40. KHẢ NĂNG GIAO TIẾP CỦA HỌC SINH KHI LÀM VIỆC  TRÊN CÁC BIỂU DIỄN TOÁN ĐỘNG

40. KHẢ NĂNG GIAO TIẾP CỦA HỌC SINH KHI LÀM VIỆC TRÊN CÁC BIỂU DIỄN TOÁN ĐỘNG

 02:30 19/12/2017

Tóm tắt: Các biểu diễn toán động tỏ ra có hiệu quả trong việc hỗ trợ học sinh tiến hành các hoạt động khảo sát toán, đề xuất giả thuyết, thực nghiệm, tìm lời giải cho bài toán. Những giao tiếp liên quan đến các hoạt động diễn ra trong giờ học toán với biểu diễn toán động cho thấy những sự khác biệt đáng kể so với giao tiếp trong lớp học truyền thống. Bài báo này cho thấy các biểu diễn toán động thúc đẩy việc giao tiếp toán học giữa học sinh – học sinh, học sinh – giáo viên và đặc biệt là học sinh – biểu diễn toán động.
Từ khoá: khả năng giao tiếp, biểu diễn toán động

30.	Một số biện pháp nhằm nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh

30. Một số biện pháp nhằm nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh

 05:50 23/07/2017

Khả năng giao tiếp đóng một vai trò quan trọng trong sự thành công trong công việc và cuộc sống hàng ngày. Bài báo phân tích tình hình năng lực giao tiếp của sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh và đề cập đến nội dung và phương tiện truyền thông của học sinh. Tình trạng thực tế cho thấy truyền thông mặt đối mặt sinh viên bị ảnh hưởng bởi các thiết bị truyền thông hiện đại như điện thoại di động hoặc internet với mức độ sử dụng mạng xã hội cao. Qua đó, bài báo đề xuất các biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp mặt đối mặt cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh.

8. Thực trạng khả năng giao tiếp Tiếng Việt của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi dân tộc Thái ở trường Mầm non Hua La, xã Hua La, Thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La

8. Thực trạng khả năng giao tiếp Tiếng Việt của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi dân tộc Thái ở trường Mầm non Hua La, xã Hua La, Thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La

 03:43 07/07/2016

Bài báo trình bày khái niệm và vai trò của giao tiếp tiếng Việt đối với việc chuẩn bị vào lớp 1 của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi dân tộc thiểu số; thực trạng giao tiếp tiếng Việt của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi người dân tộc Thái ở trường mầm non Hua La, xã Hua La, thành phố Sơn La. Từ thực trạng này, tác giả đề xuất một số giải pháp để chuẩn bị tốt về khả năng giao tiếp bằng tiếng Việt cho các em vào lớp 1.
Từ khoá: khả năng giao tiếp, tiếng Việt, trẻ mẫu giáo, thực trạng, trường mầm non Hua La, thành phố Sơn La

Các số đã ra
Hỗ trợ
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Mời quảng cáo
Mời quảng cáo
Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây