26. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG TÌM KIẾM SỰ GIÚP ĐỠ  CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KHI CÓ NGUY CƠ BỊ XÂM HẠI TÌNH DỤC  TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚ THỌ

26. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG TÌM KIẾM SỰ GIÚP ĐỠ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC KHI CÓ NGUY CƠ BỊ XÂM HẠI TÌNH DỤC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚ THỌ

 16:44 04/09/2019

Tóm tắt: Bài viết phối hợp nhiều phương pháp nghiên cứu như phân tích, tổng hợp, quan sát, điều tra, thực nghiệm, lấy ý kiến chuyên gia, thống kê toán học,... nhằm làm rõ thực trạng giáo dục kĩ năng tìm kiếm sự giúp đỡ cho học sinh tiểu học khi có nguy cơ xâm hại tình dục trên địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ. Từ đó, đề xuất một số biện pháp nhằm giáo dục một cách hiệu quả kĩ năng tìm kiếm sự giúp đỡ cho học sinh tiểu học khi có nguy cơ bị xâm hại tình dục.
Từ khóa: Kĩ năng, tìm kiếm sự giúp đỡ, xâm hại tình dục, học sinh tiểu học.

29. MỘT SỐ KĨ NĂNG MỀM CẦN THIẾT  ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG ĐOÀN

29. MỘT SỐ KĨ NĂNG MỀM CẦN THIẾT ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG ĐOÀN

 16:44 04/09/2019

Tóm tắt: Kĩ năng mềm có vai trò quan trọng đối với sinh viên trong quá trình học tập tại trường đại học và cả trong quá trình làm việc sau khi ra trường. Việc cần thiết phải trang bị cho sinh viên các kĩ năng mềm cơ bản là một trong những định hướng chiến lược của các cơ sở đào tạo hiện nay. Kết quả khảo sát cho thấy, sinh viên Trường Đại học Công Đoàn đánh giá kĩ năng học và tự học, kĩ năng thuyết trình, kĩ năng lắng nghe, giao tiếp ứng xử; làm việc nhóm… là những kĩ năng cần thiết và cần được trang bị, giúp sinh viên tự tin hội nhập và phát triển trong tương lai.
Từ khóa: Kĩ năng, kĩ năng mềm, sinh viên, trường Đại học Công đoàn

12. Sử dụng bài tập để rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học cho học sinh trong dạy học Sinh học trung học phổ thông

12. Sử dụng bài tập để rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học cho học sinh trong dạy học Sinh học trung học phổ thông

 17:22 26/07/2019

Tóm tắt: Trong chương trình giáo dục phổ thông mới đã xác định, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học là một trong những kĩ năng thành tố thuộc năng lực khoa học, là năng lực đặc thù của các môn khoa học trong đó có môn Sinh học. Việc hình thành, phát triển kĩ năng này cho học sinh trong quá trình dạy học là một nhiệm vụ bắt buộc đối với giáo viên phổ thông. Trong phạm vi bài viết, trên cơ sở phân tích khái niệm, biểu hiện của kĩ năng vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học, chúng tôi đề xuất sử dụng một số dạng bài tập nhằm rèn luyện kĩ năng này và đưa ra ví dụ minh họa trong dạy học Sinh học trung học phổ thông.
Từ khóa: kĩ năng, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học, rèn luyện, bài tập, sinh học.

08. Một số hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển kĩ năng giao tiếp cho học sinh trung học cơ sở người dân tộc Tày, Nùng khu vực miền núi phía Bắc

08. Một số hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển kĩ năng giao tiếp cho học sinh trung học cơ sở người dân tộc Tày, Nùng khu vực miền núi phía Bắc

 17:12 26/07/2019

Tóm tắt: Bài viết tập trung vào việc xác định các nội dung hoạt động cụ thể thuộc các nhóm hoạt động trải nghiệm trong nhà trường có tác dụng phát triển các kĩ năng giao tiếp của nhóm học sinh trung học cơ sở người Tày, Nùng tại các tỉnh miền núi phía Bắc, Việt Nam; xác định các yêu cầu để hoạt động trải nghiệm được tổ chức có thể phát triển các kĩ năng hiện có của học sinh lên mức độ cao hơn.
Từ khóa: Kĩ năng, giao tiếp, học sinh, Tày, Nùng, hoạt động trải nghiệm, phát triển.

32. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN

32. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN

 16:29 08/07/2019

Tóm tắt: Giáo dục kĩ năng sống hiện nay có vai trò hết sức quan trọng và giữ vai trò quyết định trong việc hình thành nhân cách, bản lĩnh, tính chuyên nghiệp... đối với cá nhân. Chính vì vậy mà nhiều năm qua, Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn có nhiều định hướng yêu cầu giảng viên nhà trường lồng ghép các giá trị sống vào môn học nhằm trang bị và giáo dục cho sinh viên những kĩ năng sống phù hợp với yêu cầu thực tiễn, đáp ứng được với yêu cầu chung của xã hội hiện đại.
Từ khóa: Kĩ năng sống, kĩ năng, quy trình, giáo dục kĩ năng sống.

10. Một số kĩ năng cần thiết đối với sinh viên ngành Công nghệ thông tin trong cuộc cách mạng công nghiệp 4.0

10. Một số kĩ năng cần thiết đối với sinh viên ngành Công nghệ thông tin trong cuộc cách mạng công nghiệp 4.0

 10:00 08/07/2019

Tóm tắt: Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 đang bùng nổ trên toàn cầu và được phát triển trên nền tảng kết hợp nhiều công nghệ, trong đó công nghệ thông tin giữ vai trò cốt lõi. Nhu cầu nhân lực có trình độ chuyên môn cao có xu hướng tăng dần. Chính vì vậy, sinh viên ngành Công nghệ thông tin ngoài trình độ chuyên môn cần phát triển những kĩ năng cần thiết khác để có thể hòa nhập và thành công. Bài viết trình bày một số các tác động của cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 đến sinh viên ngành Công nghệ thông tin; những kĩ năng cần thiết đối với sinh viên ngành Công nghệ thông tin trong cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0.
Từ khóa: Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0, kĩ năng, SV, công nghệ thông tin.

6. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC  KĨ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TỈNH QUẢNG NINH

6. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TỈNH QUẢNG NINH

 10:54 23/06/2019

Tóm tắt: Bài viết phản ánh thực trạng giáo dục kĩ năng phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non tỉnh Quảng Ninh. Từ thực trạng nghiên cứu, tác giả đã đề xuất biện pháp quản lí để khắc phục những hạn chế yếu kém và nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em. Qua khảo nghiệm, các biện pháp đề xuất được khẳng định có tính cần thiết và khả thi cao, phù hợp với thực tiễn giáo dục của địa phương.
Từ khóa: Biện pháp, quản lí, trẻ mẫu giáo, kĩ năng, phòng chống, xâm hại tình dục.

08. Nghiên cứu đề xuất cấu trúc năng lực thực hiện của giáo viên toán

08. Nghiên cứu đề xuất cấu trúc năng lực thực hiện của giáo viên toán

 19:58 21/04/2019

Tóm tắt: Tiếp cận năng lực trong đào tạo giáo viên là một xu hướng phổ biến hiện nay. Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu lí luận về năng lực thực hiện để đề xuất cấu trúc năng lực thực hiện của giáo viên toán. Từ kết quả khảo sát các giảng viên đang đào tạo giáo viên Toán, thuộc 8 trường đại học ở Việt Nam, bài báo đưa ra cấu trúc của năng lực thực hiện của giáo viên toán dựa trên các kĩ năng chỉ báo, gồm có hai nhóm cơ bản là Kĩ năng phân tích chương trình và thiết kế tài liệu học tập và kĩ năng dạy học.
Từ khóa: năng lực thực hiện, giáo viên, Toán, kĩ năng, cấu trúc.

13. Rèn luyện kĩ năng tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng cho học sinh trong dạy học phần Sinh học vi sinh vật Sinh học 10

13. Rèn luyện kĩ năng tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng cho học sinh trong dạy học phần Sinh học vi sinh vật Sinh học 10

 11:04 08/04/2019

Tóm tắt: Tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng được xem như là một khâu của đánh giá quá trình giúp học sinh đưa ra các phán đoán, phản hồi về kiến thức, kĩ năng, thái độ của bản thân và bạn học, qua đó điều chỉnh và cải thiện việc học tập. Trong bài viết này, chúng tôi xây dựng các khái niệm tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng; kĩ năng tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng; đề xuất quy trình rèn luyện kĩ năng tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng cho học sinh; đưa ra ví dụ minh họa trong dạy học phần Sinh học vi sinh vật-Sinh học 10.
Từ khóa: kĩ năng, đánh giá, tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng, kĩ năng tự đánh giá, kĩ năng đánh giá đồng đẳng.

10. Một số biện pháp phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học Sinh học trung học phổ thông

10. Một số biện pháp phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học Sinh học trung học phổ thông

 17:44 14/02/2019

Tóm tắt: Vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn là mục tiêu hướng tới của quá trình dạy học. Để phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học Sinh học cấp trung học phổ thông, giáo viên cần đặt học sinh vào các tình huống thực tiễn, thông qua giải quyết các tình huống này, học sinh vừa chiếm lĩnh kiến thức, đồng thời phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Trong bài báo này, trên cơ sở định nghĩa kĩ năng vận dụng kiến thức, vai trò của kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn trong dạy học, chúng tôi đã trình bày 2 nhóm biện pháp dạy học: Dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn và dạy học bằng trải nghiệm thực tiễn nhằm phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trung học phổ thông theo các mức độ khác nhau. Trong mỗi nhóm biện pháp chúng tôi đều làm rõ đặc điểm, mục đích, ưu điểm, hạn chế của các nhóm biện pháp dạy học, lựa chọn các phương pháp dạy học phù hợp và trình bày ví dụ minh họa trong dạy học Sinh học trung học phổ thông nhằm giúp cho giáo viên, học sinh tham khảo để rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh.
Từ khóa: Kĩ năng, Sinh học, dạy học sinh học, vận dụng kiến thức, kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

25. Kĩ năng lãnh đạo cần thiết của người cán bộ lãnh đạo, quản lí trong bối cảnh phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế hiện nay

25. Kĩ năng lãnh đạo cần thiết của người cán bộ lãnh đạo, quản lí trong bối cảnh phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế hiện nay

 14:50 15/10/2018

Tóm tắt: Trong giai đoạn phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế hiện nay, người cán bộ quản lí có vai trò rất quan trọng trong công tác lãnh đạo và điều hành bộ máy hoạt động của các cơ quan, đơn vị, nhất là các cơ quan trong hệ thống cơ quan Nhà nước. Trước tình hình đó, đòi hỏi người cán bộ quản lí phải được trang bị những kiến thức, kĩ năng cần thiết cho người cán bộ trong vai trò lãnh đạo. Bài viết này tập trung vào nghiên cứu các nội dung của các kĩ năng lãnh đạo nhằm giúp người cán bộ quản lí thực hiện tốt công tác lãnh đạo trong các cơ quan, đơn vị.
Từ khóa: Kĩ năng, kĩ năng lãnh đạo, cán bộ quản lí.

66. Thực trạng kĩ năng tổ chức sự kiện của sinh viên ngành Hướng dẫn du lịch

66. Thực trạng kĩ năng tổ chức sự kiện của sinh viên ngành Hướng dẫn du lịch

 10:38 19/09/2018

Tóm tắt: Tổ chức sự kiện là quá trình xây dựng, triển khai hoạt động theo chương trình đã được định trước cho sự kiện bằng các hành vi tổ chức, phương pháp, kĩ năng khác nhau nhằm thực hiện mục đích sự kiện và thỏa mãn nhu cầu của khách hàng. Sinh viên ngành hướng dẫn du lịch cần nhận thức đúng đắn về kĩ năng tổ chức sự kiện. Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng kĩ năng tổ chức sự kiện của sinh viên ngành Hướng dẫn du lịch.
Từ khóa: Sự kiện, tổ chức sự kiện, kĩ năng, kĩ năng tổ chức sự kiện, sinh viên.

59. Đề xuất một số biện pháp nâng cao khả năng lĩnh hội khái niệm cho học sinh, sinh viên

59. Đề xuất một số biện pháp nâng cao khả năng lĩnh hội khái niệm cho học sinh, sinh viên

 10:23 19/09/2018

Tóm tắt: KN là khâu đầu tiên trong quá trình nhận thức lí tính của con người. Lĩnh hội KN, muốn có hiệu quả, cần rất nhiều sự nỗ lực, cố gắng của chủ thể nhận thức, cần có hiểu biết nhất định về quy luật nhận thức, quy luật tâm sinh lí… và sự trợ giúp của những người đi trước. Bài viết này đề xuất một vài biện pháp nâng cáo khả năng lĩnh hội khái niệm cho học sinh, sinh viên.
Từ khóa: kĩ năng, lĩnh hội kĩ năng, biện pháp nâng cao, khả năng lĩnh hội kĩ năng.

32. Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực cho sinh viên sư phạm

32. Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực cho sinh viên sư phạm

 09:43 19/09/2018

Tóm tắt: Rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực cho sinh viên sư phạm là một việc lầm cần thiết trong quá trình hình thành kĩ năng nghề nghiệp cho sinh viên trước khi ra trường, nhằm đáp ứng yêu cầu của thực tiễn dạy học ở nhà trường phổ thông. Bài viết đề cập một số biện pháp rèn luyện kĩ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực cho sinh viên sư phạm.
Từ khóa: Kĩ năng, tiếp cận năng lực, rèn luyện kĩ năng, sinh viên.

48. MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC “BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 5”, TIN HỌC 11

48. MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC “BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 5”, TIN HỌC 11

 13:06 30/06/2018

Tóm tắt: Chương trình dạy Tin học lớp 11 là rất khó cho giáo viên cũng như học sinh, vì phải làm thế nào để học sinh có thể hiểu được ngôn ngữ lập trình, để từ đó có thể lựa chọn và thiết kế thuật toán. Phát hiện và giải quyết vấn đề trên thuật toán không những giúp học sinh học tập tốt hơn môn Tin học lớp 11 mà còn giúp các em có thể liên hệ giải quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống một cách đơn giản và khoa học. Từ những lí do trên, bài viết đề xuất một số biện pháp rèn luyện kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong chương trình Tin học lớp 11. Kết quả cho thấy, học sinh vừa nắm được tri thức mới, vừa nâng cao hứng thú, chất lượng tiết dạy của giáo viên.
Từ khóa: Phát hiện và giải quyết vấn đề, Tin học 11, dạy học, kĩ năng.

35. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM  NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP

35. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP

 12:53 30/06/2018

Tóm tắt: Việc rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp cho sinh viên là một trong những hoạt động quan trọng đối với các trường sư phạm nào. Bài viết đề cập một số biện pháp rèn luyện kĩ năng chủ nhiệm lớp cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học ở Trường Đại học Đồng Tháp nhằm đáp ứng nhu cầu thực hiện Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên tiểu học hiện nay.
Từ khóa: Kĩ năng, chủ nhiệm, sinh viên, kĩ năng chủ nhiệm lớp, giáo dục tiểu học.

04. Bồi dưỡng kĩ năng phòng, chống xâm hại tình dục trẻ em cho phụ huynh

04. Bồi dưỡng kĩ năng phòng, chống xâm hại tình dục trẻ em cho phụ huynh

 16:49 08/05/2018

Tóm tắt: Bài báo đề cập một số vấn đề lí luận có liên quan đến vấn đề bồi dưỡng kĩ năng phòng, chống xâm hại tình dục trẻ em cho phụ huynh trẻ mầm non như: một số khái niệm cơ bản; hậu quả của tình trạng xâm hại tình dục trẻ em; quá trình bồi dưỡng kĩ năng phòng, chống xâm hại tình dục trẻ em cho phụ huynh trẻ mầm non và các yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến quá trình này.
Từ khóa: Kĩ năng, phòng, chống xâm hại tình dục, trẻ em.

10. Kĩ năng ứng phó với nguy cơ bị lạm dụng tình dục của học sinh tiểu học trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên

10. Kĩ năng ứng phó với nguy cơ bị lạm dụng tình dục của học sinh tiểu học trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên

 11:39 21/03/2018

Tóm tắt: Bài biết tập trung làm rõ thực trạng kĩ năng ứng phó của học sinh tiểu học trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên thể hiện ở ba mặt nhận thức, thái độ, hành vi; xác định một số nguyên nhân ảnh hưởng đến kĩ năng ứng phó của các em. Từ đó, bài viết đề xuất ba biện pháp nhằm rèn luyện kĩ năng ứng phó cho học sinh tiểu học trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên.
Từ khóa: Học sinh tiểu học, kĩ năng, lạm dụng tình dục, nguy cơ lạm dụng tình dục, ứng phó.

08. Bồi dưỡng kĩ năng nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên trẻ ở các trường đại học, cao đẳng hiện nay

08. Bồi dưỡng kĩ năng nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên trẻ ở các trường đại học, cao đẳng hiện nay

 11:33 21/03/2018

Tóm tắt: Bài viết tập trung làm rõ một số vấn đề cơ bản về kĩ năng nghiên cứu khoa học và đề xuất biện pháp bồi dưỡng kĩ năng nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên trẻ ở các trường đại học, cao đẳng hiện nay.
Từ khóa: bồi dưỡng, kĩ năng, nghiên cứu khoa học, giảng viên, đại học, cao đẳng.

06. Kĩ năng cảm thụ văn học - cơ sở hình thành năng lực dạy học của giáo viên Ngữ văn

06. Kĩ năng cảm thụ văn học - cơ sở hình thành năng lực dạy học của giáo viên Ngữ văn

 11:34 28/02/2018

Tóm tắt: Cảm thụ văn học - một năng lực không thể thiếu, không thể yếu của người giáo viên Ngữ văn. Năng lực cảm thụ văn học là khả năng nhận ra và thẩm thấu giá trị thẩm mĩ, giá trị nhân văn của tác phẩm. Bài viết tập trung tìm hiểu những kỹ năng cơ bản mang tính chuyên ngành của người giáo viên Ngữ văn: kĩ năng đọc hiểu ngôn từ, kĩ năng phát hiện và lí giải tín hiệu thẩm mĩ, kĩ năng phân tích hình tượng nghệ thuật. Kĩ năng cảm thụ văn học tốt chi phối việc tổ chức hiệu quả cho học sinh chiếm lĩnh nội dung và nghệ thuật của văn bản văn học, khả năng bình giảng để đánh thức cảm xúc của học sinh về cuộc sống, về số phận con người thông qua hình tượng nghệ thuật.
Từ khóa: kĩ năng, cảm thụ văn học, đọc hiểu ngôn từ, tín hiệu thẩm mĩ, hình tượng nghệ thuật.

07. Nội dung và quy trình rèn luyện kĩ năng dạy học môn Tiếng Việt cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học

07. Nội dung và quy trình rèn luyện kĩ năng dạy học môn Tiếng Việt cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học

 11:34 28/02/2018

Tóm tắt: Trong vài năm lại nay, qui trình đào tạo giáo viên tiểu học ở các trường đại học đang được chuyển đổi sang hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ thay cho quy trình đào tạo theo niên chế trước đây. Việc đào tạo theo hình thức tín chỉ đặt ra yêu cầu cao về tính cụ thể và tính cơ động của các khâu trọng qui trình đào tạo. Đặc biệt là các khâu trong qui trình hình thành và phát triển kĩ năng dạy học các môn học, trong đó, có môn Tiếng Việt. Vì thế, nghiên cứu về nội dung và quy trình rèn luyện các kĩ năng dạy học tiếng Việt góp phần hoàn thiện qui trình đào tạo giáo viên tiểu học theo học chế tín chỉ, đáp ứng những yêu cầu mà thực tiễn đặt ra đang là một nhu cầu cấp thiết.
Từ khóa: giáo dục tiểu học, sinh viên, kĩ năng.

17. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG NHẬN BIẾT ĐỘ DÀI THỜI GIAN CỦA TRẺ 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON  TẠI THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH

17. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG NHẬN BIẾT ĐỘ DÀI THỜI GIAN CỦA TRẺ 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH

 09:41 22/02/2018

Tóm tắt: Bài viết trình bày thực trạng phát triển khả năng nhận biết độ dài thời gian của trẻ 5-6 tuổi ở một số trường mầm non tại thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình. Kết quả nghiên cứu cho thấy, mức độ phát triển kĩ năng nhận biết độ dài thời gian tính bằng phút của trẻ còn hạn chế nhưng trẻ nhận biết mối quan hệ thời gian diễn ra các hoạt động tốt hơn, trẻ nhận biết khoảng thời gian ngắn dành cho mỗi hoạt động nhưng còn hạn chế khi thực hiện nhiệm vụ trong thời gian quy định, kĩ năng nhận biết hướng trôi một chiều của thời gian của trẻ 5-6 tuổi ở một số trường mầm non tại Thành phố Ninh Bình còn chưa chính xác.
Từ khóa: Thực trạng, kĩ năng, độ dài thời gian.

27. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TRONG GIỜ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN  THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG

27. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TRONG GIỜ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG

 15:20 06/12/2017

Tóm tắt: Lợi thế của môn Ngữ văn là giáo dục cái chân, thiện, mĩ, hình thành nhân cách cho người học từ những bài học giúp cho người học biết rung động trước cái đẹp cái cao cả, biết yêu thương, biết thể hiện cảm xúc trước những việc làm tốt, có thái độ rõ ràng trước cái xấu, cái ác, cái bất công. Hướng người học biết cảm thụ một tác phẩm văn học là vấn đề có nhiều trăn trở trong đổi mới dạy một giờ văn học theo chuẩn kiến thức kĩ năng. Bài viết đề cập: 1) Một số vấn đề lí luận; 2) Thực trạng dạy đọc hiểu văn bản hiện nay; 3) Một số đổi mới trong dạy đọc hiểu văn bản theo chuẩn kiến thức, kĩ năng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn theo tiếp cận hình thành phẩm chất, năng lực cho người học.
Từ khóa: kiến thức, kĩ năng, người dạy, người học.

6. NÂNG CAO KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN TRẺ LÀM QUEN  VỚI CHỮ CÁI THÔNG QUA TRÒ CHƠI

6. NÂNG CAO KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN TRẺ LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI THÔNG QUA TRÒ CHƠI

 09:07 16/11/2017

Tóm tắt: Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái có ý nghĩa quan trọng trong việc góp phần phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, giáo dục tình cảm, mở rộng vốn hiểu biết của trẻ và chuẩn bị cho việc hình thành năng lực đọc và viết tiếng Việt ở bậc tiểu học. Hoạt động hướng dẫn trẻ làm quen với chữ cái thông qua trò chơi của học sinh sinh viên ngành mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh chưa đạt hiệu quả cao. Bài viết giới thiệu cách thức tổ chức hoạt động hướng dẫn trẻ làm quen với chữ cái thông qua trò chơi.
Từ khóa: kĩ năng, tiểu học, chữ cái

8. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH  GIÁO DỤC TỔ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ  Ở TRƯỜNG MẦM NON

8. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TỔ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ Ở TRƯỜNG MẦM NON

 09:07 16/11/2017

Tóm tắt: Tổ chức ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non là một hoạt động được quy định trong chương trình giáo dục mầm non nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục, là hình thức giúp trẻ thâm nhập vào cuộc sống xã hội để giáo dục truyền thống và mang lại niềm vui, niềm tự hào cho trẻ. Tuy nhiên, ở các trường mầm non hiện nay hiệu quả tổ chức hoạt động này chưa cao bởi nhiều lý do khác nhau, đặc biệt là kĩ năng lập kế hoạch của giáo viên chưa được chú trọng, rèn luyện nên chưa phát huy đúng vai trò của hoạt động.
Từ khóa: kĩ năng, kĩ năng lập kế hoạch, ngày hội ngày lễ

06. Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng lập kế hoạch học tập nhằm nâng cao hiệu quả học tập cho sinh viên

06. Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng lập kế hoạch học tập nhằm nâng cao hiệu quả học tập cho sinh viên

 17:02 07/11/2017

Tóm tắt: Bài viết chúng tôi đề cập một số biện pháp rèn luyện kĩ năng lập kế hoạch học tập cho sinh viên nhằm giúp sinh viên đạt hiệu quả cao trong quá trình học tập, đáp ứng được những đòi hỏi của thực tiễn.
Từ khóa: kĩ năng, lập kế hoạch học tập, sinh viên.

01. Một số biện pháp nâng cao kĩ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non với trẻ mẫu giáo

01. Một số biện pháp nâng cao kĩ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non với trẻ mẫu giáo

 16:40 07/11/2017

Tóm tắt: Kĩ năng giao tiếp sư phạm là một yếu tố đóng vai trò quan trọng trong hoạt động giáo dục của người giáo viên. Kĩ năng giao tiếp sư phạm cần được phát triển qua các bước, từ lĩnh hội tri thức, quan sát đến luyện tập, trong đó khâu luyện tập qua thực hành trải nghiệm đóng vai trò quan trọng nhất. Để nâng cao kĩ năng giao tiếp sư phạm cho giáo viên mầm non, cần phải tiến hành đồng bộ một số biện pháp cơ bản: Tập huấn, bồi dưỡng hàng năm về kĩ năng giao tiếp sư phạm mầm non; xây dựng môi trường, điều kiện làm việc; tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên, khoa học các hoạt động giao tiếp sư phạm của giáo viên…
Từ khóa: Kĩ năng, giao tiếp sư phạm, kĩ năng giao tiếp sư phạm, cơ chế hình thành kĩ năng, sư phạm mầm non.

07. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tại Trường Trung học cơ sở Nam Trung Yên, quận Cầu Giấy, TP. Hà Nội

07. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tại Trường Trung học cơ sở Nam Trung Yên, quận Cầu Giấy, TP. Hà Nội

 14:43 19/10/2017

Tóm tắt: Kĩ năng sống là kĩ năng mang tính tâm lí xã hội, là các khả năng thích ứng và là hành vi tích cực cho phép các cá nhân giải quyết có hiệu quả nhu cầu và thách thức trong cuộc sống hàng ngày.Bài viết giới thiệu, phân tích một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường trung học cơ sở. Các biện pháp này đã được áp dụng, triển khai tại Trường Trung học cơ sở Nam Trung Yên, quận Cầu Giấy, Hà Nội. Kết quả kiểm chứng cho thấy, việc thực hiện các biện pháp này cho kết quả rất khả quan.
Từ khóa: Kĩ năng, Kĩ năng sống, Giáo dục kĩ năng sống, Trung học cơ sở.

42. MỘT SỐ TRAO ĐỔI VỀ DẠY - HỌC KĨ NĂNG CHO CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP CƠ SỞ TRONG CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH

42. MỘT SỐ TRAO ĐỔI VỀ DẠY - HỌC KĨ NĂNG CHO CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP CƠ SỞ TRONG CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH

 23:40 01/10/2017

Tóm tắt: Bài viết phân tích các tình trạng dạy và học kĩ năng trong trường chính trị tỉnh, phương pháp dạy kĩ năng cho cán bộ lãnh đạo cấp cơ sở, đồng thời lí giải những vướng mắc trong công tác dạy - học kĩ năng hiện nay. Kết quả nghiên cứu góp phần xây dựng hệ thống lí thuyết và phương pháp dạy - học kĩ năng trong các cơ sở đào tạo và góp phần nâng cao năng lực đội ngũ lãnh đạo quản lí ở cơ sở.
Từ khóa: Kĩ năng, dạy - học kĩ năng, trường chính trị, thao tác, rèn luyện.

37. KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI TRONG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO

37. KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI TRONG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO

 18:32 26/09/2017

Tóm tắt: Hoạt động vui chơi là một trong các loại hình hoạt động của trẻ ở trường mầm non, là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo được giáo viên mầm non tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ lứa tuổi này. Để thực hiện tốt vai trò chủ đạo của hoạt động vui chơi, giáo viên mầm non cần có hệ thống kỹ năng cần thiết như kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng thiết kế môi trường hoạt động trong các góc và kĩ năng tổ chức thực hiện kế hoạch.
Từ khóa: Hoạt động vui chơi, kĩ năng, giáo viên mầm non

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây