59. MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ LẬP TRONG  CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CHO TRẺ ĐIẾC TẠI NHẬT BẢN

59. MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ LẬP TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CHO TRẺ ĐIẾC TẠI NHẬT BẢN

 16:26 06/12/2017

Tóm tắt: Hoạt động tự lập là một nội dung giáo dục đặc trưng trong chương trình giáo dục dành cho trẻ điếc ở Nhật Bản có vai trò kết nối với chương trình giáo dục phổ thông, giúp trẻ lĩnh hội chương trình giáo dục phổ thông hiệu quả hơn, đáp ứng nhu cầu đặc biệt và hướng tới hình thành tính tự lập xã hội cho từng trẻ điếc. Hoạt động tự lập được tổ chức thành các giờ học riêng và lồng ghép trong các môn học trong chương trình giáo dục phổ thông. Tùy vào độ tuổi và mức độ khiếm thính, mức độ yêu cầu về nội dung mà cách thức tổ chức hoạt động tự lập có sự khác biệt. Những trao đổi và nhận xét về việc đưa quan điểm của hoạt động tự lập vào chương trình giáo dục dành cho trẻ điếc ở Việt Nam cũng sẽ được đề cập trong bài viết.
Từ khóa: Trẻ điếc, khiếm thính, hoạt động tự lập, chương trình giáo dục

33. NÂNG CAO KHẢ NĂNG TIẾP CẬN NGÔN NGỮ TRONG GIÁO DỤC TRẺ KHIẾM THÍNH Ở CÁC LỚP HÒA NHẬP

33. NÂNG CAO KHẢ NĂNG TIẾP CẬN NGÔN NGỮ TRONG GIÁO DỤC TRẺ KHIẾM THÍNH Ở CÁC LỚP HÒA NHẬP

 15:48 06/12/2017

Tóm tắt: Năng lực ngôn ngữ của đa số trẻ em khiếm thính khi mới vào học ở các lớp hòa nhập đều ở mức độ thấp hơn so với các trẻ em bình thường. Phát triển kỹ năng ngôn ngữ cho trẻ khiếm thính là một công việc khó khăn đối với GV, đòi hỏi sự kiên trì và có những biện pháp phù hợp với từng trẻ trong mỗi hoàn cảnh cụ thể. Bài viết này sẽ giới thiệu một số biện pháp để giúp HS khiếm thính có thể tiếp cận ngôn ngữ nhiều hơn, từ đó tăng hiệu quả giáo dục ngôn ngữ cho HS khiếm thính.
Từ khóa: khiếm thính, ngôn ngữ, ngôn ngữ kí hiệu, giáo dục trẻ khiếm thính, lớp học hòa nhập

1. XÂY DỰNG MÔ HÌNH GIÁO DỤC DÀNH CHO NGƯỜI ĐIẾC

1. XÂY DỰNG MÔ HÌNH GIÁO DỤC DÀNH CHO NGƯỜI ĐIẾC

 14:51 06/12/2017

Tóm tắt: Xây dựng mô hình giáo dục dành cho người điếc là đáp ứng nhu cầu học tập cho tất cả trẻ điếc; đồng thời là bước chuẩn bị để xây dựng mô hình học tập hoà nhập cộng đồng. Bài viết đề cập đến các nghiên cứu về đặc điểm học tập của người điếc; giới thiệu kết quả, những kinh nghiệm, khó khăn và đề xuất một số biện pháp xây dựng mô hình giáo dục đáp ứng nhu cầu học tập của mọi người điếc.
Từ khóa: Giáo dục đặc biệt, giáo dục hoà nhập, giáo dục phổ thông, học sinh điếc, khiếm thính.

9. Mối liên hệ giữa Não bộ và mất Thính giác ở trẻ khiếm thính

9. Mối liên hệ giữa Não bộ và mất Thính giác ở trẻ khiếm thính

 10:15 14/09/2016

Bài viết trình bày khái quát sự phát triển của não bộ; mối liên hệ giữa sự phát triển của não bộ và mất thính giác như mất thính lực bẩm sinh, mất thính lực một bên tai, mất thính lực do viêm tai; từ đó đưa ra một số biện pháp phát triển khả năng nghe sớm cho trẻ khiếm thính.

4. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo khiếm thính vào lớp một

4. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo khiếm thính vào lớp một

 02:17 15/07/2016

Bài báo trình bày kết quả phân tích những yếu tố ảnh hưởng đến sự thích nghi của trẻ khiếm thính ở trường tiểu học; một số giải pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo khiếm thính vào lớp 1: - Tăng cường dịch vụ hỗ trợ gia đình trẻ về lựa chọn phương thức giáo dục và trường học cho trẻ khiếm thính; - Chuẩn bị cho các trường tiểu học nhận trẻ khiếm thính học hoà nhập; - Huy động các lực lượng giáo dục tham gia chuẩn bị cho trẻ khiếm thính vào lớp 1.

Các số đã ra
Hỗ trợ
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây