34. SỬ DỤNG TÁC PHẨM VĂN HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THẨM MĨ  CHO TRẺ MẦM NON

34. SỬ DỤNG TÁC PHẨM VĂN HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THẨM MĨ CHO TRẺ MẦM NON

 10:25 29/10/2019

Tóm tắt: GDTM là một nhiệm vụ không thể thiếu trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, mang đến cho trẻ những điều thú vị và độc đáo trong cuộc sống. GDTM trong quá trình cho trẻ làm quen với văn học một cách cơ bản và hệ thống là một nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, góp phần hình thành nhân cách trẻ.
Bài viết này phân tích vai trò của văn học trong việc GDTM cho trẻ mầm non; đề xuất một số biện pháp sử dụng tác phẩm văn học nhằm hình thành, phát triển năng lực thẫm mĩ cho trẻ mầm non
Từ khóa: văn học, phát triển, mầm non.

6. ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON  ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ

6. ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ

 09:53 04/09/2019

Tóm tắt: Căn cứ vào thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, căn cứ vào chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước về đổi mới giáo dục, bài viết đề xuất vấn đề đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục, đào tạo, yêu cầu của Cách mạng công nghiệp 4.0 và hội nhập quốc tế trong giai đoạn hiện nay.
Từ khóa: nội dung, phương pháp, bồi dưỡng, giáo viên, mầm non.

7. MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG MẦM NON  THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Ở HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH

7. MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG MẦM NON THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Ở HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH

 09:53 04/09/2019

Tóm tắt: Bài viết khái quát những nội dung cơ bản về mặt lí luận hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lí mầm non; xác định vai trò quan trọng của Chuẩn hiệu trưởng đối với hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí ở các trường mầm non huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình. Bài viết cũng phân tích, đánh giá và có những nhận định sát thực tiễn về thực trạng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng, từ đó đề xuất một số giải pháp cơ bản để triển khai thực hiện có hiệu quả bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lí mầm non huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình.
Từ khóa: Chuẩn hiệu trưởng, bồi dưỡng, cán bộ quản lí, mầm non.

02. Xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu - thực trạng và giải pháp

02. Xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu - thực trạng và giải pháp

 16:39 26/07/2019

Tóm tắt: Bài viết đề cập những vấn đề thực trạng và đặt ra yêu cầu, đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non vùng khó khăn tỉnh Bạc Liêu phù hợp với mục tiêu, giải pháp thực hiện chiến lược phát triển giáo dục của tỉnh và điều kiện đặc thù vùng miền; đảm bảo sự phát triển hợp lí về số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ; phát huy tính sáng tạo, sự chủ động và khả năng tự hoàn thiện phẩm chất, năng lực của giáo viên vùng khó khăn ở tỉnh Bạc Liêu trong hoạt động nghề nghiệp.
Từ khoá: Phát triển, giáo viên, mầm non, thực trạng, giải pháp.

5. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÍ LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON Ở THÀNH PHỐ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP

5. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÍ LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON Ở THÀNH PHỐ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP

 15:13 08/07/2019

Tóm tắt: Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên và quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền tảng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm và thẩm mĩ cho trẻ. Năng lực, phẩm chất và công tác quản lí lớp của đội ngũ giáo viên mầm non giữ vai trò quyết định đến chất lượng đào tạo của cấp học này. Thực tiễn tại thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp cho thấy, còn có những hạn chế nhất định trong công tác quản lí lớp của giáo viên các trường mầm non. Bài viết đề cập thực trạng và một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác tổ chức và quản lí lớp của giáo viên trường mầm non thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp.
Từ khóa: quản lí lớp, giáo viên, mầm non, thực trạng, biện pháp.

05. Kĩ năng hợp tác và các giai đoạn hình thành kĩ năng hợp tác của trẻ mẫu giáo

05. Kĩ năng hợp tác và các giai đoạn hình thành kĩ năng hợp tác của trẻ mẫu giáo

 17:58 06/03/2019

Tóm tắt: Kĩ năng hợp tác là một kĩ năng sống quan trọng cần giáo dục cho trẻ, ngay trong “Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi” do bộ GD-ĐT ban hành thì tính tích cực hợp tác là một trong những nội dung quan trọng thuộc lĩnh vực tình cảm, quan hệ xã hội cần phát triển cho trẻ mẫu giáo. Trên cơ sở xác định bản chất của kĩ năng hợp tác và ý nghĩa giáo dục của nó đối với trẻ mẫu giáo, bài viết đề cập kĩ năng hợp tác và các giai đoạn hình thành kĩ năng hợp tác của trẻ mẫu giáo
Từ khóa: Kĩ năng sống, kĩ năng hợp tác, mẫu giáo, mầm non.

01. Nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên các cấp mầm non, tiểu học, trung học cơ sở theo chuẩn chức danh nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh Nghệ An

01. Nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên các cấp mầm non, tiểu học, trung học cơ sở theo chuẩn chức danh nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh Nghệ An

 23:18 22/12/2018

Tóm tắt: Bài viết tập trung làm rõ thực trạng, những yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo, bồi dưỡng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp; đề xuất những giải pháp nâng cao hiệu quả công tác này cho giáo viên các cấp mầm non, tiểu học và trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Nghệ An.
Từ khóa: Đào tạo, bồi dưỡng, giáo viên, chuẩn chức danh nghề nghiệp, mầm non, tiểu học, trung học cơ sở.

27. ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ CỦA TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ  LỨA TUỔI MẦM NON

27. ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ CỦA TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ LỨA TUỔI MẦM NON

 10:54 30/06/2018

Tóm tắt: Theo các nghiên cứu gần đây cho thấy, số lượng trẻ rối loạn phổ tự kỉ ngày càng gia tăng và mức độ khó khăn ngày càng trầm trọng hơn. Một trong những khó khăn điển hình của trẻ rối loạn phổ tự kỉ là giao tiếp và ngôn ngữ. Bài viết này nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ và đặc điểm phát triển ngôn ngữ làm cơ sở cho việc định hướng và đề xuất các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ
Từ khóa: Ngôn ngữ, rối loạn phổ tự kỉ, mầm non, phát triển ngôn ngữ.

5. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ  CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

5. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

 08:44 19/12/2017

Tóm tắt: Nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non là chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ hình thành và phát triển toàn diện về mọi mặt. Trong đó, phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một mục tiêu quan trọng hàng đầu cần được quan tâm và tổ chức triển khai có hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục và chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ sẵn sàng vào lớp Một. Bài viết đề cập đến quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non; các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi và đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non đáp ứng các yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay.
Từ khóa: Quản lí, hoạt động, ngôn ngữ, phát triển, mầm non.

03. ĐỔI MỚI MÔ HÌNH RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM  CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRONG THỜI KÌ HỘI NHẬP

03. ĐỔI MỚI MÔ HÌNH RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRONG THỜI KÌ HỘI NHẬP

 15:45 22/11/2017

Tóm tắt: Nghiên cứu tập trung vào giải quyết nhiệm khảo sát thực trạng chung mô hình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, tìm hiểu quy trình, nội dung, cách thức tổ chức hoạt động này cho sinh viên ngành giáo dục mầm non tại các trường đại học. Từ đó, xuất phát từ những yêu cầu đổi mới của bối cảnh xã hội trong thời kì hội nhập đối với mô hình người giáo viên mầm non, nghiên cứu bước đầu trình bày đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của mô hình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục mầm non trong thời kì hội nhập toàn cầu.
Từ khóa: đổi mới, mô hình, nghiệp vụ sư phạm, mầm non, hội nhập

32. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG XÂY DỰNG, DUY TRÌ  VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT  CHUẨN QUỐC GIA

32. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG XÂY DỰNG, DUY TRÌ VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA

 23:30 01/10/2017

Tóm tắt: Xây dựng, duy trì và phát triển trường mầm non đạt chuẩn quốc gia là nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục và đào tạo, với vai trò then chốt, nòng cốt của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục của các trường, sự vào cuộc có trách nhiệm cao của cán bộ cấp ủy, chính quyền, cha mẹ trẻ và cộng đồng nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Từ khóa: duy trì, xây dựng, mầm non, chuẩn quốc gia

40. SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TRONG TỔ CHỨC  HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THỰC NGHIỆM HOA HỒNG

40. SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THỰC NGHIỆM HOA HỒNG

 18:32 26/09/2017

Tóm tắt: Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ ở trường mầm non. Trẻ chơi mà học, học bằng chơi. Để tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao, nhà trường cần chú trọng đến việc tổ chức các hoạt động chơi cho trẻ, trong đó đặc biệt cần chú ý đến trang thiết bị đồ dùng đồ chơi. Đây là phương tiện không thể thiếu được để trẻ phát huy được khả năng trí lực của mình.
Từ khóa: mầm non, đồ chơi, giáo dục, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.

42. CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỰC HÀNH HOA THUỶ TIÊN

42. CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỰC HÀNH HOA THUỶ TIÊN

 18:32 26/09/2017

Tóm tắt: Mỗi trẻ em là một cá thể riêng biệt với sự khác nhau về tâm, sinh lý. Vì vậy, khi tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cần phải quan tâm đến đặc điểm và sự phát triển riêng của từng trẻ. Bài viết tập trung chia sẻ kinh nghiệm tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng tiếp cận lấy trẻ làm trung tâm tại trường Mầm non Thực hành Hoa Thủy Tiên.
Từ khóa: Montessori, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, mầm non.

33. SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN  KHẢ NĂNG TIỀN ĐỌC, VIẾT CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI

33. SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG TIỀN ĐỌC, VIẾT CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI

 18:21 26/09/2017

Tóm tắt: Tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tạo điều kiện cho trẻ tích cực hoạt động theo đúng sở thích, nhu cầu, tạo cơ hội cho trẻ tự lập, sáng tạo, việc sử dụng truyện tranh để phát triển khả năng tiền đọc, viết cho trẻ 5 - 6 tuổi thể hiện rất rõ quan điểm đó. Khơi gợi hứng thú “đọc” truyện tranh còn tạo cơ hội giúp trẻ tiếp xúc với những tri thức mới, kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo. Từ những trải nghiệm gặp được qua truyện tranh, trẻ sẽ tự tìm ra cái mình yêu thích, hứng thú học tập, chủ động hơn trong việc trải nghiệm, khám phá với việc đọc, viết ở trường phổ thông.
Từ khóa: Khả năng tiền đọc viết, truyện tranh, mầm non

63. BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY NGHỆ THUẬT TUỒNG HUẾ NHẰM GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG CHO TRẺ MẦM NON HIỆN NAY

63. BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY NGHỆ THUẬT TUỒNG HUẾ NHẰM GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG CHO TRẺ MẦM NON HIỆN NAY

 09:40 24/08/2017

Trong xu thế toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế thế giới, di sản văn hoá là bộ phận quan trọng cấu thành nên văn hóa của mỗi quốc gia dân tộc, có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Những giá trị văn hóa đọng lại trên các di sản văn hoá là những bằng chứng về sự trường tồn của cái đẹp, của quá khứ đối với hôm nay và ngày mai. Việc giữ gìn và phát huy các di sản văn hoá là nhằm xây dựng niềm tự hào dân tộc, khơi dậy nguồn sức mạnh nội sinh cho quá trình phát triển bền vững của đất nước trong nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế. Bài viết đề cập vài nét về nghệ thuật sân khấu tuồng Huế và đề xuất một số biện pháp bảo tồn giá trị văn hoá tuồng Huế qua việc đưa vào nội dung các hoạt động giáo dục tại các trường mầm non.

39. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC "CHO TRẺ LỨA TUỔI MẦM NON LÀM QUEN VỚI TIẾNG ANH"

39. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC "CHO TRẺ LỨA TUỔI MẦM NON LÀM QUEN VỚI TIẾNG ANH"

 21:21 23/08/2017

Bắt đầu cho trẻ làm quen với tiếng Anh ở lứa tuổi mầm non đang trở thành một xu hướng ngày càng phát triển tại nhiều quốc gia, trong đó có Việt Nam. Tuy nhiên, vì là một xu hướng mới nên xoay quanh vấn đề này vẫn còn nhiều ý kiến trái chiều cũng như những hiểu biết chưa rõ ràng. Nghiên cứu này tập trung làm rõ một số vấn đề cơ bản về lí luận và thực tiễn chứng minh cho quan điểm "nên khuyến khích cho trẻ làm quen với tiếng Anh ngay từ trường mầm non". Nghiên cứu bao gồm ba nội dung chính: Giải thích lí do "nên bắt đầu cho trẻ làm quen tiếng Anh từ nhỏ", làm rõ hơn về phương pháp giới thiệu tiếng Anh cho trẻ mầm non và đề xuất một số hướng thực hiện cho việc giúp trẻ mầm non làm quen với tiếng Anh ở Việt Nam.

18. THỬ NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG CHÚ Ý CÓ CHỦ ĐỊNH  CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI

18. THỬ NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG CHÚ Ý CÓ CHỦ ĐỊNH CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI

 09:13 23/08/2017

Bài báo trình bày nghiên cứu thử nghiệm các biện pháp nhằm nâng cao khả năng chú ý có chủ định của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Qua đó, nghiên cứu cho thấy tính hiệu quả và khả năng áp dụng các biện pháp này trong thực tiễn rèn luyện khả năng chú ý có chủ định cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.

2.	Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

2. Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

 15:00 19/07/2017

Bài báo trình bày về hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non và đưa ra các biện pháp để quản lí ...

3.	Nâng cao chất lượng giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ở trường mầm non

3. Nâng cao chất lượng giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ở trường mầm non

 15:00 19/07/2017

Bài báo trình bày về thực trạng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả và đưa ra các hình thức để quản lí, nâng cao chất lượng, nâng cao nhận thức về giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả ở trường mầm non.

23. Nghiên cứu về giáo dục đa văn hóa và xây dựng môi trường giáo dục đa văn hóa trong trường mầm non

23. Nghiên cứu về giáo dục đa văn hóa và xây dựng môi trường giáo dục đa văn hóa trong trường mầm non

 14:29 13/07/2017

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về giáo dục đa văn hóa; giáo dục đa văn hóa và xây dựng môi trường giáo dục đa văn hóa trong trường mầm non.

26. Vai trò của clip hoạt hình trong giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo

26. Vai trò của clip hoạt hình trong giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo

 14:29 13/07/2017

Bài báo trình bày tóm lược về nội dung bảo vệ môi trường cần giáo dục cho trẻ mầm non; vai trò và định hướng xây dựng clip hoạt hình trong giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo.

2. Xây dựng văn hóa nhà trường mầm non trong bối cảnh hiện nay

2. Xây dựng văn hóa nhà trường mầm non trong bối cảnh hiện nay

 10:22 13/07/2017

Bài báo trình bày một số khái niệm cơ bản như văn hóa, văn hóa nhà trường và các hình thái, cấp độ thể hiện của văn hóa nhà trường; định hình những giá trị cốt lõi trong xây dựng văn hóa nhà trường mầm non hiện nay; quy trình xây dựng văn hóa nhà trường mầm non.

55.	RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO NGHỆ THUẬT TẠO HÌNH CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON

55. RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO NGHỆ THUẬT TẠO HÌNH CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON

 15:00 24/04/2017

Hoạt động tạo hình có vị trí quan trọng trong giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non và được coi là một trong những con đường phát triển cơ bản giáo dục thẩm mĩ và sự phát triển toàn diện của trẻ ngay từ những năm tháng đầu đời. Bài báo này giới thiệu quá trình thiết kế kỹ năng hoạt động sáng tạo nghệ thuật tạo hình cho sinh viên ngành giáo dục mầm non.

58.	TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO GÓC HỌC PHẦN VỆ SINH – DINH DƯỠNG CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN

58. TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO GÓC HỌC PHẦN VỆ SINH – DINH DƯỠNG CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN

 15:00 24/04/2017

Sự chuyển đổi mô hình đào tạo từ niên chế sang tín chỉ trong các trường đại học và cao đẳng đang rất được quan tâm. Cho đến nay, việc áp dụng mô hình đào tạo này đã thay đổi phương pháp và hình thức học trong quá trình giảng dạy tại trường đại học nói chung và trường Cao đẳng sư phạm Thái Nguyên đặc biệt được quan tâm. Học theo góc dựa trên là một trong những hình thức tổ chức dạy học mới mà qua đó sinh viên sẽ thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trong không gian lớp và tất cả họ đều trực tiếp để kiểm soát một nội dung học tập ... Các nghiên cứu trong bài viết của chúng tôi đều áp dụng học theo góc dựa trên học phần về vệ sinh dinh dưỡng cho sinh viên ngành giáo dục mầm non ở trường Cao đẳng sư phạm Thái Nguyên sẽ mang lại hiệu quả trong học tập, góp phần tích cực hoạt động nhận thức của sinh viên, nâng cao chất lượng đào tạo.

51.	MỘT SỐ Ý KIẾN VẾ VIỆC THỰC HIỆN HÁT RU TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON HIỆN NAY

51. MỘT SỐ Ý KIẾN VẾ VIỆC THỰC HIỆN HÁT RU TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON HIỆN NAY

 14:45 24/04/2017

Hát ru có tác động đáng kể đến sự phát triển của trẻ mẫu giáo. Tuy nhiên, trong thời gian gần đây hát ru được coi nhẹ bởi cha mẹ và giáo viên mẫu giáo. Do đó, bài viết này sẽ đề cập đến ý nghĩa của bài hát ru, tình hình hiện tại của việc sử dụng nó trong các trường mẫu giáo và đề xuất một số phương pháp để cải thiện tình hình đó.

52.	ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP DẠY CÁC HỌC PHẦN NGHỆ THUẬT TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON

52. ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP DẠY CÁC HỌC PHẦN NGHỆ THUẬT TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON

 14:45 24/04/2017

Nhằm nâng cao chất lượng học tập các học phần nghệ thuật trong đào tạo giáo viên mần non, đó là cần thiết để đổi mới nội dung và phương thức đào tạo. Phương pháp dạy học các học phần nghệ thuật trong đào tạo giáo viên mần non: Đổi mới phương pháp và kỹ năng dạy học; rèn luyện sức sáng tạo cho sinh viên; đổi mới quá trình đào tạo.
Để nâng cao chất lượng đào tạo các nội dung về nghệ thuật cần phát huy sức sáng tạo tiềm ẩn trong mối trong mỗi sinh viên, những người sẽ thực hiện sứ mệnh đem "cái đẹp" cho thế hệ trẻ - chủ nhân tương lai của đất nước. Trên con đường sáng tạo tương lai, sinh viên với sức sống dồi dào, lòng nhiệt huyết của tuổi trẻ, với trí tuệ sáng tạo sẽ thực hiện tốt các mục tiêu đã đề ra, góp phần quan trọng trong công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo.

53.	 XÂY DỰNG PHÒNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC GÓP PHẦN NÂNG CAO KĨ NĂNG CAO KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON

53. XÂY DỰNG PHÒNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC GÓP PHẦN NÂNG CAO KĨ NĂNG CAO KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON

 14:45 24/04/2017

Để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên âm nhạc mầm non. Ngoài việc trang bị những kiến thức bị cơ bản, nền tảng của ngành học, việc chú trọng rèn luyện kỹ năng tổ chức các hoạt động âm nhạc cho sinh viên là một yêu cầu thiết yếu. Bài viết phân tích trong những biện pháp mang lại hiệu quả cao trong hoạt động này là đầu tư xây dựng và tổ chức một phòng hoạt động âm nhạc ở các cơ sở đào tạo và thực hành.

21.	GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO TRẺ LỨA TUỔI MẦM NON QUA CÁC BÀI ĐỒNG DAO

21. GIÁO DỤC THẨM MĨ CHO TRẺ LỨA TUỔI MẦM NON QUA CÁC BÀI ĐỒNG DAO

 08:37 24/04/2017

Trong kho tàng văn hóa dân gian của Việt Nam, các bài hát dân gian (Đồng Dao) đóng một vai trò không nhỏ trong đời sống tính thần của người Việt, nhất đối với trẻ em. Áp dụng các bài hát đồng dao vào trong chương trình giáo dục mầm non là công việc quan trọng như định hướng chính xác hiện nay, bảo tồn một cách bền vững và bảo tồn nét văn hóa đặc biệt này. Vì vậy, lựa chọn các bài hát đồng dao trẻ em phù hợp, giáo dục và hấp dẫn, lựa chọn thời điểm và hình thức tổ chức cũng như sử dụng xem học tập chơi dựa trên những công việc cần thiết để giáo dục thẩm mĩ cho trẻ em.

22.	VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC QUA TRẢI NGHIỆM TRONG TỔ CHỨC TẠO HÌNH Ở TRƯỜNG MẦN NON.

22. VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC QUA TRẢI NGHIỆM TRONG TỔ CHỨC TẠO HÌNH Ở TRƯỜNG MẦN NON.

 08:37 24/04/2017

Học tập thông qua trải nghiệm là một trong nhiều phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động của người học, từ đó kích thích hứng thú, thúc đẩy ý thức, khám phá và sáng tạo trong quá trình giáo dục, đồng thời làm cơ sở bồi dưỡng cho lòng ham học hỏi, học tập suốt đời của trẻ ngay từ khi đến trường. Trong khuôn khổ bài viết này, người viết không thể chia sẻ rất nhiều ý tưởng về việc xin học hỏi kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động tạo hình ở trường mầm non, hy vọng việc trao đổi trên có thể phần nào gợi ý cho những ý tưởng dạy học mới hơn, giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn và phát triển năng lượng hơn cho trẻ em trong hoạt động tạo hình.

23.	HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẦM NON

23. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẦM NON

 08:37 24/04/2017

Khám phá khoa học là một trong những hoạt động rất quan trọng của trẻ em tại trường mần non, hoạt động này thu hút được sự chú ý, kích thích sự hứng thú và niềm đam mê của trẻ. Vì qua hoạt động khám phá khoa học trẻ được thỏa mãn trí tò mò, ham hiểu biết của mình. Trẻ đang tự học tập để khám phá những hiện tượng xung quanh chúng với sự giúp đỡ của người lớn để khám phá ra một vấn đề mới và được giáo viên hay người lớn thừa nhận thì trẻ rất vui mừng và tự tin ... từ đó, những đứa trẻ luôn muốn tự mình tìm kiếm và khám phá những điều mới lạ hơn. Đây cũng là một phương tiện để hình thành và phát triển toàn diện cho trẻ.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây