1. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH  THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP  MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ  THUỘC CÁC TỈNH THANH HÓA, NGHỆ AN, HÀ TĨNH

1. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC CÁC TỈNH THANH HÓA, NGHỆ AN, HÀ TĨNH

 04:33 11/12/2020

Tóm tắt: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh là một trong những nội dung quản lí của hiệu trưởng và quyết định đến hiệu quả công tác quản lí của hiệu trưởng. Bài viết tìm hiểu thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học cơ sở theo tiếp cận năng lực của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa, Nghệ An và Hà Tĩnh. Kết quả nghiên cứu cho thấy một số điểm mạnh, hạn chế và yếu tố ảnh hưởng trong quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Trung học cơ sở theo tiếp cận năng lực của hiệu trưởng tại các trường này. Đây là cơ sở thực tiễn giúp ban lãnh đạo nhà trường xây dựng giải pháp, kế hoạch và kiểm tra, đánh giá giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Trung học cơ sở chính xác, khoa học và hợp lí.
Từ khóa: Hoạt động, kĩ năng sống, tiếp cận năng lực, quản lí, trung học cơ sở

24. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC  CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ  Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

24. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

 05:09 29/07/2020

Trong cấu trúc mỗi bài học lịch sử, hoạt động khởi động là hoạt động đầu tiên có ý nghĩa rất quan trọng trong việc kích thích sự tích cực của người học, định hướng tư duy và tạo hứng thú học tập cho học sinh. Tuy nhiên, trong dạy học lich sử hiện nay, nhiều giáo viên chưa có sự đầu tư hợp lí cho hoạt động khởi động. Trên cơ sở khái quát vai trò, yêu cầu của hoạt động khởi động trong dạy học lịch sử, bài viết phân tích hoạt động khởi động trong phương pháp dạy học truyền thống; cách thực hiện hoạt động khởi động phát huy tính tích cực học tập của học sinh. Từ đó, lấy ví dụ minh họa thiết kế hoạt động khởi động ở bài lịch sử cụ thể trong chương trình trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh.
Từ khóa: Hoạt động, khởi động, dạy học lịch sử, Lịch sử, trung học phổ thông

13. NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC  ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MỸ THO,  TỈNH TIỀN GIANG

13. NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MỸ THO, TỈNH TIỀN GIANG

 07:36 28/07/2020

Tóm tắt: Hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực là một phần của quá trình giáo dục trong nhà trường, có vai trò quan trọng trong việc hình thành con người phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu của xã hội. Các nội dung quản lí hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực đối với học sinh trung học phổ thông bám sát mục tiêu giáo dục trung học phổ thông, có mục tiêu, kế hoạch rõ ràng và phù hợp với tâm sinh lí học sinh, phù hợp với điều kiện thực hiện nhằm bảo đảm sự thành công của hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực nói riêng và giáo dục toàn diện cho học sinh nói chung. Vì thế, việc thực hiện nội dung quản lí hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực đối với học sinh trung học phổ thông hiện nay là hết sức cần thiết và cấp bách.
Từ khóa: quản lí, hoạt động, giáo dục, kỉ luật tích cực, học sinh.

13. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC  Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ  THÀNH PHỐ PHAN THIẾT, TỈNH BÌNH THUẬN

13. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ PHAN THIẾT, TỈNH BÌNH THUẬN

 05:28 22/05/2020

Tóm tắt: Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và khảo sát thực trạng của vấn đề nghiên cứu, bài viết đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở thành phố Phan Thiết, tỉnh Bình Thuận, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay.
Từ khóa: Quản lí, hoạt động, đổi mới phương pháp dạy học, trường trung học cơ sở.

05. Vai trò của so sánh trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non

05. Vai trò của so sánh trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non

 11:05 29/03/2020

Tóm tắt:  Muốn nhận biết thế giới, nhận biết chính mình, con người đều cần đến so sánh. So sánh giúp con người lựa chọn, đối chiếu các sự vật hiện tượng với nhau để từ đó khám phá, nhận thức cái mới và tìm ra chân lí. Bởi vậy, hoạt động so sánh được sử dụng thường xuyên, liên tục trong mọi lĩnh vực trong đời sống. Còn đối với trẻ mẫu giáo, so sánh không chỉ đơn thuần giúp trẻ có những hiểu biết đúng đắn bản chất của đối tượng, mà còn góp phần tạo ra được sự liên tưởng, tưởng tượng phong phú cũng như cách diễn đạt sinh động, có hình ảnh hơn trong lời nói của mình. Vai trò của so sánh đối với sự phát triển nhận thức và tư duy của trẻ là điều không còn phải bàn cãi. Bài viết này tìm hiểu vai trò to lớn đó của so sánh trong hoạt động giáo dục trẻ.
Từ khóa: so sánh, vai trò, hoạt động, giáo dục, mầm non.

07. Rèn luyện kĩ năng so sánh cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động làm quen với văn học

07. Rèn luyện kĩ năng so sánh cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động làm quen với văn học

 11:10 04/01/2020

Tóm tắt:  Bài viết này phân tích và đề xuất một quy trình rèn luyện kĩ năng so sánh cho trẻ trong hoạt động làm quen với văn học được tiến hành theo trình tự 5 bước: Nghe và nhận diện câu thơ so sánh; nhắc lại so sánh; đàm thoại về so sánh; nói lời so sánh; trải nghiệm so sánh. Quy trình rèn luyện này sẽ vừa giúp trẻ phát triển tư duy, vừa giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và tham gia hoạt động giao tiếp có hiệu quả hơn.
Từ khóa: Kĩ năng, so sánh, trẻ mẫu giáo, hoạt động, văn học.

04. Tổ chức hoạt động khám phá thiên nhiên vô sinh cho trẻ mầm non

04. Tổ chức hoạt động khám phá thiên nhiên vô sinh cho trẻ mầm non

 02:17 04/01/2020

Tóm tắt: Bài viết đề cập vấn đề tổ chức khám phá thiên nhiên vô sinh trong quá trình phát triển của trẻ, đồng thời, sưu tầm, thiết kế một số trò chơi tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá thiên nhiên vô sinh.
Từ khóa: tổ chức, hoạt động, khám phá, thiên nhiên vô sinh, mầm non.

06. Một số đề xuất bổ sung các hoạt động dạy học vẽ, cắt, ghép hình ở trường tiểu học nhằm phát triển năng lực học sinh

06. Một số đề xuất bổ sung các hoạt động dạy học vẽ, cắt, ghép hình ở trường tiểu học nhằm phát triển năng lực học sinh

 02:17 04/01/2020

Tóm tắt: Để dạy học yếu tố hình học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh, giáo viên cần có những nghiên cứu đổi mới quá trình dạy học, trong đó đặc biệt quan tâm tới việc tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh được trải nghiệm, khám phá. Bài viết trình bày cách tổ chức các hoạt động vẽ, cắt, ghép hình trong môn toán tiểu học hướng tới phát triển năng lực cho học sinh.
Từ khoá: Hoạt động, hình học, vẽ hình, cắt hình, ghép hình, xếp hình, tiểu học.

31. THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON  LÀM QUEN CHỮ CÁI TIẾNG VIỆT BẰNG PHẦN MỀM POWERPOINT

31. THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON LÀM QUEN CHỮ CÁI TIẾNG VIỆT BẰNG PHẦN MỀM POWERPOINT

 05:58 04/09/2019

Tóm tắt: Dạy trẻ làm quen với chữ cái tiếng Việt là một nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn, là hoạt động giúp trẻ bước đầu nhận biết được các chữ cái và phát âm các chữ cái trong các từ trọn vẹn; phát triển ở trẻ khả năng quan sát, so sánh và phát triển ngôn ngữ. Bài viết đề cập đến việc thiết kế hoạt động cho trẻ mầm non làm quen chữ cái tiếng Việt bằng phần mềm PowerPoint như thiết kế một số tư liệu khi dạy trẻ làm quen chữ cái tiếng Việt, thiết kế trò chơi ô chữ bí mật; thiết kế slide dạy các chữ cái… mỗi nội dung bao gồm các quy trình thao tác được minh họa bằng các hình ảnh và các bước chi tiết để giáo viên mầm non dễ dàng thực hiện.
Từ khóa: Thiết kế, hoạt động, trẻ mầm non, chữ cái tiếng Việt, phần mềm PowerPoint

64. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG THỂ DỤC THỂ THAO NGOẠI KHÓA CỦA SINH VIÊN K52 KHÔNG CHUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

64. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG THỂ DỤC THỂ THAO NGOẠI KHÓA CỦA SINH VIÊN K52 KHÔNG CHUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

 05:54 08/07/2019

Tóm tắt: Sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy, đề tài nghiên cứu về thực trạng hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa của nam sinh viên K52 không chuyên trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên. Từ đó làm cơ sở lựa chọn ra được các nội dung phù hợp nhằm phát triển thể lực cho nam sinh viên K52 không chuyên, góp phần nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất cho nhà trường.
Từ khóa: Lựa chọn, hoạt động, ngoại khóa, thể lực, không chuyên, giáo dục thể chất, trường Đại học sư phạm – Đại học Thái Nguyên.

08. Một số biện pháp rèn luyện thao tác tư duy cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với phép đếm

08. Một số biện pháp rèn luyện thao tác tư duy cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với phép đếm

 03:02 12/06/2019

Tóm tắt: làm quen với biểu tượng sơ đẳng về phép đếm có vị trí, vai trò quan trọng trong cuộc sống của trẻ, giúp trẻ mẫu giáo lớn nhận thức thế giới xung quanh trong các mối liên hệ về hình dạng, kích thước, vị trí trong không gian, liên hệ về số lượng. Bài viết đề cập một số biện pháp rèn luyện các thao tác tư duy cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với phép đếm.
Từ khóa: thao tác tư duy, trẻ 5-6 tuổi, hoạt động, làm quen với phép đếm.

09. Dạy học môn Sinh học tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới

09. Dạy học môn Sinh học tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới

 10:16 11/11/2018

Tóm tắt: Bài báo phân tích đặc điểm chính của chương trình giáo dục phổ thông mới, từ đó xác định một số phương pháp dạy học đặc thù môn Sinh học. Để minh họa cho cách phân tích, hiểu và cụ thể hóa yêu cầu cần đạt tiền đề cho thiết kế và triển khai hoạt động dạy học từng chủ đề nội dung, bài báo đã dẫn ra một số ví dụ. Các ví dụ làm sáng tỏ quy trình hoạt hóa văn bản chương trình theo một logic tổng quát chung: Phân tích chương trình giáo dục phổ thông tổng thể → Chương trình môn học → Chủ đề nội dung → Yêu cầu cần đạt → Phương pháp, kĩ thuật dạy học. Trong logic này, các ví dụ minh họa làm nổi bật biến các động từ diễn đạt yêu cầu cần đạt thành một quy trình hoạt động mà qua đó học sinh chiếm lĩnh được kiến thức, kĩ năng tiến trình và rèn luyện phẩm chất, năng lực. Đó chính là quy trình dạy học phát triển phẩm chất, năng lực, có thể khái quát bằng công thức: NĂNG LỰC = KIẾN THỨC + KĨ NĂNG + GIÁ TRỊ + TÌNH HUỐNG.
Từ khóa: Năng lực, yêu cầu cần đạt, hoạt động, động từ hành động.

42. VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONG DẠY HỌC GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI TOÁN CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TOÁN

42. VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONG DẠY HỌC GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI TOÁN CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TOÁN

 02:37 19/12/2017

Tóm tắt. Theo quan điểm hoạt động, giáo viên không chỉ là người cung cấp kiến thức cho học sinh mà còn là người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh. Trong dạy học giải bài tập cho học sinh, giáo viên có nhiều cơ hội để vận dụng quan điểm hoạt động trong tổ chức các hoạt động học cho học sinh. Bài báo trình bày về vấn đề vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học phát triển năng lực giải toán cho sinh viên sư phạm ngành Toán.
Từ khóa: hoạt động, sinh viên, giải quyết vấn đề, năng lực giải giải toán

5. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ  CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

5. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

 20:44 18/12/2017

Tóm tắt: Nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non là chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ hình thành và phát triển toàn diện về mọi mặt. Trong đó, phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một mục tiêu quan trọng hàng đầu cần được quan tâm và tổ chức triển khai có hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục và chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ sẵn sàng vào lớp Một. Bài viết đề cập đến quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non; các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi và đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non đáp ứng các yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay.
Từ khóa: Quản lí, hoạt động, ngôn ngữ, phát triển, mầm non.

10. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

10. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 20:44 18/12/2017

Tóm tắt: Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung và giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở nói riêng có vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách con người, đặc biệt trong bối cảnh đất nước đang phát triển nền kinh tế thị trường như hiện nay. Bài viết đề cập đến vai trò của công tác giáo dục đạo đức học sinh trung học cơ sở; nội dung giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học cơ sở; thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở các trường trung học cơ sở quận Bình Tân, TP. Hồ Chí Minh và đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động này.
Từ khóa: Quản lí, đạo đức, học sinh, hoạt động, giáo dục.

7. VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN TRONG KHÍCH LỆ VÀ PHÁT HUY  TIỀM NĂNG CỦA HỌC SINH ĐIẾC

7. VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN TRONG KHÍCH LỆ VÀ PHÁT HUY TIỀM NĂNG CỦA HỌC SINH ĐIẾC

 02:51 06/12/2017

Tóm tắt: Nhằm mục tiêu tìm hiểu lí luận như đặc điểm tiếp nhận thông tin, nhu cầu giao tiếp của học sinh Điếc; kinh nghiệm thực tiễn khi giảng dạy học sinh Điếc tại khối Phổ thông dành cho học sinh Điếc thuộc Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Đặc biệt của trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương, bài viết đề cập: (i) Đặc điểm học tập của học sinh điếc; (ii) Thực trạng học tập của học sinh Điếc tại Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương; (iii) Biện pháp khích lệ, phát huy tiềm năng học tập của học sinh Điếc.
Từ khóa: học sinh Điếc, giá trị, giao tiếp, quan tâm, hoạt động, lớp học.

30. TỔ CHỨC TRẢI NGHIỆM  TRONG DẠY MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

30. TỔ CHỨC TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

 22:11 15/11/2017

Tóm tắt: Hiện nay, giáo viên dạy Mĩ thuật ở tiểu học đang áp dụng phương pháp dạy học Mĩ thuật mới theo quy trình mĩ thuật của Đan Mạch. Điểm đặc biệt là chú trọng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học. Để việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong học môn Mĩ thuật ở trường tiểu học có hiệu quả hơn, trong quá trình thực hiện nhà trường và giáo viên cần tập trung một số yêu cầu: Chuẩn bị tốt các điều kiện cho tổ chức hoạt động trải nghiệm môn Mĩ thuật ở tiểu học; giáo viên nắm chắc được đặc điểm, nội dung để lập kế hoạch các hoạt động dạy - học môn Mĩ thuật phù hợp; giáo viên cần vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức trong tổ chức hoạt động.
Từ khóa: Tổ chức trải nghiệm, quy trình mĩ thuật, hoạt động.

27. THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG THỜI GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO

27. THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG THỜI GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO

 07:21 26/09/2017

Tóm tắt: Trẻ sống, hoạt động trong môi trường cần có khả năng định hướng thời gian nhưng trẻ phát triển được khả năng này khi và chỉ khi nó được hoạt động tích cực và có ý nghĩa. Vì vậy, để hình thành và phát triển biểu tượng thời gian cho trẻ, GV cần khuyến khích, tạo cơ hội để trẻ được hoạt động tích cực và tối ưu nhất là thông qua hình thức trò chơi, các hoạt động trải nghiệm, các tình huống có vấn đề. Bài viết giúp cho GV mầm non hiểu rõ về các nguyên tắc thiết kế, yêu cầu đối với việc thiết kế và quy trình thiết kế hoạt động hình thành biểu tượng thời gian để giúp họ có thể thay đổi các hoạt động tham khảo có sẵn và có thể thiết kế ra những hoạt động mới phù hợp với thực tế trường, lớp của mình và phù hợp với khả năng trẻ của mình.
Từ khóa: Biểu tượng thời gian, trẻ mẫu giáo, hoạt động, định hướng thờ gian.

09. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động ở trường tiểu học

09. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động ở trường tiểu học

 05:18 07/09/2017

Tóm tắt: Bài viết trình bày kinh nghiệm thực tế về giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở trường tiểu học thông qua lồng ghép vào các môn học, các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tác giả cho rằng, hai trong những yếu tố quan trọng giúp tổ chức thực hiện thành công giáo dục kĩ năng sống cho học sinh là lãnh đạo Nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể và hợp lí về hoạt động ngoại khóa, rèn kĩ năng sống cho từng năm học, và khi tổ chức thực hiện cần phát huy tối đa vai trò học sinh trong việc rèn kĩ năng sống.
Từ khóa: Kĩ năng sống, hoạt động, tiểu học, giáo dục, học sinh.

43. NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHO TRẺ MN LÀM QUEN VỚI TIẾNG ANH THÔNG QUA CÁC SẢN PHẨM TẠO HÌNH

43. NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHO TRẺ MN LÀM QUEN VỚI TIẾNG ANH THÔNG QUA CÁC SẢN PHẨM TẠO HÌNH

 10:29 23/08/2017

: Trẻ em ở lứa tuổi mầm non có khả năng tiếp thu ngôn ngữ rất cao. Đây được coi là thời điểm “vàng”, thời điểm lí tưởng cho trẻ làm quen với Anh ngữ với những lợi ích như: Giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kĩ năng thực hành, giao tiếp, ứng xử… Dựa vào đặc điểm phát triển của lứa tuổi và mục đích nâng cao hiệu quả làm quen với tiếng Anh cho trẻ mầm non, bên cạnh các phương pháp giáo dục đa dạng và phong phú như: Các hình thức vận động, kết hợp với các trò chơi, âm nhạc, kể chuyện… Việc kết hợp, sử dụng các sản phẩm tạo hình sẽ giúp trẻ dễ dàng tập trung hơn, ghi nhớ tốt hơn, kích thích tính tò mò, ham khám phá… phát huy tích cực hiệu quả hoạt động cho trẻ làm quen với tiếng Anh cho trẻ ở lứa tuổi này.

Các số đã ra
Hỗ trợ

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây