỆT NAM VÀ MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI

 23:04 24/06/2019

Tóm tắt: Đổi mới giáo dục là nhu cầu cấp thiết và là xu thế toàn cầu hiện nay để phù hợp với sự phát triển về nhiều mặt của thế giới. Hầu hết các quốc gia trên thế giới đều tiến hành đổi mới giáo dục để đảm bảo cho sự phát triển bền vững. Tuy nhiên, công cuộc đổi mới, cải cách giáo dục ở mỗi quốc gia là khác nhau, tùy thuộc vào nhiều yếu tố như: chính trị, kinh tế, văn hóa và xã hội,… Bài viết nghiên cứu chương trình môn Toán trong chương trình giáo dục phổ thông hiện hành ở Việt Nam hiện nay, chương trình giáo dục phổ thông mới và chương trình giáo dục phổ thông ở một số nước trên thế giới nhằm cung cấp một cái nhìn tổng quan cho các nhà nghiên cứu giáo dục trong quá trình xây dựng chương trình sách giáo khoa trong thời gian tới.
Từ khóa: nghiên cứu chương trình, môn Toán, trung học phổ thông, học sinh.

39. RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN PHẦN LƯỢNG GIÁC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

39. RÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN PHẦN LƯỢNG GIÁC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

 23:04 24/06/2019

Tóm tắt: Năng lực giải quyết vấn đề là một trong những năng lực cơ bản của học sinh. Do vậy, hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong dạy học nói chung và dạy học Toán nói riêng ở trường phổ thông. Bài viết đề cập vấn đề rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học Toán phần Lượng giác ở trường trung học phổ thông.
Từ khóa: học sinh, năng lực giải quyết vấn đề, lượng giác.

41.  XÂY DỰNG CHỦ ĐỂ TÍCH HỢP “EM TẬP PHA CHẾ DUNG DỊCH” TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN VỀ PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH CHO HỌC SINH LỚP 9

41. XÂY DỰNG CHỦ ĐỂ TÍCH HỢP “EM TẬP PHA CHẾ DUNG DỊCH” TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN VỀ PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH CHO HỌC SINH LỚP 9

 23:04 24/06/2019

Tóm tắt: Dạy học tích hợp là quá trình dạy học kết hợp, lồng ghép nhiều nội dung, kiến thức, kĩ năng thuộc nhiều lĩnh vực, môn học khác nhau nhằm giúp học sinh hình thành các năng lực cần thiết. Bài viết đưa ra quy trình xâu dựng chủ đề tích hợp, các nhiệm vụ khi xây dựng một chủ đề tích hợp và vận dụng vào xây dựng chủ đề “Em tập pha chế dung dịch” trong dạy học môn Toán về phương trình và hệ phương trình cho học sinh lớp 9.
Từ khóa: dạy học tích hợp, học sinh, phương trình, hệ phương trình.

45. PHÁT HIỆN QUAN NIỆM SAI LỆCH VÀ XÂY DỰNG QUAN NIỆM ĐÚNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN CƠ HỌC (VẬT LÍ 10)

45. PHÁT HIỆN QUAN NIỆM SAI LỆCH VÀ XÂY DỰNG QUAN NIỆM ĐÚNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN CƠ HỌC (VẬT LÍ 10)

 23:04 24/06/2019

Tóm tắt: Quan niệm của học sinh được hình thành dần theo thời gian bởi nhiều yếu tố, nguyên nhân khác nhau. Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của quá trình dạy học Vật lí là thông qua sự định hướng của giáo viên, học sinh tự nhận thức, sửa chữa các quan niệm sai lệch của cá nhân thành quan niệm khoa học đúng đắn. Bài viết đề cập vấn đề phát hiện, phân tích nguyên nhân tạo nên quan niệm sai lệch của học sinh và đề xuất biện pháp khắc phục trong dạy học phần Cơ học (Vật lí 10).
Từ khóa: quan niệm sai lệch, quan niệm đúng, học sinh, Vật lí 10.

56. XÂY DỰNG MÔ HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM  TRONG DẠY HỌC MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

56. XÂY DỰNG MÔ HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

 23:04 24/06/2019

Tóm tắt: Xây dựng mô hình hoạt động trải nghiệm trong dạy học mĩ thuật ở trường phổ thông nhằm định hướng, tạo điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động thực tiễn; khuyến khích, động viên học sinh tích cực quan sát, suy nghĩ, nghiên cứu, tìm ra những giải pháp mới, sáng tạo những cái mới trên cơ sở kiến thức mĩ thuật đã học trong nhà trường và những gì đã trải qua trong thực tiễn cuộc sống, từ đó hình thành ý thức, phẩm chất, kĩ năng sống và năng lực cho học sinh. Nghiên cứu xây dựng mô hình hoạt động trải nghiệm trong môn mĩ thuật nhằm đáp ứng mục tiêu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông nói chung và giáo dục nghệ thuật - mĩ thuật nói riêng. Bài viết trình bày bản chất của hoạt động trải nghiệm, từ đó đề xuất mô hình hoạt động trải nghiệm trong môn Mĩ thuật.
Từ khoá: trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm, mĩ thuật, học sinh.

09. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở miền núi phía Bắc thông qua các bài toán hình học có nội dung gắn với thực tiễn

09. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở miền núi phía Bắc thông qua các bài toán hình học có nội dung gắn với thực tiễn

 14:02 12/06/2019

Tóm tắt: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho người học là một trong những mục tiêu quan trọng của giáo dục phổ thông. Tuy nhiên việc phát triển năng lực này cho học sinh trung học cơ sở ở một số trường miền núi vẫn đang gặp khó khăn. Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong môn Toán. Từ đó, chúng tôi đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở miền núi thông qua giải quyết các bài toán hình học có nội dung gắn với thực tiễn.
Từ khóa: Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, hình học, bài toán thực tiễn, học sinh, trung học cơ sở, miền núi.

09. Nghiên cứu một tình huống dạy học hệ số góc của đường thẳng theo hướng phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trung học phổ thông

09. Nghiên cứu một tình huống dạy học hệ số góc của đường thẳng theo hướng phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trung học phổ thông

 10:02 07/05/2019

Tóm tắt: Thông qua việc phân tích sách giáo khoa, bài viết đưa ra một tình huống dạy học hệ số góc của đường thẳng để phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh. Trong nghiên cứu này, chúng tôi vận dụng các giai đoạn khác nhau của phương pháp dạy học dựa trên học tập hợp tác, tranh luận khoa học và tự suy xétđể học sinh hiểu rõ hơn về ý nghĩa của hệ số góc và phát triển năng lực giao tiếp toán học cho các em.
Từ khóa: hệ số góc, giao tiếp toán học, năng lực, học sinh.

07. Khắc phục sai lầm trong giải toán xác suất cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông

07. Khắc phục sai lầm trong giải toán xác suất cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông

 19:58 21/04/2019

Tóm tắt: Bài báo phân tích một số nội dung chính của tính toán xác suất và chỉ ra những khó khăn và sai lầm phổ biến mà học sinh mắc phải khi giải các bài toán xác suất. Đồng thời, bài viết cũng sẽ chỉ ra nguyên nhân chính của những khó khăn và sai lầm này. Dựa vào đó, các tác giả đề xuất một số phương pháp sư phạm nhằm khắc phục những khó khăn và sai lầm phổ biến của học sinh thông qua một số ví dụ minh họa.
Từ khóa: Xác suất, sai lầm, khắc phục, học sinh, trường trung học phổ thông.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây