23.	HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẦM NON

23. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẦM NON

 21:37 23/04/2017

Khám phá khoa học là một trong những hoạt động rất quan trọng của trẻ em tại trường mần non, hoạt động này thu hút được sự chú ý, kích thích sự hứng thú và niềm đam mê của trẻ. Vì qua hoạt động khám phá khoa học trẻ được thỏa mãn trí tò mò, ham hiểu biết của mình. Trẻ đang tự học tập để khám phá những hiện tượng xung quanh chúng với sự giúp đỡ của người lớn để khám phá ra một vấn đề mới và được giáo viên hay người lớn thừa nhận thì trẻ rất vui mừng và tự tin ... từ đó, những đứa trẻ luôn muốn tự mình tìm kiếm và khám phá những điều mới lạ hơn. Đây cũng là một phương tiện để hình thành và phát triển toàn diện cho trẻ.

34. Biện pháp phát triển vốn từ tiếng Việt cho trẻ 4-5 tuổi dân tộc H’Mông thông qua hoạt động khám phá về các hiện tượng tự nhiên

34. Biện pháp phát triển vốn từ tiếng Việt cho trẻ 4-5 tuổi dân tộc H’Mông thông qua hoạt động khám phá về các hiện tượng tự nhiên

 22:29 12/03/2017

Bài báo trình bày về vấn đề phát triển vốn từ vựng tiếng Việt và hoạt động khám phá về các hiện tượng tự nhiên; biện pháp phát triển vốn từ tiếng Việt cho trẻ 4-5 tuổi dân tộc H’Mông thông qua hoạt động khám phá về các hiện tượng tự nhiên.

12. Hướng dẫn học sinh lớp 12 khám phá lời giải bài toán về tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của biểu thức

12. Hướng dẫn học sinh lớp 12 khám phá lời giải bài toán về tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của biểu thức

 11:48 06/01/2017

Trong dạy học bài tập toán học, việc có được một lời giải cho bài toán đã là tốt, nhưng tốt hơn là có thể lí giải được con đường tìm ra lời giải đó như thế nào? Học sinh sẽ học được nhiều hơn từ cách suy nghĩ để có lời giải bài toán. Phương pháp dạy học khám phá không chỉ là làm cho học sinh lĩnh hội sâu sắc những tri thức của môn học, mà quan trọng hơn là trang bị cho họ những thủ pháp suy nghĩ, những cách thức phát hiện và giải quyết vấn đề mang tính độc lập, sáng tạo. Bài báo này trình bày một kết quả hướng dẫn học sinh lớp 12 khám phá lời giải bài toán về tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của biểu thức.

18.  Dạy học buổi 2 theo hướng trải nghiệm, khám phá bài “Luyện tập về phép chia cho số có 2 chữ số” (Toán 4)

18. Dạy học buổi 2 theo hướng trải nghiệm, khám phá bài “Luyện tập về phép chia cho số có 2 chữ số” (Toán 4)

 22:22 13/09/2016

Hiện nay, một trong số những giải pháp tích cực nhằm khích lệ, lôi cuốn học sinh học tập là giáo viên thiết kế bài dạy theo hướng trải nghiệm, khám phá. Bài viết đề cập một cách tiếp cận về dạy học buổi 2 bài “Luyện tập về phép chia cho số có 2 chữ số” (Toán 4) theo hướng tổ chức cho học sinh trải nghiệm, khám phá.

17. Dạy học môn toán ở trường phổ thông trên cơ sở tổ chức các hoạt động trải nghiệm, khám phá và phát hiện để học sinh tự lực tiếp cận kiến thức

17. Dạy học môn toán ở trường phổ thông trên cơ sở tổ chức các hoạt động trải nghiệm, khám phá và phát hiện để học sinh tự lực tiếp cận kiến thức

 04:24 13/09/2016

Bài viết đề xuất quy trình hướng học sinh tự lực tiếp cận kiến thức thông qua các hoạt động trải nghiệm, khám phá, phát hiện gồm các bước cơ bản: trải nghiệm; lập cơ sở khoa học; thực hành; ứng dụng; hoạt động hỗ trợ và đưa ra ví dụ minh họa cho quy trình.

15. Khám phá phương ngữ nam bộ trong dạy học thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

15. Khám phá phương ngữ nam bộ trong dạy học thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

 23:38 11/09/2016

Bài báo trình bày các phương ngữ Nam bộ trên các phương diện như: từ vựng, biến âm, từ láy, hiện tượng Việt hóa các từ ngữ Hán Việt, hiện tượng biến âm. Trên cơ sở đó, đề xuất một số biện pháp giúp học sinh khám phá phương ngữ Nam bộ trong dạy học thơ văn Nguyễn Đình Chiểu nhằm giúp học sinh khám phá và vượt qua rào cản phương ngữ để chiếm lĩnh tác phẩm hiệu quả nhất.

18. Vận dụng mô hình 5E trong dạy học khoa học qua khám phá thiết kế kế hoạch bài học

18. Vận dụng mô hình 5E trong dạy học khoa học qua khám phá thiết kế kế hoạch bài học

 23:27 04/08/2016

Bài viết trình bày về dạy học khoa học qua khám phá; các giai đoạn học tập của mô hình học tập 5E (Engagement-Explortion-Explanation-Elaboration-Evaluation) trong phương pháp dạy học khám phá; vận dụng mô hình 5E thiết kế kế hoạch bài học khoa học qua khám phá ở trường trung học cơ sở.

16. Sử dụng liên tưởng trong quá trình khám phá tri thức mới cho học sinh qua dạy học hình học

16. Sử dụng liên tưởng trong quá trình khám phá tri thức mới cho học sinh qua dạy học hình học

 00:15 27/07/2016

Tóm tắt: Bài viết hướng đến làm rõ vai trò liên tưởng trong mô hình dạy học khám phá của Jerome Bruner và tác giả đề xuất quy trình tổ chức hoạt động nhận thức sử dụng liên tưởng trong quá trình khám phá tri thức mới cho học sinh qua dạy học hình học ở trường phổ thông như: để học sinh tự tìm tòi phát hiện kiến thức mới; vận dụng quy trình sử dụng liên tưởng trong quá trình tổ chức hoạt động nhận thức để dạy học tri thức mới cho học sinh qua dạy học các tình huống điển hình trong môn Toán ở phổ thông.
Từ khoá: liên tưởng, khám phá, tri thức mới, học sinh, dạy học hình học.

15. Tổ chức hoạt động khám phá trong dạy học toán cao cấp cho sinh viên trường cao đẳng kinh tế-kĩ thuật

15. Tổ chức hoạt động khám phá trong dạy học toán cao cấp cho sinh viên trường cao đẳng kinh tế-kĩ thuật

 14:43 14/07/2016

Bài báo trình bày mô hình dạy học 5E (Engage-Explore-Explain-Elaborate-Evaluate) và việc vận dụng vào dạy học toán cao cấp cho sinh viên trường cao đẳng kinh tế - kĩ thuật thông qua một tình huống dạy học cụ thể. Tình huống này giúp sinh viên khám phá khái niệm mới, tính chất mới, cách giải quyết một bài tập hoặc hiểu sâu hơn về một khái niệm, một tính chất, bổ sung thêm những cách giải mới cho một bài tập,…

16. Thiết kế hoạt động khám phá trong dạy học phần Di truyền học (Sinh học 12) nhằm phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh

16. Thiết kế hoạt động khám phá trong dạy học phần Di truyền học (Sinh học 12) nhằm phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh

 09:15 07/07/2016

Bài báo trình bày khái niệm dạy học khám phá; các bước thiết kế các hoạt động khám phá và ví dụ vận dụng quy trình thiết kế hoạt động khám phá để dạy mục I, II bài 13 (Sinh học 12).

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây