43.  GIÁO DỤC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM  CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TỈNH KIÊN GIANG

43. GIÁO DỤC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TỈNH KIÊN GIANG

 05:38 08/07/2019

Tóm tắt: Bài viết nghiên cứu tầm quan trọng của giáo dục lịch sử địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học, đồng thời làm rõ những thành quả đạt được, những hạn chế, bất cập từ thực tiễn về những vấn đề trên. Theo đó, bài viết tập trung nghiên cứu cơ sở hệ thống luận cứ khoa học, thực tiễn, giáo dục lịch sử địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học hiện nay.
Từ khóa: giáo dục, lịch sử, địa phương, trải nghiệm, tiểu học.

04. Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Lịch sử ở các trường trung học phổ thông tại thành phố Nam Định trong bối cảnh thực hiện đổi mới giáo dục

04. Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Lịch sử ở các trường trung học phổ thông tại thành phố Nam Định trong bối cảnh thực hiện đổi mới giáo dục

 05:12 06/03/2019

Tóm tắt: Bài viết này tìm hiểu và phân tích thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Lịch sử ở các trường THPT tại Thành phố Nam Định để làm cơ sở đề xuất các biệp pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn và giáo dục lịch sử địa phương trong trường THPT. Theo tác giả bài viết, cán bộ quản lí các nhà trường có biệp pháp quản lí hoạt động dạy học một cách khoa học và phù hợp sẽ nâng cao được chất lượng dạy học môn Lịch sử, làm tốt công tác giáo dục lịch sử địa phương đáp ứng được các yêu cầu của dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh hiện nay.
Từ khóa: Quản lí, hoạt động dạy học, Lịch sử, trường phổ thông, phát triển năng lực học sinh.

09. Tiếp nhận văn học trung đại Việt Nam ở trường trung học phổ thông trong sự tích hợp với Lịch sử

09. Tiếp nhận văn học trung đại Việt Nam ở trường trung học phổ thông trong sự tích hợp với Lịch sử

 04:29 06/03/2019

Tóm tắt: Hiện nay, dạy học tích hợp là một phương pháp dạy học được ưu tiên chú trọng trong giảng dạy và học tập ở nhà trường phổ thông. Đối với môn Ngữ văn, việc giải quyết vấn đề của bài học không đơn thuần chỉ gói gọn trong phạm vi của bài học đó mà đòi hỏi người học phải có sự vận dụng kết hợp kiến thức nhiều môn học, lĩnh vực có liên quan.
Trong phạm vi bài viết, chúng tôi nghiên cứu về tiếp nhận văn học trung đại Việt Nam trong sự tích hợp với lịch sử, có nghĩa là vận dụng lí thuyết tiếp nhận văn học để tìm hiểu các tác phẩm văn chương trung đại, xem xét bối cảnh lịch sử chi phối sự ra đời của tác phẩm văn học và yếu tố ngôn ngữ được sử dụng trong tác phẩm, đồng thời bối cảnh lịch sử còn là cầu nối từ quá khứ đến thực tiễn đời sống.
Từ khóa: văn học trung đại Việt Nam, tích hợp, lịch sử.

08. Sử dụng Bảo tàng Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh Điện Biên

08. Sử dụng Bảo tàng Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh Điện Biên

 05:39 14/02/2019

Tóm tắt: Bảo tàng Chiến thắng Điện Biên Phủ là nơi lưu giữ những vật liệu nguyên bản có giá trị, phản ánh trung thực và sinh động về cuộc chiến chống thực dân Pháp, đỉnh cao trong chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ. Việc khai thác và sử dụng Bảo tàng Chiến thắng Điện Biên Phủ có ý nghĩa to lớn trong quá trình giảng dạy môn Lịch sử ở các trường trung học. Bài báo phân tích ý nghĩa và hình thức sử dụng Bảo tàng Chiến thắng Điện Biên Phủ trong dạy học lịch sử ở các trường trung học phổ thông tỉnh Điện Biên.
Từ khóa: Bảo tàng Chiến thắng Điện Biên Phủ, lịch sử, tỉnh Điện Biên, sử dụng, dạy học.

62. TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC ĐẠO LÍ “UỐNG NƯỚC NHỚ NGUỒN” CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGÔ GIA TỰ BẮC GIANG

62. TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC ĐẠO LÍ “UỐNG NƯỚC NHỚ NGUỒN” CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGÔ GIA TỰ BẮC GIANG

 06:21 04/01/2019

Tóm tắt: Trong lịch sử giữ nước của dân tộc, nhiều thế hệ người Việt Nam đã tự nguyện chiến đấu, hi sinh cho độc lập, tự do của Tổ quốc. Đảng, Nhà nước, nhân dân và tuổi trẻ cả nước đã có nhiều hoạt động nhằm thực hiện “đạo lí uống nước nhớ nguồn”, tri ân những người có công với nước. Bài viết đề cập những cống hiến, hi sinh to lớn của các thế hệ người Việt trong sự nghiệp giữ nước, một số kết quả công tác “đền ơn đáp nghĩa” đối với các đối tượng hưởng chính sách người có công trong cả nước, từ đó đề cập một số giải pháp tăng cường giáo dục đạo lí “uống nước nhớ nguồn” cho thế hệ trẻ nói chung, cho sinh viên Trường Cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang nói riêng.
Từ khóa: uống nước nhớ nguồn, thế hệ trẻ, truyền thống, lịch sử, cống hiến, hi sinh.

26. ĐIỂM NHÌN NGHỆ THUẬT TRONG TIỂU THUYẾT  CỦA NGUYỄN HUY TƯỞNG

26. ĐIỂM NHÌN NGHỆ THUẬT TRONG TIỂU THUYẾT CỦA NGUYỄN HUY TƯỞNG

 22:26 22/08/2017

Điểm nhìn là vị trí của nhà văn trong quá trình quan sát và tái hiện hiện thực, mang tính quan niệm của nhà văn. Với điểm nhìn tác giả, điểm nhìn nhân vật, điểm nhìn bên trong, điểm nhìn bên ngoài, gắn với cảm hứng lịch sử, Nguyễn Huy Tưởng đã có đóng góp đáng kể cho thể loại tiểu thuyết lịch sử, một thể loại quan trọng trong nền văn học dân tộc Việt Nam.

48.	Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh phổ thông qua dạy học Lịch sử ở tỉnh Lào Cai

48. Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh phổ thông qua dạy học Lịch sử ở tỉnh Lào Cai

 08:45 23/07/2017

Bảo vệ chủ quyền vùng biên giới là vấn đề quan trọng của tất cả các nước trên thế giới. Giống như đảo và vùng duyên hải, các tỉnh biên giới đã chú trọng đến việc bảo vệ chủ quyền không chỉ trong lãnh thổ mà còn trong các lĩnh vực khác như kinh tế, văn hoá. Mặc dù có nhiều nỗ lực đã được đưa ra, bảo vệ chủ quyền ở các tỉnh biên giới đang phải đối mặt với nhiều thách thức. Do đó, việc thúc đẩy giáo dục nói chung và lịch sử giảng dạy nói riêng là một giải pháp rất quan trọng để nâng cao nhận thức của sinh viên về bảo vệ chủ quyền vùng biên giới. Việc này đã được thực hiện ở tỉnh Lào Cai - một lãnh thổ thiêng liêng của đất nước và cần được mở rộng ra ở những nơi khác.

49.	Vận dụng phương pháp dự án trong dạy học chủ đề “Bảo vệ chủ quyền biển đảo” nhằm phát triển năng lực cho học sinh 12 chuyên Sử

49. Vận dụng phương pháp dự án trong dạy học chủ đề “Bảo vệ chủ quyền biển đảo” nhằm phát triển năng lực cho học sinh 12 chuyên Sử

 08:45 23/07/2017

Bài báo này đề cập đến việc áp dụng phương pháp dựa vào dự án để giảng dạy chủ đề “Bảo vệ chủ quyền của Hoàng Sa và Trường Sa”. Với sự hướng dẫn và hỗ trợ của giáo viên, các nhóm sinh viên hoàn thành các tiểu dự án để nâng cao nhận thức về chủ quyền biển và đảo và phát triển kĩ năng học tập cho học sinh chuyên ngành Lịch sử lớp 12.

50.	Sử dụng graph trong đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông

50. Sử dụng graph trong đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông

 08:45 23/07/2017

Bài báo chỉ ra tầm quan trọng của việc áp dụng sơ đồ trong đổi mới phương pháp giảng dạy tại các trường trung học. Ngoài ra, bài viết đề cập đến đặc điểm và yêu cầu áp dụng phương pháp này và đề xuất các bước để thiết kế đồ thị trong lịch sử giảng dạy. Để thúc đẩy tính hiệu quả, phương pháp này cần được kết hợp với các phương pháp khác, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp với định hướng cải cách giáo dục.

35.	 Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể tiêu biểu nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử ở các trường trung học phổ thông tỉnh Thanh Hóa

35. Sử dụng di sản văn hóa phi vật thể tiêu biểu nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử ở các trường trung học phổ thông tỉnh Thanh Hóa

 04:28 19/07/2017

Bài báo đề xuất một số biện pháp sử dụng di sản văn hóa phi vật thể (DSVHPVT) tại địa phương trong dạy học lịch sử ở các trường THPT ở tỉnh Thanh Hóa.

14.Đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực học sinh trong quá trình dạy - học môn Lịch sử ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành

14.Đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực học sinh trong quá trình dạy - học môn Lịch sử ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành

 10:33 16/07/2017

Trước yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay thì “Đổi mới kiểm tra, đánh giá được xác định là khâu đột phá trong đổi mới giáo dục”. Vì vậy, đổi mới kiểm tra, đánh giá là một biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Lịch sử ở trường phổ thông. Bài viết tập trung đề xuất các biện pháp để đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập lịch sử của học sinh ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành.

17.Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học môn Lịch sử - tính hiệu quả từ việc thực hiện chương trình nhà trường ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành

17.Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học môn Lịch sử - tính hiệu quả từ việc thực hiện chương trình nhà trường ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành

 10:33 16/07/2017

Bài viết nghiên cứu về tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Lịch sử ở Trường THSC&THPT Nguyễn Tất Thành theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Kết quả của quá trình nghiên cứu này chỉ rõ tầm quan trọng của đổi mới hình thức và phương pháp dạy học,đồng thời khẳng định tính hiệu quả của phát triển chương trình nhà trường đối với việc nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trong nhà trường phổ thông.

18.Hướng dẫn học sinh ôn luyện và làm bài thi trung học phổ thông quốc gia môn Lịch sử

18.Hướng dẫn học sinh ôn luyện và làm bài thi trung học phổ thông quốc gia môn Lịch sử

 10:33 16/07/2017

Từ năm 2015, nước ta tổ chức Kì thi trung học phổ thông quốc gia, tích hợp hai kì thi (tốt nghiệp THPT và tuyển sinh cao đẳng, đại học). Sự thay đổi này đặt ra cho cả giáo viên và học sinh nhiều băn khoăn, thắc mắc liên quan đến nội dung kiến thức, phương pháp, kĩ năng ôn luyện và làm bài thi. Bài viết tập trung vào hướng dẫn học sinh ôn luyện và làm bài thi trung học phổ thông quốc gia môn Lịch sử. Từ kết quả nghiên cứu lí luận, kinh nghiệm thực tiễn, tác giả đưa ra 5 nhóm phương pháp, kĩ năng ôn luyện và làm bài thi môn Lịch sử đạt hiệu quả.

57.	So sánh trong dạy học Lịch sử lớp 12 ở Trường Trung học phổ thông

57. So sánh trong dạy học Lịch sử lớp 12 ở Trường Trung học phổ thông

 03:57 11/07/2017

Bài viết trình bày: - Quan niệm, cơ sở và ý nghĩa của so sánh trong dạy học Lịch sử ở trường phổ thông; - Nội dung và một số lưu ý khi so sánh trong dạy học Lịch sử; - Minh họa so sánh trong dạy học Lịch sử lớp 12 ở Trường Trung học phổ thông.

45. HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ TRONG GIỜ NỘI KHÓA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

45. HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ TRONG GIỜ NỘI KHÓA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 21:33 10/07/2017

Trong dạy học lịch sử, để phát triển năng lực học sinh, giáo viên có thể sử dụng nhiều biện pháp, trong đó hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa sẽ giúp các em phát triển các năng lực cần thiết như tư duy độc lập; năng lực tri giác và tưởng tượng; năng lực trình bày các vấn đề lịch sử; năng lực tự kiểm tra, đánh giá và rút ra những kết luận khoa học,... Bài viết tập trung đề xuất các biện pháp hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa lịch sử trong giờ nội khóa như: sử dụng sách giáo khoa kết hợp với nghe giảng và ghi chép; khai thác phần chữ nhỏ và tìm từ khóa; khai thác kênh hình; trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa, góp phần nâng cao chất lượng dạy học lịch sử hiện nay.

11. Phát huy năng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên khoa Giáo dục tiểu học Trường Đại học Thủ đô Hà Nội qua phân môn Lịch sử

11. Phát huy năng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên khoa Giáo dục tiểu học Trường Đại học Thủ đô Hà Nội qua phân môn Lịch sử

 06:04 11/05/2017

Tóm tắt: Phát triển năng lực tự học, trọng tâm là nâng cao năng lực tư duy sáng tạo cho SV là nhiệm vụ quan trọng của công tác giáo dục chuyên nghiệp nói chung và dạy học ở đại học, cao đẳng nói riêng. Trong phạm vi bài viết này, chúng tôi đề cập một số giải pháp góp phần phát huy năng lực tự học, tự nghiên cứu cho SV khoa Giáo dục Tiểu học qua phân môn Lịch sử ở Trường Đại học Thủ đô Hà Nội.
Từ khóa: tự học, tự nghiên cứu, lịch sử, Giáo dục Tiểu học.

33.	TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ NHÀ TÙ PHÚ QUỐC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH KIÊN GIANG

33. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ NHÀ TÙ PHÚ QUỐC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH KIÊN GIANG

 03:28 24/04/2017

Bài báo đề cập về việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa về nhà tù Phú Quốc trong dạy học lịch sử cho học sinh trung học tại tỉnh Kiên Giang. Qua đó góp phần giáo dục về chủ nghĩa dân tộc yêu nước, lòng tự hào dân tộc và tạo hứng thú cho học sinh trong các môn học, góp phần nâng cao hiệu quả các thông tin hiện tại trong dạy học lịch sử trong các trường trung học phổ thông.

34.	GIÁO DỤC Ý THỨC CHỦ QUYỀN BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BÌNH ĐỊNH QUA DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1954-2000 [LỊCH SỬ 12]

34. GIÁO DỤC Ý THỨC CHỦ QUYỀN BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BÌNH ĐỊNH QUA DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1954-2000 [LỊCH SỬ 12]

 03:28 24/04/2017

Bình Định là tỉnh duyên hải với nhiều lợi thế về biển, đảo và biển, đảo đã thực sự trở thành ưu thế phát triển của tỉnh trên tất cả các lĩnh vực kinh tế - xã hội, quốc phòng – an ninh. Đứng trước bối cảnh chủ quyền biển, đảo bị xâm phạm, việc giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo cho thế hệ trẻ đang học tập trong trường phổ thông là một nhiệm vụ quan trọng. Để nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh tỉnh Bình Định qua dạy học lịch sử, cần đổi mới mạnh mẽ nội dung và phương pháp dạy học, đồng thời kêu gọi sự chung tay góp sức của các ban ngành, đoàn thể và toàn xã hội cho nhiệm vụ chính trị cấp thiết này.

08. Rèn luyện kĩ năng thực hành ngoại khóa môn Lịch sử cho học sinh trung học phổ thông

08. Rèn luyện kĩ năng thực hành ngoại khóa môn Lịch sử cho học sinh trung học phổ thông

 03:33 12/04/2017

Tóm tắt: Thực hành ngoại khóa môn Lịch sử có tác dụng giáo dục thế hệ trẻ theo đúng yêu cầu mục tiêu đào tạo; gắn với cuộc sống thực tại, biến kiến thức trong sách vở thành các giá trị thực tế về tri thức văn hoá; bồi dưỡng lòng tự tôn, tự hào dân tộc; biết ơn cha ông và thấy được truyền thống vẻ vang dân tộc, biết bảo vệ, phát huy các giá trị lịch sử - văn hoá. Căn cứ vào tình hình cụ thể, giáo viên có thể lựa chọn các hình thức thực hành ngoại khóa môn Lịch sử phù hợp với đối tượng học sinh; điều kiện cho phép của trường và đặc điểm của địa phương, nơi học sinh sinh sống.
Từ khóa: Thực hành ngoại khóa, lịch sử, kĩ năng thực hành.

28. Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên khoa lịch sử trường Đại học Sư phạm Hà Nội trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975

28. Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên khoa lịch sử trường Đại học Sư phạm Hà Nội trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975

 02:52 01/03/2017

Việc dạy học Lịch sử đòi hỏi thống nhất cao, chặt chẽ giữa mục tiêu – nội dung dạy học với các phương pháp và hệ thống thao tác cụ thể. Bài báo đã tập trung tìm hiểu những đặc điểm của nội dung kiến thức lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975 trong chương trình lịch sử ở phổ thông hiện nay; từ đó định hướng pháp dạy học phù hợp và đặt ra một số yêu cầu đối với việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên đang theo học tại khoa lịch sử trường Đại học Sư phạm Hà Nội.

21. Lịch sử hình thành và phát triển các trường đại học trọng điểm của Trung Quốc

21. Lịch sử hình thành và phát triển các trường đại học trọng điểm của Trung Quốc

 04:22 22/02/2017

Bài báo trình bày quá trình thành lập đại học trọng điểm, quá trình và thành tựu xây dựng đại học đẳng cấp thế giới; một số hạn chế của DA985 và DA211 trong xây dựng các trường đại học trọng điểm của Trung Quốc.

15. Một số năng lực tự học môn Lịch sử cần hình thành cho học sinh trung học phổ thông

15. Một số năng lực tự học môn Lịch sử cần hình thành cho học sinh trung học phổ thông

 03:44 17/02/2017

Bài báo trình bày tầm quan trọng của dạy tự học, thực trạng dạy học tự học môn Lịch sử, chu trình tự học và hình thành một số năng lực cơ bản giúp cho học sinh tự học môn Lịch sử ở trung học phổ thông.

14. Tạo hứng thú học tập bộ môn Lịch sử cho học sinh

14. Tạo hứng thú học tập bộ môn Lịch sử cho học sinh

 20:16 22/01/2017

Bài báo trình bày phương pháp tạo hứng thú học tập bộ môn Lịch sử cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng môn học.

2. Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam trong môn Lịch sử lớp 12

2. Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam trong môn Lịch sử lớp 12

 02:50 13/01/2017

Bài báo trình bày khái quát Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam trong môn Lịch sử lớp 12 và một số Đại hội đại biểu toàn quốc của Đảng là những sự kiện quan trọng của dân tộc mà học sinh lớp 12 cần nắm vững.

23. Chương trình lịch sử phổ thông ở Cộng hòa Pháp và khả năng vận dụng của Việt Nam

23. Chương trình lịch sử phổ thông ở Cộng hòa Pháp và khả năng vận dụng của Việt Nam

 13:08 07/01/2017

Bài báo trình bày quy trình xây dựng chương trình lịch sử phổ thông ở Cộng hòa Pháp và khả năng vận dụng chương trình lịch sử phổ thông của Pháp vào Việt Nam.

11. Công tác đào tạo giáo viên ngành sư phạm Lịch sử Trường Đại học Cần Thơ theo học chế tín chỉ

11. Công tác đào tạo giáo viên ngành sư phạm Lịch sử Trường Đại học Cần Thơ theo học chế tín chỉ

 12:50 07/01/2017

Bài báo trình bày những ưu điểm, bất cập của học chế tín chỉ trong đào tạo giáo viên Lịch sử và một số kiến nghị trong công tác đào tạo giáo viên ngành sư phạm Lịch sử Trường Đại học Cần Thơ theo học chế tín chỉ.

14. Dạy học về địa điểm xảy ra sự kiện lịch sử trong bộ môn Lịch sử ở trường phổ thông

14. Dạy học về địa điểm xảy ra sự kiện lịch sử trong bộ môn Lịch sử ở trường phổ thông

 04:41 07/01/2017

Bài báo trình bày một số vấn đề dạy học về địa điểm xảy ra sự kiện lịch sử (phân loại địa điểm lịch sử, những yêu cầu đối với việc tạo biểu tượng, biện pháp sư phạm để tạo biểu tượng địa điểm của sự kiện lịch sử) để nâng cao hiệu quả của việc dạy và học về địa điểm xảy ra sự kiện góp phần nâng cao chất lượng bài học lịch sử.

15. Khai thác di tích lịch sử-văn hóa huyện đảo Lý Sơn, tỉnh Quảng Ngãi trong dạy học Lịch sử ở trường phổ thông

15. Khai thác di tích lịch sử-văn hóa huyện đảo Lý Sơn, tỉnh Quảng Ngãi trong dạy học Lịch sử ở trường phổ thông

 04:41 07/01/2017

Bài báo trình bày khái quát về hệ thống di tích lịch sử - văn hóa huyện đảo Lý Sơn và biện pháp khai thác di tích lịch sử văn hóa huyện đảo Lý Sơn trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông.

14. Một số ý kiến về chương trình sách giáo khoa môn lịch sử ở trung học phổ thông

14. Một số ý kiến về chương trình sách giáo khoa môn lịch sử ở trung học phổ thông

 05:12 31/10/2016

Bài báo trình bày một số nét về chương trình sách giáo khoa môn lịch sử ở trung học phổ thông hiện nay và đề xuất một số ý kiến về đổi mới chương trình sách giáo khoa môn lịch sử ở trung học phổ thông.

13. Tổ chức kiểm tra, đánh giá trong dạy học các chủ đề Lịch sử ở trường trung học phổ thông

13. Tổ chức kiểm tra, đánh giá trong dạy học các chủ đề Lịch sử ở trường trung học phổ thông

 04:09 03/10/2016

Bài viết trình bày về kiểm tra, đánh giá trong dạy học các chủ đề Lịch sử theo định hướng phát triển năng lực và một số vấn đề đặt ra; mối quan hệ giữa kiểm tra, đánh giá với dạy học các chủ đề lịch sử; cách tổ chức kiểm tra, đánh giá theo chủ đề trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây