12. Hợp tác toàn diện với doanh nghiệp trong đào tạo theo tiếp cận năng lực tại Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng Thành phố Hồ Chí Minh

12. Hợp tác toàn diện với doanh nghiệp trong đào tạo theo tiếp cận năng lực tại Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng Thành phố Hồ Chí Minh

 10:15 07/05/2019

Tóm tắt: Định hướng hợp tác toàn diện với doanh nghiệp là một mục tiêu lớn mà nhà trường quyết tâm thực hiện. Một mặt, nâng cao chất lượng đào tạo thực tế cho người học, nâng cao thương hiệu với tiêu chí chất lượng đào tạo là danh dự của nhà trường; mặt khác, hợp tác toàn diện với doanh nghiệp mang tính tích cực, tính tất yếu và có lợi cho đôi bên. Bài viết này đề xuất một số nội dung vể hợp tác với doanh nghiệp trong việc đào tạo sinh viên theo tiếp cận năng lực tại Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng Thành phố Hồ Chí Minh, đáp ứng sự mong đợi của thế giới việc làm.
Từ khóa: Hợp tác, doanh nghiệp, đào tạo, năng lực.

09. Nghiên cứu một tình huống dạy học hệ số góc của đường thẳng theo hướng phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trung học phổ thông

09. Nghiên cứu một tình huống dạy học hệ số góc của đường thẳng theo hướng phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trung học phổ thông

 10:02 07/05/2019

Tóm tắt: Thông qua việc phân tích sách giáo khoa, bài viết đưa ra một tình huống dạy học hệ số góc của đường thẳng để phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh. Trong nghiên cứu này, chúng tôi vận dụng các giai đoạn khác nhau của phương pháp dạy học dựa trên học tập hợp tác, tranh luận khoa học và tự suy xétđể học sinh hiểu rõ hơn về ý nghĩa của hệ số góc và phát triển năng lực giao tiếp toán học cho các em.
Từ khóa: hệ số góc, giao tiếp toán học, năng lực, học sinh.

51. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CÁC TỈNH ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG  THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

51. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CÁC TỈNH ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 15:16 11/04/2019

Tóm tắt: Bài viết trình bày tóm lược những phân tích về vấn đề các phương pháp dạy học và việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực người học. Tiếp đó, tác giả trình bày một số yêu cầu, gợi ý cho quá trình đổi mới phương pháp dạy học các môn lí luận chính trị ở các trường chính trị các tỉnh Đồng bằng Sông Cửu Long trong giai đoạn hiện nay.
Từ khóa: Phương pháp dạy học, lí luận chính trị, trường chính trị, Đồng bằng Sông Cửu Long, năng lực.

24. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

24. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 11:14 11/04/2019

Tóm tắt: Trong những năm gần đây, đánh giá dựa trên năng lực đã thu hút được nhiều sự chú ý. Cách thức đánh giá này đòi hỏi đánh giá liên tục và thường xuyên hơn; dựa trên tiêu chí, công việc thực hiện; sử dụng đa dạng các phương pháp đánh giá và công cụ đáp ứng các yêu cầu tối thiểu về chất lượng, sử dụng đồng thời các biện pháp định lượng kết hợp với định tính. Bài viết trình bày đôi nét về đặc điểm của đánh giá theo định hướng năng lực, đồng thời giới thiệu một vài biện pháp sử dụng trong đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học theo định hướng năng lực.
Từ khóa: biện pháp, đánh giá, năng lực, kết quả học tập, học sinh tiểu học.

23. VẬN DỤNG LÍ THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ CỦA H. GARDNER TRONG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC

23. VẬN DỤNG LÍ THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ CỦA H. GARDNER TRONG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC

 10:55 11/04/2019

Tóm tắt: Lí thuyết đa trí tuệ của H. Gardner là một lí thuyết về trí thông minh của con người được nhìn nhận bằng nhiều cách, mang tính đa dạng. H. Gardner đã đưa ra 8 loại hình trí thông minh: ngôn ngữ; logic - toán học; không gian; vận động; âm nhạc; giao tiếp; nội tâm; tự nhiên. Vận dụng lí thuyết này trong đánh giá học sinh sẽ giúp giáo viên và phụ huynh phát hiện kịp thời những năng lực của mỗi học sinh, từ đó có những biện pháp can thiệp phù hợp để phát triển năng lực mà các em có đồng thời bồi dưỡng những năng lực còn yếu kém, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Bài viết đề cập ứng dụng lí thuyết đa trí tuệ của H.Gardner trong đánh giá học sinh tiểu học theo tiếp cận năng lực.
Từ khóa: Lí thuyết đa trí tuệ, đánh giá, học sinh tiểu học, năng lực, tiếp cận năng lực.

15. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG  THỰC HÀNH SƯ PHẠM CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI  THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

15. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH SƯ PHẠM CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 10:25 11/04/2019

Tóm tắt: Thực hành sư phạm (THSP) là một hình thức tổ chức dạy học ở các trường sĩ quan quân đội, trong đó người học vận dụng hệ thống kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm đã lĩnh hội vào việc giải quyết những nhiệm vụ huấn luyện (dạy học) nhằm hình thành và rèn luyện các kỹ năng, các phẩm chất chuyên môn nghiệp vụ cần thiết, đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp quân sự khi ra trường.
Từ khóa: Thực hành sư phạm, học viên, trường sĩ quan quân đội, năng lực, phát triển năng lực.

08. Thực trạng và biện pháp nâng cao năng lực kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của giảng viên Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên

08. Thực trạng và biện pháp nâng cao năng lực kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của giảng viên Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên

 10:56 08/04/2019

Tóm tắt: Nghiên cứu được thực hiện trên 214 giảng viên, 17 cán bộ quản lí và 120 sinh viên của Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên nhằm phát hiện thực trạng mức độ biểu hiện năng lực kiểm tra, đánh giá của giảng viên, từ đó có căn cứ khoa học giúp các nhà quản lí lên kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực kiểm tra, đánh giá cho giảng viên. Kết quả nghiên cứu cho thầy, vẫn còn một bộ phận giảng viên mặc dù trình độ chuyên môn sâu, phương pháp giảng dạy được sinh viên đánh giá cao nhưng chưa thực sự quan tâm đến công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên; việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên chưa thực sự khách quan.
Từ khóa: Đánh giá, năng lực, năng lực đánh giá, năng lực đánh giá kết quả học tập, giảng viên.

10. Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh các tỉnh miền núi Tây Bắc thông qua dạy học dự án trong môn Hóa học

10. Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh các tỉnh miền núi Tây Bắc thông qua dạy học dự án trong môn Hóa học

 17:49 06/03/2019

Tóm tắt: Thiết kế bộ công cụ để đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo là một vấn đề quan trọng, góp phần xác định được các biện pháp cụ thể trong dạy học ở trường phổ thông để hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh, đặc biệt là với giáo dục miền núi. Bài báo nghiên cứu xây dựng bộ công cụ để đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh các tỉnh miền núi Tây Bắc thông qua dạy học dự án.
Từ khóa: Năng lực, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, bộ công cụ, đánh giá, học sinh, Tây Bắc, dạy học dự án.

11. Thực trạng về tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển năng lực thể chất cho học sinh trong dạy Sinh học cơ thể người ở trường trung học cơ sở

11. Thực trạng về tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển năng lực thể chất cho học sinh trong dạy Sinh học cơ thể người ở trường trung học cơ sở

 17:49 06/03/2019

Tóm tắt: Bài báo đề cập tới các khái niệm về hoạt động trải nghiệm, năng lực thể chất; thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học phần Sinh học cơ thể người cho học sinh ở trường trung học cơ sở thông qua các kết quả điều tra. Trên cơ sở đó, đề xuất 4 nhóm giải pháp thuộc về cơ quan quản lí; về phía giáo viên; các yếu tố về cơ sở vật chất, tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo; Các yếu tố môi trường xã hội góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở trường trung học cơ sở.
Từ khóa: Trải nghiệm, năng lực, năng lực thể chất, tổ chức hoạt động trải nghiệm.

04. Quy trình phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở thông qua phương pháp bàn tay nặn bột

04. Quy trình phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở thông qua phương pháp bàn tay nặn bột

 17:43 06/03/2019

Tóm tắt: Bàn tay nặn bột là một phương pháp dạy học tích cực, thích hợp cho việc dạy học các kiến thức khoa học tự nhiên, đặc biệt là đối với cấp trung học cơ sở. Ở cấp học này học sinh đang ở giai đoạn bắt đầu tìm hiểu mạnh mẽ các kiến thức khoa học, hình thành các khái niệm cơ bản và phát triển các năng lực. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo là một trong những năng lực cốt lõi cần hình thành và phát triển cho học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông. Bài báo trình bày quy trình phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở thông qua phương pháp bàn tay nặn bột.
Từ khóa: Năng lực, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, trung học cơ sở, bàn tay nặn bột.

06. Một số biện pháp phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sư phạm kĩ thuật trong dạy học nghiệp vụ sư phạm theo module

06. Một số biện pháp phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên đại học sư phạm kĩ thuật trong dạy học nghiệp vụ sư phạm theo module

 17:43 06/03/2019

Tóm tắt: Hệ thống giáo dục nghề nghiệp đã thực hiện đào tạo theo tiếp cận năng lực nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho người học. Tuy nhiên, các trường đại học sư phạm kĩ thuật lại chưa tiến hành dạy học tích hợp để phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên nên chưa thể đáp ứng được yêu cầu đổi mới. Bài viết nêu lên thực trạng về năng lực dạy học tích hợp của sinh viên các trường đại học sư phạm kĩ thuật, qua đó đề xuất một số biện pháp để phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên các trường đại học sư phạm kĩ thuật.
Từ khóa: Năng lực, năng lực dạy học tích hợp, biện pháp, đại học sư phạm kĩ thuật.

05. Phát triển năng lực dạy học trải nghiệm đối với giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

05. Phát triển năng lực dạy học trải nghiệm đối với giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

 17:00 10/01/2019

Tóm tắt: Dạy học trải nghiệm đã được các nhà khoa học nghiên cứu về lí luận và thực tiễn cho thấy khả năng phát triển năng lực và phẩm chất người học nếu được thực hiện có hiệu quả. Năng lực giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả giáo dục. Việc xác định nội hàm năng lực dạy học trải nghiệm và vai trò của nó đối với mục tiêu đổi mới giáo dục sẽ giúp việc định hướng đào tạo, bồi dưỡng đạt hiệu quả cao hơn. Bài viết đề cập 3 nội dung: Năng lực dạy học trải nghiệm; Những cơ sở lí luận và thực tiễn đặt ra yêu cầu nâng cao năng lực dạy học trải nghiệm cho giáo viên; Nâng cao năng lực dạy học trải nghiệm cho giáo viên được thực hiện thông qua những tiếp cận khác nhau
Từ khóa: trải nghiệm, năng lực, dạy học trải nghiệm, năng lực giáo viên.

50. XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG  NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH  TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC VI SINH VẬT (SINH HỌC 10)

50. XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC VI SINH VẬT (SINH HỌC 10)

 18:03 04/01/2019

Tóm tắt: Năng lực giải quyết vấn đề là một năng lực chung cần hình thành và phát triển cho học sinh ở các cấp học trong dạy học ở trường phổ thông. Trong quá trình dạy học ở mỗi môn học, giáo viên đều phải có trách nhiệm hình thành và phát triển cho học sinh năng lực này. Trong nội dung bài báo này, trên cơ sở nghiên cứu khái niệm và cấu trúc năng lực giải quyết vấn đề, chúng tôi xác định quy trình xây dựng và sử dụng bài tập tình huống nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học phần Sinh học vi sinh vật (Sinh học 10). Thông qua thực nghiệm sơ bộ trên đối tượng học sinh lớp 10, chúng tôi muốn chứng minh việc xây dựng và sử dụng bài tập tình huống phù hợp sẽ phát triển được năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.
Từ khóa: năng lực, năng lực giải quyết vấn đề, bài tập tình huống, sinh học vi sinh vật.

8. THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC  TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP  TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

8. THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

 17:01 04/01/2019

Tóm tắt: Bài báo trình bày kết quả khảo sát thực trạng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm; phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp; đề xuất 05 biện pháp phát triển nhằm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp trong các trường tiểu học quận Lê Chân, TP. Hải Phòng. Việc thực hiện đồng bộ các biện pháp này sẽ góp phần nâng cao năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp.
Từ khoá: thực trạng, giải pháp, biện pháp, năng lực, hoạt động trải nghiệm, giáo viên chủ nhiệm.

10.         THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC               XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA GIA ĐÌNH - NHÀ TRƯỜNG - XÃ HỘI  CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÒA BÌNH, HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

10. THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA GIA ĐÌNH - NHÀ TRƯỜNG - XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÒA BÌNH, HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

 17:01 04/01/2019

Tóm tắt: Xây dựng mối quan hệ giữa Gia đình - Nhà trường - Xã hội là một nhiệm vụ quan trọng của mỗi nhà trường trong quá trình thực hiện mục tiêu giáo dục. Nhiệm vụ này vừa của nhà trường vừa phải được triển khai thành nhiệm vụ của mỗi giáo viên. Bài báo này trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng và từ đó đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực xã hội mối quan hệ giữa gia đình - nhà trường - xã hội cho giáo viên Trường trung học cơ sở Hoà Bình, huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng.
Từ khoá: thực trạng, biện pháp, năng lực, gia đình, nhà trường, xã hội.

13. Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng tự học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

13. Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng tự học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

 00:03 23/12/2018

Tóm tắt: Chủ tịch Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng ngời về sự nỗ lực tự học. Học tập khoa học Tư tưởng Hồ Chí Minh không chỉ giúp sinh viên sư phạm tiếp thu được di sản tư tưởng của Người mà còn là cơ hội để rèn giũa khả năng tự học của chính bản thân sinh viên. Việc phát triển các năng lực, phẩm chất cho sinh viên sư phạm thông qua việc nâng cao chất lượng, kĩ năng tự học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh là vấn đề thực sự quan trọng, có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc trong hoạt động học tập của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng và bước đầu đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng tự học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
Từ khoá: năng lực, tư tưởng Hồ Chí Minh, sinh viên sư phạm, tự học.

02. Phát triển năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường tiểu học ở thành phố Hồ Chí Minh

02. Phát triển năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường tiểu học ở thành phố Hồ Chí Minh

 23:18 22/12/2018

Tóm tắt: Để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, hiệu trưởng trường tiểu học phải đáp ứng được những tiêu chí về phẩm chất, năng lực quản trị cơ sở giáo dục. Xuất phát từ những cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn, phát triển năng lực quản trị của hiệu trưởng trường tiểu học không chỉ dừng lại ở quản trị cơ cấu, tổ chức, hành chính, nhân sự, tài chính, cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, mà còn phải phát triển năng lực quản trị kế hoạch giáo dục, chất lượng các hoạt động giáo dục, quản trị hợp tác đối ngoại và sự thay đổi của nhà trường. Cùng với việc đảm bảo các điều kiện để thực hiện chức năng quản trị, người hiệu trưởng có quyền được quản trị và phải có năng lực quản trị hoạt động giáo dục ở trường tiểu học.
Từ khóa: hiệu trưởng, hoạt động giáo dục, năng lực, phát triển, quản trị, trường tiểu học.

07. Khai thác tư liệu trong dạy học văn học dân gian Khmer theo định hướng phát triển năng lực học sinh

07. Khai thác tư liệu trong dạy học văn học dân gian Khmer theo định hướng phát triển năng lực học sinh

 22:36 22/12/2018

Tóm tắt: Trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực, xét từ góc độ phương pháp dạy học, các quy trình, cách thức tổ chức dạy học cần được vận dụng phù hợp, linh hoạt để phát huy tính tích cực, tự lực, khả năng sáng tạo, giải quyết vấn đề,... của người học. Trong đó, vấn đề nguồn tư liệu và việc tổ chức cho HS khai thác nguồn tư liệu là cách thức tổ chức dạy học phù hợp với định hướng phát triển năng lực; và nếu căn cứ vào đặc trưng thể loại, thực trạng dạy học văn học dân gian Khmer, thì định hướng tổ chức dạy học như trên là rất phù hợp. Bài viết này đề xuất quy trình tổ chức bài học và thiết kế bài dạy Truyền thuyết Ao Bà Om trên cơ sở khai thác các nguồn tư liệu theo định hướng phát triển năng lực HS.
Từ khóa: năng lực, văn học dân gian Khmer, tư liệu, phương pháp dạy học.

11. Thực trạng sử dụng bài tập để rèn luyện năng lực thực nghiệm cho học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông

11. Thực trạng sử dụng bài tập để rèn luyện năng lực thực nghiệm cho học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông

 17:07 26/11/2018

Tóm tắt: Năng lực thực nghiệm là một trong những năng lực quan trọng của học sinh trung học phổ thông. Do vậy, các trường phổ thông đều rất quan tâm đến việc rèn luyện năng lực này cho học sinh thông qua tổ chức dạy học, nhất là đối với một số môn khoa học thực nghiệm như Sinh học. Bài báo đưa ra cơ sở lí luận, đồng thời phân tích thực trạng sử dụng bài tập để rèn luyện năng lực thực nghiệm cho học sinh trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông.
Từ khóa: năng lực, năng lực thực nghiệm, bài tập thực nghiệm, Sinh học.

09. Dạy học môn Sinh học tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới

09. Dạy học môn Sinh học tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới

 22:16 11/11/2018

Tóm tắt: Bài báo phân tích đặc điểm chính của chương trình giáo dục phổ thông mới, từ đó xác định một số phương pháp dạy học đặc thù môn Sinh học. Để minh họa cho cách phân tích, hiểu và cụ thể hóa yêu cầu cần đạt tiền đề cho thiết kế và triển khai hoạt động dạy học từng chủ đề nội dung, bài báo đã dẫn ra một số ví dụ. Các ví dụ làm sáng tỏ quy trình hoạt hóa văn bản chương trình theo một logic tổng quát chung: Phân tích chương trình giáo dục phổ thông tổng thể → Chương trình môn học → Chủ đề nội dung → Yêu cầu cần đạt → Phương pháp, kĩ thuật dạy học. Trong logic này, các ví dụ minh họa làm nổi bật biến các động từ diễn đạt yêu cầu cần đạt thành một quy trình hoạt động mà qua đó học sinh chiếm lĩnh được kiến thức, kĩ năng tiến trình và rèn luyện phẩm chất, năng lực. Đó chính là quy trình dạy học phát triển phẩm chất, năng lực, có thể khái quát bằng công thức: NĂNG LỰC = KIẾN THỨC + KĨ NĂNG + GIÁ TRỊ + TÌNH HUỐNG.
Từ khóa: Năng lực, yêu cầu cần đạt, hoạt động, động từ hành động.

03. Thực trạng và giải pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An

03. Thực trạng và giải pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An

 21:48 11/11/2018

Tóm tắt: Bài viết đánh giá thực trạng năng lực dạy học của sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An qua đối chiếu với các tiêu chí, tiêu chuẩn của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, từ đó đề xuất một số giải pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An.
Từ khóa: Năng lực, năng lực dạy học, sinh viên, Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An, chuẩn nghề nghiệp giáo viên.

59. Phát triển năng lực hợp tác cho sinh viên cao đẳng trong dạy học môn Chính trị học

59. Phát triển năng lực hợp tác cho sinh viên cao đẳng trong dạy học môn Chính trị học

 22:17 26/10/2018

Tóm tắt: Trong quá trình học tập của sinh viên ở các trường đại học và cao đẳng, kĩ năng giúp hình thành được năng lực chuyên môn và hoàn thiện bản thân là khả năng hợp tác trong học tập. Đây là yếu tố quan trọng giúp cho sinh viên phát huy được tinh thần học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, kiến thức và đặc biệt là khả năng hòa hợp, trao đổi, chia sẻ thông tin với những người khác. Tuy nhiên, trong chương trình giảng dạy của các trường cao đẳng ở Việt Nam vẫn còn chú trọng về lí thuyết, ít quan tâm đến đào tạo và hình thành những kĩ năng mềm dành cho sinh viên, nhất là kĩ năng hợp tác. Chính trị học là môn học định hướng về nhận thức và tư tưởng, nhưng cũng không ngoại lệ, vẫn được giảng dạy theo phương pháp truyền thống nên hạn chế tính chủ động, tích cực của sinh viên trong quá trình nhận thức, ít tạo cơ hội cho phát triển năng lực hợp tác. Bài viết đề cập đến việc phát triển năng lực hợp tác trong học tập của sinh viên cao đẳng trong quá trình học môn Chính trị học.
Từ khóa: Sinh viên, khả năng hợp tác, cao đẳng, môn học chính trị, năng lực.

60. Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong dạy học Lí luận chính trị ở trường đại học, cao đẳng theo định hướng năng lực

60. Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong dạy học Lí luận chính trị ở trường đại học, cao đẳng theo định hướng năng lực

 22:17 26/10/2018

Tóm tắt: Nâng cao chất lượng dạy và học các môn Lí luận chính trị đáp ứng yêu cầu đổi mới của thực tiễn hiện nay là nhiệm vụ cần thiết và có tính sống còn đối với chiến lược phát triển giáo dục của đất nước, góp phần tạo ra thế hệ người Việt Nam vừa giỏi chuyên môn vừa có ý thức chính trị vững vàng, có bản lĩnh kiên định và sẵn sàng ứng phó trước mọi biến động của đất nước. Bài viết này, tác giả chia sẻ một số nội dung góp phần nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong dạy học các môn Lí luận chính trị theo định hướng phát triển năng lực người học.
Từ khóa: lí luận chính trị, kiểm tra, đánh giá, kết quả học tập, năng lực.

56. Cơ sở lí luận của việc đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của sinh viên trong dạy học phần Triết học - môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin hiện nay

56. Cơ sở lí luận của việc đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của sinh viên trong dạy học phần Triết học - môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin hiện nay

 22:00 26/10/2018

Tóm tắt: Đánh giá có vai trò đặc biệt quan trọng trong quá trình dạy học, là cơ sở đề điều chỉnh hoạt động của giảng viên và sinh viên nhằm đạt được mục tiêu dạy học; là khâu “đột phá” để thực hiện thắng lợi công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo ở nước ta hiện nay. Môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin là nội dung quan trọng trong hệ thống các môn Lí luận chính trị thuộc phần kiến thức giáo dục đại cương bắt buộc trong chương trình đào tạo ở các trường đại học, cao đẳng. Để nghiên cứu tốt vấn đề này, phải nghiên cứu cơ sở lí luận của việc đánh giá NL giải quyết vấn đề trong dạy học nói chung, đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của sinh viên trong dạy học phần Triết học, môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin nói riêng, đề xuất được những biện pháp nâng cao hiệu quả việc đánh giá năng lực giải quyết vấn đề.
Từ khóa: Giải quyết vấn đề, năng lực, những nguyên lí cơ bản, Triết học, cơ sở lí luận.

41. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua một số bài tập chương nhóm Nitơ - Hóa học 11 nâng cao

41. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua một số bài tập chương nhóm Nitơ - Hóa học 11 nâng cao

 21:52 26/10/2018

Tóm tắt: Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo là một trong những năng lực chung cần phát triển cho học sinh. Việc phát triển năng lực có thể được thực hiện bằng nhiều biện pháp khác nhau. Một trong những biện pháp hữu hiệu là sử dụng bài tập trong dạy học hóa học. Nội dung bài báo trình bày quy trình xây dựng và sử dụng bài tập giải quyết vấn đề để phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trong quá trình dạy học chương Nhóm nitơ - Hóa học 11 nâng cao ở trường trung học phổ thông.
Từ khóa: năng lực, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, bài tập hóa học.

34. Phát triển một số năng lực cần thiết cho giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu tích hợp trong dạy học môn Toán

34. Phát triển một số năng lực cần thiết cho giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu tích hợp trong dạy học môn Toán

 21:43 26/10/2018

Tóm tắt: Dạy học tích hợp là một xu hướng của nền giáo dục Việt Nam và nhiều nước trên thế giới trong những năm gần đây. Việc triển khai dạy học theo định hướng tích hợp ở Việt Nam đã được triển khai đồng bộ, đặc biệt là ở cấp tiểu học. Tuy nhiên, thực tế vẫn chưa đạt được kết quả như mong muốn. Nguyên nhân một phần là do công tác đào tạo giáo viên ở các trường sư phạm chưa đáp ứng được yêu cầu của dạy học tích hợp. Bài viết đề cập các năng lực cần thiết của giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu tích hợp trong dạy học môn Toán và đề xuất một số định hướng nhằm phát triển các năng lực này.
Từ khóa: Năng lực, tích hợp, dạy học môn Toán, giáo viên tiểu học.

20. Sử dụng mô hình ASK (Attitude - Skill - Knowledge) trong đánh giá năng lực của giảng viên các trường đại học thuộc Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội

20. Sử dụng mô hình ASK (Attitude - Skill - Knowledge) trong đánh giá năng lực của giảng viên các trường đại học thuộc Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội

 14:34 15/10/2018

Tóm tắt: Quản lí nguồn nhân lực dựa trên năng lực theo mô hình ASK (Attitude - Skill -Knowledge) nhằm phát huy năng lực tổng thể của mỗi con người trong tổ chức một cách bền vững. Theo kết quả điều tra, khảo sát, nhìn chung năng lực của giảng viên trong các trường đại học thuộc Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội hiện nay còn yếu, chưa theo kịp với sự vận động của đời sống KT-XH. Bài viết đưa ra những đánh giá cụ thể về năng lực của giảng viên theo mô hình ASK, từ đó đề xuất một số giải pháp đào tạo bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực giảng viên trong các trường đại học thuộc Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội đáp ứng yêu cầu của thời kì hội nhập quốc tế.
Từ khóa: giảng viên, mô hình ASK, năng lực, nâng cao năng lực.

16. Một số biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An

16. Một số biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An

 14:31 15/10/2018

Tóm tắt: Bài viết trình bày thực trạng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An và đề xuất các biện pháp nâng cao năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên của Trường nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện nay.
Từ khóa: năng lực, năng lực giải quyết vấn đề, đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, sinh viên.

6. Biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở các trường tiểu học thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông trong giai đoạn hiện nay

6. Biện pháp quản lí hoạt động dạy học ở các trường tiểu học thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông trong giai đoạn hiện nay

 10:51 20/09/2018

Tóm tắt: Quản lý dạy học là nhiệm vụ quan trọng đối với các nhà quản lý các cấp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục cho các trường học trong bối cảnh cải cách giáo dục. Bài viết tập trung vào một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học ở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông, trong giai đoạn hiện nay.
Từ khóa: Hoạt động giảng dạy, nhân viên quản lý, kế hoạch giảng dạy, năng lực, chất lượng.

5. Thực trạng năng lực quản lí hoạt động dạy học tích hợp ở các trường tiểu học khu vực Đồng bằng sông Cửu Long

5. Thực trạng năng lực quản lí hoạt động dạy học tích hợp ở các trường tiểu học khu vực Đồng bằng sông Cửu Long

 10:30 20/09/2018

Tóm tắt: Bài viết mô tả thực trạng năng lực quản lí hoạt động dạy học tích hợp ở các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông Cửu Long. Kết quả khảo sát cho thấy, cán bộ quản lí chỉ mới đạt ở mức độ hiểu và bắt chước vận dụng những vấn đề liên quan đến năng lực quản lí hoạt động dạy học tích hợp. Việc nâng cao năng lực quản lí hoạt động dạy học tích hợp sẽ giúp cho cán bộ quản lí được bổ sung thêm những phẩm chất và năng lực cần thiết để có thể đáp ứng kịp thời việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa của nước ta hiện nay.
Từ khoá: năng lực, tích hợp, năng lực quản lí, dạy học tích hợp, Đồng bằng sông Cửu Long.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây