11. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN,  PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON  THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN

11. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN, PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN

 16:05 06/11/2020

Tóm tắt: Xây dựng trường học an toàn là yêu cầu cấp bách trong giai đoạn hiện nay. Bài báo trình bày thực trạng quản lí hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ mầm non ở thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên. Kết quả nghiên cứu cho thấy, hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ đều được cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường phối hợp thực hiện và đạt kết quả ở mức khá cao trên bốn khía cạnh xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn tồn tại một số vấn đề cần phải thực hiện tốt hơn. Kết quả thực trạng này là cơ sở để tiếp tục đề xuất những biện pháp.
Từ khóa: quản lí, an toàn, tai nạn, trường học, mầm non

11. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN,  PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON  THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN

11. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN, PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN

 16:05 06/11/2020

Tóm tắt: Xây dựng trường học an toàn là yêu cầu cấp bách trong giai đoạn hiện nay. Bài báo trình bày thực trạng quản lí hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ mầm non ở thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên. Kết quả nghiên cứu cho thấy, hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ đều được cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường phối hợp thực hiện và đạt kết quả ở mức khá cao trên bốn khía cạnh xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn tồn tại một số vấn đề cần phải thực hiện tốt hơn. Kết quả thực trạng này là cơ sở để tiếp tục đề xuất những biện pháp.
Từ khóa: quản lí, an toàn, tai nạn, trường học, mầm non

8. VAI TRÒ CỦA KỂ CHUYỆN VĂN HỌC  NHẰM NGĂN NGỪA BẠO HÀNH Ở TRƯỜNG MẦM NON  NHÌN TỪ THUYẾT GIÁO DỤC CỦA PHÊ BÌNH LUÂN LÍ HỌC VĂN HỌC

8. VAI TRÒ CỦA KỂ CHUYỆN VĂN HỌC NHẰM NGĂN NGỪA BẠO HÀNH Ở TRƯỜNG MẦM NON NHÌN TỪ THUYẾT GIÁO DỤC CỦA PHÊ BÌNH LUÂN LÍ HỌC VĂN HỌC

 16:23 15/06/2020

Tóm tắt: Bạo lực học đường nói chung, bạo hành trong trường mầm non nói riêng đang trở thành một vấn nạn đối với giáo dục Việt Nam. Có nhiều giải pháp để giảm thiểu bạo lực học đường, bạo hành ở mầm non, trong đó không thể bỏ qua tiềm năng từ chức năng giáo dục của văn học nói chung, truyện kể nói riêng. Bài viết này vận dụng phương pháp của Phê bình Luân lí học Văn học, thông qua phân tích chức năng giáo dục của văn học, giá trị giáo dục đạo đức của truyện kể để xem xét vấn đề bạo lực học đường và bạo hành ở mầm non, đồng thời góp phần tìm ra một câu trả lời từ góc độ văn học cho vấn nạn này trong bối cảnh cách mạng công nghệ 4.0 hiện nay.
Từ khóa: Bạo hành, mầm non, kể chuyện, giáo dục đạo đức, Phê bình Luân lí học Văn học

05. Vai trò của so sánh trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non

05. Vai trò của so sánh trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non

 22:05 29/03/2020

Tóm tắt:  Muốn nhận biết thế giới, nhận biết chính mình, con người đều cần đến so sánh. So sánh giúp con người lựa chọn, đối chiếu các sự vật hiện tượng với nhau để từ đó khám phá, nhận thức cái mới và tìm ra chân lí. Bởi vậy, hoạt động so sánh được sử dụng thường xuyên, liên tục trong mọi lĩnh vực trong đời sống. Còn đối với trẻ mẫu giáo, so sánh không chỉ đơn thuần giúp trẻ có những hiểu biết đúng đắn bản chất của đối tượng, mà còn góp phần tạo ra được sự liên tưởng, tưởng tượng phong phú cũng như cách diễn đạt sinh động, có hình ảnh hơn trong lời nói của mình. Vai trò của so sánh đối với sự phát triển nhận thức và tư duy của trẻ là điều không còn phải bàn cãi. Bài viết này tìm hiểu vai trò to lớn đó của so sánh trong hoạt động giáo dục trẻ.
Từ khóa: so sánh, vai trò, hoạt động, giáo dục, mầm non.

09. Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên

09. Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên

 11:19 20/01/2020

Tóm tắt: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên các trường sư phạm nói chung và sinh viên chuyên ngành Giáo dục mầm non nói riêng luôn được coi trọng, bởi nghề dạy học là nghề “dùng nhân cách để giáo dục nhân cách”. Bài viết trình bày đặc thù của nghề giáo viên mầm non, tìm hiểu thực trạng đạo đức của giáo viên mầm non; từ đó, đề xuất một số biện pháp đẩy mạnh công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non ở Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên trong thời gian tới.
Từ khóa: Đạo đức, nghề nghiệp, sinh viên, sư phạm, Mầm non, Cao đẳng sư phạm, Điện Biên.

04. Tổ chức hoạt động khám phá thiên nhiên vô sinh cho trẻ mầm non

04. Tổ chức hoạt động khám phá thiên nhiên vô sinh cho trẻ mầm non

 14:17 04/01/2020

Tóm tắt: Bài viết đề cập vấn đề tổ chức khám phá thiên nhiên vô sinh trong quá trình phát triển của trẻ, đồng thời, sưu tầm, thiết kế một số trò chơi tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá thiên nhiên vô sinh.
Từ khóa: tổ chức, hoạt động, khám phá, thiên nhiên vô sinh, mầm non.

34. SỬ DỤNG TÁC PHẨM VĂN HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THẨM MĨ  CHO TRẺ MẦM NON

34. SỬ DỤNG TÁC PHẨM VĂN HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THẨM MĨ CHO TRẺ MẦM NON

 10:25 29/10/2019

Tóm tắt: GDTM là một nhiệm vụ không thể thiếu trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, mang đến cho trẻ những điều thú vị và độc đáo trong cuộc sống. GDTM trong quá trình cho trẻ làm quen với văn học một cách cơ bản và hệ thống là một nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, góp phần hình thành nhân cách trẻ.
Bài viết này phân tích vai trò của văn học trong việc GDTM cho trẻ mầm non; đề xuất một số biện pháp sử dụng tác phẩm văn học nhằm hình thành, phát triển năng lực thẫm mĩ cho trẻ mầm non
Từ khóa: văn học, phát triển, mầm non.

6. ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON  ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ

6. ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ

 09:53 04/09/2019

Tóm tắt: Căn cứ vào thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, căn cứ vào chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước về đổi mới giáo dục, bài viết đề xuất vấn đề đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục, đào tạo, yêu cầu của Cách mạng công nghiệp 4.0 và hội nhập quốc tế trong giai đoạn hiện nay.
Từ khóa: nội dung, phương pháp, bồi dưỡng, giáo viên, mầm non.

7. MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG MẦM NON  THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Ở HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH

7. MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG MẦM NON THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Ở HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH

 09:53 04/09/2019

Tóm tắt: Bài viết khái quát những nội dung cơ bản về mặt lí luận hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lí mầm non; xác định vai trò quan trọng của Chuẩn hiệu trưởng đối với hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí ở các trường mầm non huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình. Bài viết cũng phân tích, đánh giá và có những nhận định sát thực tiễn về thực trạng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng, từ đó đề xuất một số giải pháp cơ bản để triển khai thực hiện có hiệu quả bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lí mầm non huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình.
Từ khóa: Chuẩn hiệu trưởng, bồi dưỡng, cán bộ quản lí, mầm non.

02. Xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu - thực trạng và giải pháp

02. Xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu - thực trạng và giải pháp

 16:39 26/07/2019

Tóm tắt: Bài viết đề cập những vấn đề thực trạng và đặt ra yêu cầu, đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu phù hợp với mục tiêu, giải pháp thực hiện chiến lược phát triển giáo dục của tỉnh và điều kiện đặc thù vùng miền; đảm bảo sự phát triển hợp lí về số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ; phát huy tính sáng tạo, sự chủ động và khả năng tự hoàn thiện phẩm chất, năng lực của giáo viên vùng khó khăn ở tỉnh Bạc Liêu trong hoạt động nghề nghiệp.
Từ khoá: Phát triển, giáo viên, mầm non, thực trạng, giải pháp.

5. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÍ LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON Ở THÀNH PHỐ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP

5. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÍ LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON Ở THÀNH PHỐ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP

 15:13 08/07/2019

Tóm tắt: Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên và quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền tảng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm và thẩm mĩ cho trẻ. Năng lực, phẩm chất và công tác quản lí lớp của đội ngũ giáo viên mầm non giữ vai trò quyết định đến chất lượng đào tạo của cấp học này. Thực tiễn tại thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp cho thấy, còn có những hạn chế nhất định trong công tác quản lí lớp của giáo viên các trường mầm non. Bài viết đề cập thực trạng và một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác tổ chức và quản lí lớp của giáo viên trường mầm non thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp.
Từ khóa: quản lí lớp, giáo viên, mầm non, thực trạng, biện pháp.

05. Kĩ năng hợp tác và các giai đoạn hình thành kĩ năng hợp tác của trẻ mẫu giáo

05. Kĩ năng hợp tác và các giai đoạn hình thành kĩ năng hợp tác của trẻ mẫu giáo

 17:58 06/03/2019

Tóm tắt: Kĩ năng hợp tác là một kĩ năng sống quan trọng cần giáo dục cho trẻ, ngay trong “Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi” do bộ GD-ĐT ban hành thì tính tích cực hợp tác là một trong những nội dung quan trọng thuộc lĩnh vực tình cảm, quan hệ xã hội cần phát triển cho trẻ mẫu giáo. Trên cơ sở xác định bản chất của kĩ năng hợp tác và ý nghĩa giáo dục của nó đối với trẻ mẫu giáo, bài viết đề cập kĩ năng hợp tác và các giai đoạn hình thành kĩ năng hợp tác của trẻ mẫu giáo
Từ khóa: Kĩ năng sống, kĩ năng hợp tác, mẫu giáo, mầm non.

01. Nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên các cấp mầm non, tiểu học, trung học cơ sở theo chuẩn chức danh nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh Nghệ An

01. Nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên các cấp mầm non, tiểu học, trung học cơ sở theo chuẩn chức danh nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh Nghệ An

 23:18 22/12/2018

Tóm tắt: Bài viết tập trung làm rõ thực trạng, những yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo, bồi dưỡng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp; đề xuất những giải pháp nâng cao hiệu quả công tác này cho giáo viên các cấp mầm non, tiểu học và trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Nghệ An.
Từ khóa: Đào tạo, bồi dưỡng, giáo viên, chuẩn chức danh nghề nghiệp, mầm non, tiểu học, trung học cơ sở.

27. ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ CỦA TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ  LỨA TUỔI MẦM NON

27. ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ CỦA TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ LỨA TUỔI MẦM NON

 10:54 30/06/2018

Tóm tắt: Theo các nghiên cứu gần đây cho thấy, số lượng trẻ rối loạn phổ tự kỉ ngày càng gia tăng và mức độ khó khăn ngày càng trầm trọng hơn. Một trong những khó khăn điển hình của trẻ rối loạn phổ tự kỉ là giao tiếp và ngôn ngữ. Bài viết này nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ và đặc điểm phát triển ngôn ngữ làm cơ sở cho việc định hướng và đề xuất các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ
Từ khóa: Ngôn ngữ, rối loạn phổ tự kỉ, mầm non, phát triển ngôn ngữ.

5. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ  CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

5. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

 08:44 19/12/2017

Tóm tắt: Nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non là chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ hình thành và phát triển toàn diện về mọi mặt. Trong đó, phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một mục tiêu quan trọng hàng đầu cần được quan tâm và tổ chức triển khai có hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục và chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ sẵn sàng vào lớp Một. Bài viết đề cập đến quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non; các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi và đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non đáp ứng các yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay.
Từ khóa: Quản lí, hoạt động, ngôn ngữ, phát triển, mầm non.

03. ĐỔI MỚI MÔ HÌNH RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM  CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRONG THỜI KÌ HỘI NHẬP

03. ĐỔI MỚI MÔ HÌNH RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRONG THỜI KÌ HỘI NHẬP

 15:45 22/11/2017

Tóm tắt: Nghiên cứu tập trung vào giải quyết nhiệm khảo sát thực trạng chung mô hình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, tìm hiểu quy trình, nội dung, cách thức tổ chức hoạt động này cho sinh viên ngành giáo dục mầm non tại các trường đại học. Từ đó, xuất phát từ những yêu cầu đổi mới của bối cảnh xã hội trong thời kì hội nhập đối với mô hình người giáo viên mầm non, nghiên cứu bước đầu trình bày đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của mô hình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục mầm non trong thời kì hội nhập toàn cầu.
Từ khóa: đổi mới, mô hình, nghiệp vụ sư phạm, mầm non, hội nhập

32. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG XÂY DỰNG, DUY TRÌ  VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT  CHUẨN QUỐC GIA

32. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG XÂY DỰNG, DUY TRÌ VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA

 23:30 01/10/2017

Tóm tắt: Xây dựng, duy trì và phát triển trường mầm non đạt chuẩn quốc gia là nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục và đào tạo, với vai trò then chốt, nòng cốt của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục của các trường, sự vào cuộc có trách nhiệm cao của cán bộ cấp ủy, chính quyền, cha mẹ trẻ và cộng đồng nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Từ khóa: duy trì, xây dựng, mầm non, chuẩn quốc gia

40. SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TRONG TỔ CHỨC  HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THỰC NGHIỆM HOA HỒNG

40. SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THỰC NGHIỆM HOA HỒNG

 18:32 26/09/2017

Tóm tắt: Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ ở trường mầm non. Trẻ chơi mà học, học bằng chơi. Để tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao, nhà trường cần chú trọng đến việc tổ chức các hoạt động chơi cho trẻ, trong đó đặc biệt cần chú ý đến trang thiết bị đồ dùng đồ chơi. Đây là phương tiện không thể thiếu được để trẻ phát huy được khả năng trí lực của mình.
Từ khóa: mầm non, đồ chơi, giáo dục, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.

42. CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỰC HÀNH HOA THUỶ TIÊN

42. CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỰC HÀNH HOA THUỶ TIÊN

 18:32 26/09/2017

Tóm tắt: Mỗi trẻ em là một cá thể riêng biệt với sự khác nhau về tâm, sinh lý. Vì vậy, khi tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cần phải quan tâm đến đặc điểm và sự phát triển riêng của từng trẻ. Bài viết tập trung chia sẻ kinh nghiệm tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng tiếp cận lấy trẻ làm trung tâm tại trường Mầm non Thực hành Hoa Thủy Tiên.
Từ khóa: Montessori, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, mầm non.

33. SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN  KHẢ NĂNG TIỀN ĐỌC, VIẾT CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI

33. SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG TIỀN ĐỌC, VIẾT CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI

 18:21 26/09/2017

Tóm tắt: Tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tạo điều kiện cho trẻ tích cực hoạt động theo đúng sở thích, nhu cầu, tạo cơ hội cho trẻ tự lập, sáng tạo, việc sử dụng truyện tranh để phát triển khả năng tiền đọc, viết cho trẻ 5 - 6 tuổi thể hiện rất rõ quan điểm đó. Khơi gợi hứng thú “đọc” truyện tranh còn tạo cơ hội giúp trẻ tiếp xúc với những tri thức mới, kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo. Từ những trải nghiệm gặp được qua truyện tranh, trẻ sẽ tự tìm ra cái mình yêu thích, hứng thú học tập, chủ động hơn trong việc trải nghiệm, khám phá với việc đọc, viết ở trường phổ thông.
Từ khóa: Khả năng tiền đọc viết, truyện tranh, mầm non

Các số đã ra
Hỗ trợ

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây