10. Giá trị tạo hình của hoán dụ tu từ trong thơ

10. Giá trị tạo hình của hoán dụ tu từ trong thơ

 14:59 25/01/2017

Tóm tắt: Văn học tư duy bằng hình tượng. Hình tượng thực ra chính là những hình thức đời sống, là một tồn tại cụ thể, cảm tính, toàn vẹn, không lặp lại, mang hơi thở của sự sống. Không có tạo hình thì không có hình tượng, bởi bản chất hình tượng là một hiện tượng tinh thần nên nó phải mượn hình hài cụ thể để xuất hiện và tồn tại. Tạo hình trước hết để tái hiện hình tượng, cụ thể hóa những trừu tượng, hư ảo, mơ hồ. Ngoài ra, tạo hình cũng nối liền sợi dây cảm xúc từ tác giả đến người đọc, sống động hóa những mối quan hệ vô hình; cảm xúc, tình yêu, nỗi nhớ thông qua hình tượng mà phát lộ tự nhiên. Bài viết này đề cập đến một biện pháp tu từ cấu tạo theo quan hệ liên tưởng có giá trị tạo hình trong thơ là hoán dụ tu từ.
Từ khóa: Hoán dụ tu từ, tạo hình, hình tượng, liên tưởng, vô hình, trừu tượng.

10. Một số biện pháp phát triển năng lực liên tưởng, tưởng tượng cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Điện Biên qua dạy học bài “Chiến thắng Mtao Mxây” (Ngữ văn 10)

10. Một số biện pháp phát triển năng lực liên tưởng, tưởng tượng cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Điện Biên qua dạy học bài “Chiến thắng Mtao Mxây” (Ngữ văn 10)

 16:17 03/09/2016

Bài báo đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực liên tưởng, tưởng tượng cho học sinh ở vùng cao Điện Biên dựa trên những đặc trưng về văn hóa, tư duy, cụ thể hay cách liên tưởng tương cận qua dạy học đoạn trích “Chiến thắng Mtao Mxây” (trích Đăm Săn – sử thi Tây Nguyên) trong Ngữ Văn 10.

17. Bồi dưỡng năng lực liên tưởng để kết nối thông tin khi giải quyết các bài toán

17. Bồi dưỡng năng lực liên tưởng để kết nối thông tin khi giải quyết các bài toán

 16:16 04/08/2016

Tóm tắt: Bài viết trình bày khái niệm liên tưởng, các ví dụ về liên tưởng, một số biện pháp bồi dưỡng năng lực liên tưởng cho học sinh trong quá trình học toán ở trường phổ thông.
Từ khoá: năng lực, liên tưởng, kết nối thông tin, giải toán.

16. Sử dụng liên tưởng trong quá trình khám phá tri thức mới cho học sinh qua dạy học hình học

16. Sử dụng liên tưởng trong quá trình khám phá tri thức mới cho học sinh qua dạy học hình học

 11:15 27/07/2016

Tóm tắt: Bài viết hướng đến làm rõ vai trò liên tưởng trong mô hình dạy học khám phá của Jerome Bruner và tác giả đề xuất quy trình tổ chức hoạt động nhận thức sử dụng liên tưởng trong quá trình khám phá tri thức mới cho học sinh qua dạy học hình học ở trường phổ thông như: để học sinh tự tìm tòi phát hiện kiến thức mới; vận dụng quy trình sử dụng liên tưởng trong quá trình tổ chức hoạt động nhận thức để dạy học tri thức mới cho học sinh qua dạy học các tình huống điển hình trong môn Toán ở phổ thông.
Từ khoá: liên tưởng, khám phá, tri thức mới, học sinh, dạy học hình học.

16. Liên tưởng bài toán hình học với một tình huống thực tế trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông

16. Liên tưởng bài toán hình học với một tình huống thực tế trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông

 20:52 07/07/2016

Bài viết trình bày cơ sở lí luận và quy trình thiết kế bài toán thực tiễn từ bài toán hình học thuần túy. Tiếp đó, tác giả nêu một số ví dụ minh họa chỉ rõ việc liên tưởng bài toán hình học với tình huống thực tế sẽ tạo cho học sinh hứng thú hơn trong học tập vì họ đã thấy được ý nghĩa thực tiễn của những tri thức hình học.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây