36. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC  PHẦN “ĐỊA LÍ DU LỊCH VIỆT NAM” Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á

36. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN “ĐỊA LÍ DU LỊCH VIỆT NAM” Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á

 04:07 11/04/2019

Tóm tắt: Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông và giáo dục đại học hiện nay chính là phát triển năng lực người học. Vấn đề này đang được nhiều giáo viên, giảng viên các trường đại học, trường phổ thông nghiên cứu nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới. Có nhiều cách tiếp cận để phát triển năng lực người học; trong đó, hoạt động trải nghiệm thực tế của người học là cách tiếp cận được đánh giá có hiệu quả cao. Thông qua trải nghiệm thực tế, người học vừa tự mình tìm kiếm được tri thức môn học, vừa rèn luyện được nhiều kĩ năng, cách giải quyết vấn đề và phát triển được các năng lực cơ bản. Điều này có ý nghĩa rất lớn đối với sinh viên ngành Du lịch nói chung, đặc biệt là Du lịch lữ hành nói riêng. Bài viết đề cập đến một số phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học phần “Địa lí du lịch Việt Nam” cho sinh viên Khoa Du lịch, Trường Đại học Đông Á - Đà Nẵng.
Từ khóa: Trải nghiệm, sáng tạo, hoạt động trải nghiệm, dạy học, địa lí du lịch.

10. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM  TRONG QUẢN LÍ ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN CHUẨN ĐẦU RA  Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH NGHỆ THUẬT

10. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG QUẢN LÍ ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN CHUẨN ĐẦU RA Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH NGHỆ THUẬT

 23:25 10/04/2019

Tóm tắt: Hoạt động trải nghiệm là phương pháp, công cụ quan trọng để đáp ứng được những đòi hỏi đặt ra trong chương trình đào tạo ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật. Nó cho phép sinh viên trực tiếp thực hiện các kĩ năng thông qua hoạt động sáng tác tác phẩm (làm phim, làm clip, thiết kế âm thanh, dựng phim, dàn dựng vở diễn, biểu diễn trên sân khấu,...) và đánh giá quy trình sáng tác tác phẩm cũng như đánh giá được hiệu quả mà tác phẩm mang lại cho khán giả. Bài viết nêu một số vấn đề về triển khai hiệu quả các hoạt động trải nghiệm đối với sinh viên nghệ thuật trong bối cảnh hiện nay.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, quản lí đào tạo, chuẩn đầu ra, trường đại học khối ngành nghệ thuật.

07. Rèn luyện khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho sinh viên mầm non của Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

07. Rèn luyện khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho sinh viên mầm non của Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

 23:56 07/04/2019

Tóm tắt: Hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên là một trong những hình thức tổ chức dạy học đưa lại hiệu quả cao và là hướng đi đúng đắn đáp ứng được yêu cầu đổi mới nền giáo dục hiện nay. Trong quá trình thiết kế, tổ chức hoạt động trải nghiệm, người học hiểu và vận dụng được kiến thức vào thực tiễn từ đó hình thành năng lực thực tiễn và phát huy khả năng của bản thân. Bài viết đề cập việc tổ chức rèn luyện khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho sinh viên mầm non của Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non, đổi mới giáo dục, sinh viên.

08. Lí thuyết học trải nghiệm của D. Kold và những gợi ý vận dụng trong hoạt động thực hành sư phạm của học viên ở các trường sĩ quan quân đội

08. Lí thuyết học trải nghiệm của D. Kold và những gợi ý vận dụng trong hoạt động thực hành sư phạm của học viên ở các trường sĩ quan quân đội

 05:16 06/03/2019

Tóm tắt: Giáo dục trải nghiệm có thể hiểu là một tư tưởng giáo dục trong đó đề cao và chủ yếu thông qua hoạt động trải nghiệm của người học. Tư tưởng này đã chính thức được thừa nhận từ nửa sau của thế kỉ trước, gắn liền với tên tuổi hai nhà giáo dục lớn là John Dewey và David Kolb. Việc nghiên cứu vận dụng lí thuyết giáo dục trải nghiệm, học tập trải nghiệm hay học qua trải nghiệm đã được thực hiện ở nhiều nước, trong đó có Việt nam, ở nhiều cấ p học, bậc học, cho nhiều đối tượng khác nhau. Trong nghiên cứu này, chúng tôi trình bày kết quả nghiên cứu vận dụng lí thuyết trải nghiệm hay chính xác là chu trình học trải nghiệm của David Kolb trong tổ chức các hoạt động thực hành sư phạm cho học viên ở các trường sĩ quan quân đội nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.
Từ khóa: hoạt động trải nghiệm, giáo dục trải nghiệm, thực hành sư phạm, trường sĩ quan quân đội.

08. Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Biến đổi khí hậu và sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả” trong dạy học Vật lí ở trường trung học phổ thông

08. Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Biến đổi khí hậu và sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả” trong dạy học Vật lí ở trường trung học phổ thông

 05:06 10/01/2019

Tóm tắt: Hoạt động trải nghiệm là hoạt động giữ vai trò quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông mới, được tiến hành song song với hoạt động dạy học trong nhà trường phổ thông. Tổ chức tốt các hoạt động trải nghiệm sẽ giúp người học đạt được các mục tiêu dạy học như: hình thành kiến thức, phát triển năng lực, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Bài viết trình bày và phân tích một số kết quả thu được trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm về chủ đề Biến đổi khí hậu và sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong dạy học Vật lí ở Trường Trung học phổ thông Nguyễn Du, tỉnh Hải Dương.
Từ khóa: hoạt động trải nghiệm, biến đổi khí hậu, dạy học Vật lí, trung học phổ thông.

37. GIÁO DỤC GIÁ TRỊ VĂN HÓA, TRUYỀN THỐNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG TÂY BẮC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

37. GIÁO DỤC GIÁ TRỊ VĂN HÓA, TRUYỀN THỐNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG TÂY BẮC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

 05:52 04/01/2019

Tóm tắt: Trải nghiệm là một hoạt động trong chương trình giáo dục phổ thông. Đặc điểm nổi bật của hoạt động trải nghiệm là gắn với các hoạt động kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương, với thực tiễn cuộc sống. Từ những phân tích lí thuyết về hoạt động trải nghiệm, ý nghĩa giáo dục của hoạt động trải nghiệm, bài viết đề cập cách thức tiến hành một số hoạt động trải nghiệm nhằm giáo dục cho học sinh trung học phổ thông vùng Tây Bắc giá trị văn hóa, truyền thống địa phương.
Từ khóa: giáo dục, văn hóa, truyền thống địa phương, hoạt động trải nghiệm, học sinh, trung học phổ thông.

8. THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC  TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP  TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

8. THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

 05:01 04/01/2019

Tóm tắt: Bài báo trình bày kết quả khảo sát thực trạng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm; phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp; đề xuất 05 biện pháp phát triển nhằm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp trong các trường tiểu học quận Lê Chân, TP. Hải Phòng. Việc thực hiện đồng bộ các biện pháp này sẽ góp phần nâng cao năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp.
Từ khoá: thực trạng, giải pháp, biện pháp, năng lực, hoạt động trải nghiệm, giáo viên chủ nhiệm.

11. Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Tin học ở cấp tiểu học theo định hướng phát triển năng lực

11. Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Tin học ở cấp tiểu học theo định hướng phát triển năng lực

 10:45 22/12/2018

Tóm tắt: Bài viết đề xuất thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Tin học cấp tiểu học theo định hướng phát triển năng lực nhằm phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập môn Tin học, tạo cho các em nhiều cơ hội trải nghiệm để vận dụng những kiến thức học được vào thực tiễn, từ đó hình thành năng lực thực tiễn cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của học sinh.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, Tin học, tiểu học, phát triển năng lực.

06. Phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh trung học cơ sở qua tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học Ngữ văn

06. Phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh trung học cơ sở qua tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học Ngữ văn

 10:31 22/12/2018

Tóm tắt: Hoạt động trải nghiệm là một hình thức tổ chức dạy học tích hợp rất hiệu quả, đặc biệt đối với việc nâng cao và phát triển các năng lực đặc thù của bộ môn Ngữ văn. Trên cơ sở chỉ ra những yêu cầu về năng lực ngôn ngữ của học sinh trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn mới và các đặc trưng của hoạt động trải nghiệm trong bộ môn, bài viết đề xuất hướng phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm nhằm hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy và đánh giá.
Từ khóa: phát triển, năng lực ngôn ngữ, hoạt động trải nghiệm, môn Ngữ văn, trung học cơ sở.

11. Những yếu tố ảnh hưởng tới việc thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán của học sinh trung học cơ sở

11. Những yếu tố ảnh hưởng tới việc thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán của học sinh trung học cơ sở

 11:58 27/10/2018

Tóm tắt: Dạy học Toán thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học cơ sở đang là vấn đề được nhiều tác giả quan tâm. Việc thiết kế các hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học môn Toán đòi hỏi giáo viên lưu ý tới những yếu tố liên quan nhằm mục đích hoạt động đó mang lại hiệu quả trong học tập và đạt được mục tiêu môn học. Bài báo này đề cập đến những yếu tố ảnh hưởng đến việc thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở trường Trung học Cơ sở.
Từ khóa: Học tập trải nghiệm, Tổ chức, Hoạt động trải nghiệm, Dạy học Toán, Học sinh trung học cơ sở.

56. Vận dụng một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Giáo dục công dân lớp 7

56. Vận dụng một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Giáo dục công dân lớp 7

 23:23 18/09/2018

Tóm tắt: Tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho người học đang là nội dung rất được coi trọng trong đổi mới giáo dục giai đoạn hiện nay. Đối với dạy học môn Giáo dục công dân - môn học giữ vai trò chủ đạo trong việc giáo dục ý thức và hành vi cho học sinh - việc tổ chức hoạt động học tập thông qua trải nghiệm càng đóng một vai trò quan trọng; góp phần tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, hình thành nên những năng lực, phẩm chất cần có của mỗi con người trong xã hội hiện đại.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, tổ chức hoạt động trải nghiệm, đổi mới giáo dục, phát triển năng lực, dạy học giáo dục công dân.

11. Tổ chức một số hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 4, 5 trong dạy học Tiếng Việt gắn với thực tiễn địa phương ở thành phố Hải Phòng

11. Tổ chức một số hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 4, 5 trong dạy học Tiếng Việt gắn với thực tiễn địa phương ở thành phố Hải Phòng

 04:21 07/07/2018

Tóm tắt: Dạy học Tiếng Việt gắn với hoạt động trải nghiệm mang lại những kiến thức thực tiễn quý báu, kích thích sự say mê trong học tập và năng lực sáng tạo, khám phá thế giới xung quanh của học sinh. Bài viết này trình bày một số cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học Tiếng Việt của học sinh lớp 4,5 gắn với thực tiễn địa phương ở TP. Hải Phòng.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, Tiếng Việt, học sinh lớp 4,5, thực tiễn địa phương.

09. Học tập trải nghiệm - lí thuyết và vận dụng vào thiết kế, tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môn học ở trường phổ thông

09. Học tập trải nghiệm - lí thuyết và vận dụng vào thiết kế, tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môn học ở trường phổ thông

 04:18 07/07/2018

Tóm tắt: Việc vận dụng lí thuyết học tập trải nghiệm vào hoạt động trải nghiệm trong môn học có thể linh hoạt nhưng cần đảm bảo đầy đủ các bước của học tập trải nghiệm; đồng thời, giáo viên sẽ tham gia với vai trò là người chỉ dẫn, thúc đẩy quá trình học tập; học sinh cần được tự trải nghiệm, thử và sai; từ đó đúc kết nên kinh nghiệm mới của bản thân. Bài báo đề cập đến những vấn đề trọng tâm nhất của các mô hình học tập trải nghiệm cổ điển và lí thuyết học tập trải nghiệm. Từ đó, đưa ra một số định hướng vận dụng vào thiết kế, tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môn học.
Từ khóa: Học tập trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm, thiết kế, tổ chức, kinh nghiệm.

47. ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HỌC KIẾN THỨC KINH TẾ TRONG MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

47. ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HỌC KIẾN THỨC KINH TẾ TRONG MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

 02:06 30/06/2018

Tóm tắt: Trên cơ sở phân tích chương trình môn Công nghệ 10 ở trường trung học phổ thông, đối chiếu với Chương trình giáo dục phổ thông của Bộ giáo dục và Đào tạo, chúng tôi nhận thấy có một số điểm bất cập khi dạy học kiến thức kinh tế cho HS. Bài viết đề xuất một số giải pháp cải thiện bao gồm: tái cấu trúc chương trình môn học, biên soạn sách giáo khoa, tài liệu hướng dẫn, xây dựng phương pháp dạy học, áp dụng phương thức tích hợp, sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên, nghiên cứu khoa học của học sinh...
Từ khóa: Công nghệ, hoạt động trải nghiệm, dạy học tích hợp, kiến thức kinh tế.

07. Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông

07. Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông

 04:56 08/06/2018

Tóm tắt: Theo Chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục được thực hiện bắt buộc từ lớp 1 đến lớp 12. hoạt động trải nghiệm còn được vận dụng linh hoạt trong các môn học ở nhà trường. Trong bài viết này, chúng tôi đi sâu nghiên cứu về bản chất, ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử, xác định quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm và tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông. Qua đó, góp phần đổi mới và nâng cao chất lượng dạy học bộ môn.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, môn Lịch sử, trung học phổ thông, dạy học, bộ môn.

6. THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM  CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON

6. THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON

 21:25 21/02/2018

Tóm tắt: Bài báo nghiên cứu thực trạng nhận thức của giáo viên về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ ở một số trường mầm non thành phố Hà Nội và tỉnh Vĩnh Phúc. Kết quả cho thấy, giáo viên nhận thức được sự cần thiết, đặc điểm và vai trò của hoạt động trải nghiệm trong giáo dục trẻ mầm non. Tuy nhiên, do chưa hiểu đúng về bản chất hoạt động trải nghiệm nên nhận thức của giáo viên về tổ chức hoạt động trải nghiệm chưa đầy đủ, thiếu chính xác. Điều này đã ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục trẻ ở trường mầm non hiện nay.
Từ khóa: thực trạng, tổ chức, hoạt động trải nghiệm, trường mầm non

10. PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ MẪU GIÁO THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

10. PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ MẪU GIÁO THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

 21:25 21/02/2018

Tóm tắt: Phát triển vốn từ là một trong những nhiệm vụ quan trọng ở trường mầm non, bởi đây chính là nền tảng của phát triển ngôn ngữ, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách. Việc phát triển vốn từ cho trẻ được thực hiện trong tất cả các hoạt động của chế độ sinh hoạt hàng ngày, trong đó hoạt động trải nghiệm có nhiều ưu thế. Tuy nhiên, hiện nay ở trường mầm non, trong việc tổ chức hoạt động trải nghiệm hầu như GV mới chỉ quan tâm đến việc cung cấp kiến thức mà chưa chú ý đến nhiệm vụ phát triển vốn từ cho trẻ. Bài viết nhấn mạnh nhiệm vụ này và đề xuất biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, phát triển vốn từ, trẻ mẫu giáo, trường mầm non

14. PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG TIỀN ĐỌC, VIẾT CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI SÁCH

14. PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG TIỀN ĐỌC, VIẾT CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI SÁCH

 21:25 21/02/2018

Tóm tắt: Tiền đọc, viết là một khả năng quan trọng cần phát triển chuẩn bị cho trẻ trong nhà trường mầm non. Có nhiều hình thức hoạt động mà qua đó trẻ học đọc, học viết và một trong những hoạt động có hiệu quả đó là cho trẻ được trải nghiệm với sách. Bài báo trình bày về lợi ích và khả năng phát triển khả năng tiền đọc, viết cho trẻ, một số hình thức tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi trải nghiệm với sách nhằm phát triển khả năng tiền đọc, viết.
Từ khóa: Khả năng tiền đọc, viết, hoạt động trải nghiệm, trải nghiệm với sách

1. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

1. QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

 03:09 21/02/2018

Tóm tắt: Hoạt động trải nghiệm là một trong những hoạt động giáo dục mà ở đó trẻ mầm non được hoạt động tích cực, được học một cách tự nhiên, từ đó hình thành và phát triển các năng lực, kĩ năng sống... đó là những yếu tố đầu tiên của nhân cách. Thường xuyên được tham gia hoạt động trải nghiệm, trẻ sẽ có nhiều cơ hội được khám phá, được tích lũy kinh nghiệm. Bài viết trình bày về quan niệm hoạt động trải nghiệm trong nhà trường mầm non và các biện pháp quản lí hoạt động trải nghiệm trong trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Từ khóa: quản lí, hoạt động trải nghiệm, giáo dục mầm non

5. MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NHẰM KÍCH THÍCH  TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI  TRONG GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

5. MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NHẰM KÍCH THÍCH TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TRONG GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

 03:09 21/02/2018

Tóm tắt: Giáo dục hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non qua trải nghiệm là một quá trình giáo dục thông qua các hoạt động trải nghiệm nhằm giúp trẻ có được những hiểu biết, kĩ năng và hình thành thái độ tích cực đối với môi trường. Các nội dung giáo dục môi trường sẽ được trẻ lĩnh hội một cách tích cực thông qua việc trực tiếp tham gia các hoạt động trải nghiệm dưới nhiều hình thức giáo dục đa dạng và phong phú. Bài viết trình bày sơ lược cơ sở lí luận về “hoạt động trải nghiệm”, “tính tích cực nhận thức” và giới thiệu một số hoạt động trải nghiệm nhằm kích thích tính tích cực nhận thức của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong giáo dục hành vi bảo vệ môi trường.
Từ khoá: hoạt động trải nghiệm, tính tích cực nhận thức, giáo dục môi trường, trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi.

11. Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học Hình học ở tiểu học

11. Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học Hình học ở tiểu học

 22:13 08/02/2018

Tóm tắt. Bài báo trình bày các vấn đề lí luận về tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh, trong đó có vấn đề tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học. Tiếp đó, tác giả trình bày các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở tiểu học nói chung, một số hoạt động trải nghiệm có liên quan tới hình học cho học sinh tiểu học nói riêng. Đây là những ví dụ, gợi ý giúp giáo viên tiểu học có những định hướng ban đầu trong quá trình tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh.
Từ khoá: Hoạt động trải nghiệm, hình học, tiểu học.

38. THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC  CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN VÀ TOÁN HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ

38. THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN VÀ TOÁN HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ

 02:30 19/12/2017

Tóm tắt: Theo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể của Bộ Giáo dục và đào tạo, hoạt động trải nghiệm là một bộ phận bắt buộc trong kế hoạch giáo dục. Hoạt động trải nghiệm giúp cho nội dung giáo dục không bị hạn chế trong sách vở, mà gắn liền với thực tiễn đời sống xã hội; gắn lí thuyết với thực hành. Bài viết đề xuất các bước thiết kế và tổ chức triển khai một số hoạt động trải nghiệm cụ thể với các chủ đề gắn với các môn Khoa học tự nhiên và Toán học ở trường trung học cơ sở.
Từ khóa: Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, hoạt động trải nghiệm, khoa học tự nhiên, toán học, trung học cơ sở.

33. CÁC HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM  GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI

33. CÁC HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI

 21:30 18/12/2017

Tóm tắt: Hoạt động trải nghiệm là một bộ phận của chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015. Cùng với các cấp học khác, giáo dục mầm non đã và đang rất coi trọng việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ, đặc biệt là trải nghiệm để giáo dục môi trường. Việc sử dụng đa dạng, phong phú các hình thức hoạt động trải nghiệm sẽ tạo ra môi trường học tập sôi động, sống động và có ý nghĩa thực tiễn cao vì trong đó có sự tương tác giữa các trẻ với nhau và giữa trẻ với môi trường. Bài viết giới thiệu một số hình thức hoạt động trải nghiệm giáo dục hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, giúp nhà giáo dục có thể tham khảo và vận dụng linh hoạt vào thực tiễn chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non hiện nay.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, môi trường, trẻ mẫu giáo, 4-5 tuổi.

33.  THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG  TRẢI NGHIỆM NGÀY LỄ, NGÀY HỘI TRONG HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC MẦM NON CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON

33. THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGÀY LỄ, NGÀY HỘI TRONG HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC MẦM NON CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON

 22:48 15/11/2017

Tóm tắt: Xây dựng mô hình hoạt động trải nghiệm là một bước quan trọng trong quá trình dạy học. Tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm sẽ đạt được mục tiêu dạy học Giáo dục học mầm non: hình thành cho học sinh kiến thức, năng lực, kĩ năng sống. Bài viết xác định rõ định nghĩa, đặc điểm của hoạt động trải nghiệm làm cơ sở cho việc xây dựng mô hình hoạt động trải nghiệm trong dạy học học phần giáo dục học mầm non. Mô hình hoạt động trải nghiệm cần đảm bảo: mục tiêu dạy học, tính chính xác, tính khoa học, tính thực tiễn, tính đa dạng. Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Giáo dục học mầm non cho sinh viên sẽ phát triển được đa năng lực của các em.
Từ khóa: Mô hình, trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm, ngày lễ hội; ngày bé đến trường, dạy học giáo dục học mầm non.

23. TỔ CHỨC DẠY HỌC KHÁI NIỆM, ĐỊNH LÍ TRONG MÔN TOÁN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

23. TỔ CHỨC DẠY HỌC KHÁI NIỆM, ĐỊNH LÍ TRONG MÔN TOÁN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

 22:11 15/11/2017

Tóm tắt: Dạy học Toán thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học cơ sở đang là vấn đề được nhiều tác giả quan tâm. Nó vừa phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi của học sinh trung học cơ sở; chuyển từ học tập qua mô hình trực quan, mô tả khái niệm ở cấp tiểu học sang học tập dựa trên các định nghĩa khái niệm và lập luận logic; phù hợp với chương trình môn Toán trung học cơ sở. Dạy học khái niệm và định lí là hai tình huống điển hình trong môn Toán ở trường phổ thông. Bài báo này đề cập đến việc tổ chức dạy học khái niệm, định lí trong môn Toán cho học sinh trung học cơ sở thông qua hoạt động trải nghiệm.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, khái niệm, định lí, Học sinh, trung học cơ sở.

14. VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỐI VỚI VIỆC DẠY-HỌC NGỮ VĂN  Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

14. VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỐI VỚI VIỆC DẠY-HỌC NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

 21:38 15/11/2017

Tóm tắt: Trong nỗ lực tìm kiếm và đổi mới PPDH nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và góp phần khắc phục tình trạng học sinh thiếu hứng thú học văn, việc dạy học thông qua trải nghiệm và tổ chức các HĐTN Ngữ văn là một xu hướng khả dĩ đáp ứng tốt những yêu cầu đổi mới PPDH theo hướng lấy người học làm trung tâm. HĐTN Ngữ văn không chỉ góp phần nâng cao khả năng tư duy độc lập, tăng cường khả năng sáng tạo trong học tập, kích thích lòng ham muốn tìm tòi, khám phá những kiến thức mới của người học mà còn góp phần hoàn thiện khả năng chuyên môn và kĩ năng sư phạm của người thầy trong quá trình chuẩn bị và "đồng hành" với người học khám phá tri thức mới.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, dạy học trải nghiệm, vai trò, Ngữ văn, trung học sơ sở.

18. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 6 CHỦ ĐỀ THỜI ĐẠI DỰNG NƯỚC VĂN LANG - ÂU LẠC

18. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 6 CHỦ ĐỀ THỜI ĐẠI DỰNG NƯỚC VĂN LANG - ÂU LẠC

 21:38 15/11/2017

Tóm tắt: Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học lịch sử chủ đề Thời đại dựng nước Văn Lang - Âu Lạc là yêu cầu cần thiết để giảm bớt tính khô khan của môn Lịch sử và đáp ứng mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới. Xuất phát từ đặc điểm của hoạt động trải nghiệm trong dạy học lịch sử, có thể tổ chức hoạt động trải nghiệm trong giờ lên lớp (hình thức cuộc thi thuyết trình lịch sử) hoặc hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp (hình thức dạ hội lịch sử hoặc tham quan lịch sử). Việc vận dụng các hình thức và cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cần linh hoạt và phù hợp với thực tế của nhà trường, địa phương.
Từ khóa: hoạt động trải nghiệm, dạy học lịch sử, Văn Lang, Âu Lạc

19. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TẠI DI TÍCH LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG  TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

19. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TẠI DI TÍCH LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

 21:38 15/11/2017

Tóm tắt: Dạy học theo hình thức trải nghiệm là một hình thức dạy học quan trọng trong quá trình chuyển từ dạy học chủ yếu “Định hướng nội dung” sang “Định hướng năng lực” phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay. Để làm tốt mục tiêu này, trong dạy học Lịch sử, giáo viên cần tích cực tổ chức cho học sinh các hoạt động trải nghiệm thực tiễn. Bài viết này đề cập việc tổ chức hoạt động trải nghiệm tại di tích lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử ở trường trung học cơ sở.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, di tích lịch sử, dạy học lịch sử, trung học cơ sở.

3. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

3. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

 21:07 15/11/2017

Tóm tắt: Giáo dục kĩ năng sống là một trong những vấn đề quan trọng trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh trung học cơ sở. Việc công bố chuẩn đầu ra đối với học sinh khi hoàn thành chương trình trung học cơ sở đòi hỏi quá trình giáo dục không chỉ trang bị những kiến thức khoa học phổ thông nền tảng mà còn phải trang bị nhiều kĩ năng khác cho họ, đặc biệt là những kĩ năng sống cơ bản để họ có năng lực hòa nhập với cuộc sống xã hội. Để thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở trường trung học cơ sở, một trong những biện pháp là tận dụng thế mạnh của các hoạt động trải nghiệm do nhà trương tổ chức. Quá trình học sinh tham gia vào các hoạt động trải nghiệm là quá trình họ trực tiếp đặt mình vào một hoạt động thực tế giúp nâng cao nhận thức, hình thành kĩ năng, phát triển thái độ một cách vững chắc.
Từ khóa: Giáo dục, Kĩ năng sống, Hoạt động trải nghiệm.

57. THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO  TRONG DẠY HỌC PHẦN "SINH THÁI HỌC" (SINH HỌC 12)

57. THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC PHẦN "SINH THÁI HỌC" (SINH HỌC 12)

 23:18 22/08/2017

Học tập thông qua trải nghiệm hướng tới hình thành và phát triển kiến thức, kĩ năng và năng lực cho học sinh như năng lực tự học, năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác. Trong bài viết này, chúng tôi đề xuất quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Sinh học và ví dụ vận dụng quy trình để thiết kế một số dạng hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Sinh thái học (Sinh học 12).

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây