37. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG QUÂN ĐỘI

37. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG QUÂN ĐỘI

 05:29 08/07/2019

Tóm tắt: Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực người học là giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu thực tiễn. Bài viết tập trung đề cập một số vấn đề lí luận về đổi mới phương pháp dạy học ở các trường đại học trong quân đội theo hướng phát triển năng lực người học. Kết quả nghiên cứu là cơ sở cho việc khảo sát và đề xuất những giải pháp đổi mới, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ sĩ quan đáp ứng yêu cầu sự nghiệp xây dựng quân đội trong tình hình mới.
Từ khóa: Phương pháp dạy học, năng lực, phát triển năng lực, quá trình dạy học, trường đại học quân đội.

03. Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh

03. Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh

 06:30 05/07/2019

Tóm tắt: Bài viết trình bày những căn cứ về lí luận và thực tiễn, trên cơ sở đó, đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu không chỉ có ý nghĩa đối với địa bàn nghiên cứu mà còn có thể vận dụng đối với các địa phương khác có điều kiện tương đồng trong cả nước.
Từ khóa: biện pháp, hoạt động dạy học, phát triển năng lực, trung học cơ sở.

10. QUẢN LÍ DẠY HỌC MÔN “GIÁO DỤC CÔNG DÂN”  Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ,  TỈNH PHÚ THỌ  THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN

10. QUẢN LÍ DẠY HỌC MÔN “GIÁO DỤC CÔNG DÂN” Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN

 23:54 22/06/2019

Tóm tắt: Bài báo công bố kết quả nghiên cứu về thực trạng quản lí dạy học môn Giáo dục công dân theo hướng phát triển năng lực thực hiện cùng với thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố bên ngoài nhà trường và bên trong nhà trường đến quản lí dạy học môn Giáo dục công dân theo hướng phát triển năng lực thực hiện trong các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ. Đề xuất 06 biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục công dân trong nhà trường và phát triển năng lực thực hiện cho người học.
Từ khóa: quản lí, giáo dục công dân, phát triển năng lực.

15. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG  THỰC HÀNH SƯ PHẠM CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI  THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

15. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH SƯ PHẠM CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 23:25 10/04/2019

Tóm tắt: Thực hành sư phạm (THSP) là một hình thức tổ chức dạy học ở các trường sĩ quan quân đội, trong đó người học vận dụng hệ thống kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm đã lĩnh hội vào việc giải quyết những nhiệm vụ huấn luyện (dạy học) nhằm hình thành và rèn luyện các kỹ năng, các phẩm chất chuyên môn nghiệp vụ cần thiết, đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp quân sự khi ra trường.
Từ khóa: Thực hành sư phạm, học viên, trường sĩ quan quân đội, năng lực, phát triển năng lực.

06. Thiết kế kịch bản dạy học theo dự án trong dạy học học phần “Văn học trung đại Việt Nam” cho sinh viên chuyên ngành Ngữ văn Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định

06. Thiết kế kịch bản dạy học theo dự án trong dạy học học phần “Văn học trung đại Việt Nam” cho sinh viên chuyên ngành Ngữ văn Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định

 05:58 06/03/2019

Tóm tắt: Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy phần Văn học trung đại Việt Nam cấp trung học cơ sở và tại Khoa Xã hội - Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, căn cứ vào hình thức tổ chức dạy học theo dự án, bài viết tập trung nghiên cứu, lựa chọn, thiết kế kịch bản một số bài học dạy học theo dự án, ứng dụng vào việc tổ chức dạy học học phần này theo định hướng phát triển năng lực người học cho sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành Ngữ văn tại Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định.
Từ khóa: Dạy học theo dự án, phát triển năng lực, phương pháp dạy học, văn học trung đại Việt Nam.

10. Một số biện pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho sinh viên trong dạy học môn Toán cao cấp ở Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Vinh

10. Một số biện pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho sinh viên trong dạy học môn Toán cao cấp ở Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Vinh

 04:32 06/03/2019

Tóm tắt: Việc phát triển cho sinh viên năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn là cần thiết đối với sự phát triển của xã hội, phù hợp với mục tiêu giáo dục toán học hiện nay. Bài viết đề xuất các biện pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Vinh trong dạy học môn Toán cao cấp.
Từ khóa: phát triển năng lực, sinh viên, Trường Đại học Sư phạm kĩ thuật Vinh.

36. THIẾT KẾ CẤU TRÚC BÀI HỌC TRÊN LỚP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

36. THIẾT KẾ CẤU TRÚC BÀI HỌC TRÊN LỚP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

 05:52 04/01/2019

Tóm tắt: Thiết kế cấu trúc bài học linh hoạt trong dạy học lịch sử giúp giáo viên chủ động, người học tích cực, hứng thú với việc học tập, góp phần quan trọng phát triển các năng lực cần thiết cho HS. Bài viết tập trung làm rõ các khái niệm như: bài học, bài học lịch sử, năng lực, năng lực học sinh, chỉ rõ hình thức dạy học trên lớp và cấu trúc bài học lịch sử truyền thống. Trên cơ sở đó, vận dụng xây dựng cấu trúc bài học lịch sử theo định hướng phát triển năng lực học sinh qua bài 20 (tiết 2) trong sách giáo khoa Lịch sử 12.
Từ khóa: Bài học, cấu trúc bài học, bài học trên lớp, phát triển năng lực.

11. Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Tin học ở cấp tiểu học theo định hướng phát triển năng lực

11. Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Tin học ở cấp tiểu học theo định hướng phát triển năng lực

 10:45 22/12/2018

Tóm tắt: Bài viết đề xuất thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Tin học cấp tiểu học theo định hướng phát triển năng lực nhằm phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập môn Tin học, tạo cho các em nhiều cơ hội trải nghiệm để vận dụng những kiến thức học được vào thực tiễn, từ đó hình thành năng lực thực tiễn cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của học sinh.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, Tin học, tiểu học, phát triển năng lực.

56. Vận dụng một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Giáo dục công dân lớp 7

56. Vận dụng một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Giáo dục công dân lớp 7

 23:23 18/09/2018

Tóm tắt: Tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho người học đang là nội dung rất được coi trọng trong đổi mới giáo dục giai đoạn hiện nay. Đối với dạy học môn Giáo dục công dân - môn học giữ vai trò chủ đạo trong việc giáo dục ý thức và hành vi cho học sinh - việc tổ chức hoạt động học tập thông qua trải nghiệm càng đóng một vai trò quan trọng; góp phần tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, hình thành nên những năng lực, phẩm chất cần có của mỗi con người trong xã hội hiện đại.
Từ khóa: Hoạt động trải nghiệm, tổ chức hoạt động trải nghiệm, đổi mới giáo dục, phát triển năng lực, dạy học giáo dục công dân.

42. Phát triển năng lực khám phá cho học sinh trong dạy học phần “Sinh học vi sinh vật” (Sinh học 10)

42. Phát triển năng lực khám phá cho học sinh trong dạy học phần “Sinh học vi sinh vật” (Sinh học 10)

 23:02 18/09/2018

Tóm tắt: Năng lực khám phá là một trong những năng lực quan trọng, giúp người học có thể tự mình trải nghiệm, tìm kiếm thông tin để đưa ra kết luận về một vấn đề nào đó. Bài viết trình bày về khái niệm năng lực khám phá, các kĩ năng thành tố của năng lực khám phá, quy trình phát triển năng lực khám phá; vận dụng phương pháp dạy học khám phá trong phần Sinh học Vi sinh vật để phát triển năng lực khám phá cho học sinh.
Từ khóa: Năng lực, phát triển năng lực, năng lực khám phá, sinh học vi sinh vật học.

38.           MỘT SỐ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ TRÊN LỚP HỌC ÁP DỤNG VỚI SINH VIÊN  NGÀNH SƯ PHẠM NGỮ VĂN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

38. MỘT SỐ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ TRÊN LỚP HỌC ÁP DỤNG VỚI SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM NGỮ VĂN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

 01:53 30/06/2018

Tóm tắt: Đánh giá trên lớp học được xem là thành tố cơ bản trong giáo dục giúp học sinh xác định được nhu cầu, nâng cao khả năng học tập; trong đó các kĩ thuật đánh giá trong lớp học được xem là công cụ, phương tiện chuyển tải nội dung đến người học trong quá trình dạy học. Việc sử dụng các kĩ thuật đánh giá sẽ góp phần kích thích năng lực sáng tạo trong dạy học và giúp người dạy tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy. Thông tin phản hồi từ người học chính là động lực để người dạy tìm tòi, khám phá những phương pháp dạy học mới nhằm mục đích giúp cho người học tiến bộ.
Bài viết đề xuất các kĩ thuật đánh giá trên lớp học nhằm đáp ứng yêu cầu tiếp cận năng lực người học đối với sinh viên ngành Văn.
Từ khóa: Kĩ thuật đánh giá; sinh viên sư phạm, phát triển năng lực.

16. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC MÔN TOÁN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG, TỈNH HẢI DƯƠNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

16. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC MÔN TOÁN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG, TỈNH HẢI DƯƠNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

 23:40 29/06/2018

Tóm tắt: Trên cơ sở lí luận và kết quả nghiên cứu thực trạng, bài viết đề xuất một số biện pháp quản lí dạy học môn Toán của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương theo hướng phát triển năng lực người học phù hợp với đặc thù của địa phương.
Từ khóa: hiệu trưởng, môn Toán, trung học cơ sở, phát triển năng lực.

4. TÌM HIỂU SÁCH GIÁO KHOA MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC TẠI MỘT SỐ NƯỚC VÀ ĐỀ XUẤT CHO MÔ HÌNH SÁCH GIÁO KHOA Ở VIỆT NAM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

4. TÌM HIỂU SÁCH GIÁO KHOA MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC TẠI MỘT SỐ NƯỚC VÀ ĐỀ XUẤT CHO MÔ HÌNH SÁCH GIÁO KHOA Ở VIỆT NAM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

 05:43 28/06/2018

Tóm tắt: Sách giáo khoa là một trong những tài liệu học tập quan trọng trong nhà trường. Theo định hướng phát triển năng lực, sách giáo khoa cần đáp ứng yêu cầu giúp học sinh có thể tự học, vận dụng các kiến thức đã học vào việc giải quyết các bài toán thực tiễn. Bài viết trình bày những kinh nghiệm quốc tế qua một số bộ sách giáo khoa môn Toán ở tiểu học theo định hướng phát triển năng lực người học ở Mĩ, Pháp, Singapore và một số đề xuất mô hình cho sách giáo khoa môn Toán ở tiểu học tại Việt Nam giai đoạn sau năm 2020.
Từ khóa: Sách giáo khoa, phát triển năng lực, tiểu học.

04. Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo hướng phát triển năng lực học sinh

04. Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo hướng phát triển năng lực học sinh

 00:30 21/03/2018

Tóm tắt: Tiểu học là bậc học đào tạo những cơ sở ban đầu về kiến thức, kĩ năng cơ bản, hình thành và phát triển những đường nét cơ bản của nhân cách. Do vậy, giáo dục ở bậc tiểu học mang tính chất đặc biệt, có bản sắc riêng, với tính sư phạm đặc trưng. Nội dung bài báo đề cập năng lực dạy học và một số biện pháp bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học để có thể thực hiện tốt quá trình dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh.
Từ khóa: Năng lực, bồi dưỡng năng lực, giáo viên tiểu học, năng lực học sinh, phát triển năng lực.

08. Một số yêu cầu khi sử dụng sách giáo khoa theo hướng phát triển năng lực học tập cho học sinh trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông

08. Một số yêu cầu khi sử dụng sách giáo khoa theo hướng phát triển năng lực học tập cho học sinh trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông

 23:34 27/02/2018

Tóm tắt: Sử dụng sách giáo khoa trong dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học sinh là một trong các yếu tố góp phần thực hiện thắng lợi công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục - Đào tạo. Bài viết này đề cập một số yêu cầu khi sử dụng sách giáo khoa theo hướng phát triển năng lực học tập cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông hiện nay.
Từ khóa: sử dụng sách giáo khoa, phát triển năng lực, học sinh trung học phổ thông.

06. Phát triển năng lực học sinh trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông

06. Phát triển năng lực học sinh trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông

 05:55 22/12/2017

Tóm tắt: Phát triển năng lực hoạt động, năng lực học tập nói chung, năng lực học tập bộ môn LS nói riêng là nhiệm vụ quan trọng của các nhà trường trong quá trình dạy học. Thực hiện được mục tiêu này sẽ góp phần quan trọng vào sự thắng lợi của sự nghiệp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Bài viết này đề cập khái niệm năng lực; những năng lực cần phát triển cho học sinh trong dạy học LS ở trường trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay.
Từ khóa: Phát triển năng lực, dạy học LS, trung học phổ thông.

70. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ THỬ NGHIỆM NỘI DUNG TRONG GIẢI PHÁP  CỦA ĐỀ TÀI LUẬN ÁN “QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN  Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC”

70. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ THỬ NGHIỆM NỘI DUNG TRONG GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI LUẬN ÁN “QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC”

 03:14 19/12/2017

Tóm tắt: Quản lí hoạt động học tập của học viên ở các trường sĩ quan quân đội theo hướng phát triển năng lực là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lí vào hoạt động dạy học theo hướng chuẩn hóa quản lí quá trình đào tạo và các điều kiện đảm bảo để hình thành, phát triển toàn diện nhân cách người học theo chuẩn đầu ra; vừa là cơ hội để nâng cao chất lượng dạy học, vừa là thách thức lớn đối với cán bộ quản lí, giảng viên và học viên. Trong khuôn khổ giới hạn cho phép, tác giả đã lựa chọn một nội dung trong giải pháp thuộc chủ thể quản lí là khoa giáo viên để tiến hành thử nghiệm; nếu thử nghiệm thành công sẽ nhân rộng việc áp dụng các giải pháp vào thực tiễn quản lí hoạt động học tập của học viên theo hướng phát triển năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trong tình hình hiện nay.
Từ khóa: Quản lí hoạt động học tập, học viên, trường sĩ quan quân đội, phát triển năng lực.

10. THỰC TRẠNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC HÓA HỌC VÀO  19.	THỰC TIỄN CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

10. THỰC TRẠNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC HÓA HỌC VÀO 19. THỰC TIỄN CHO HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

 03:45 22/11/2017

Tóm tắt: Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn là một trong những năng lực quan trọng cần được hình thành và phát triển cho học sinh trong dạy học hóa học. Để có biện pháp phát triển năng lực này cho học sinh, cần tìm hiểu, đánh giá được thực trạng vấn đề phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn đã được giáo viên quan tâm thế nào? Mức độ đạt được của học sinh trong quá trình vận dụng kiến thức qua các giờ học? Bài báo giới thiệu kết quả khảo sát thực trạng vấn đề phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn cho học sinh ở một số trường trung học phổ thông.
Từ khóa: Phát triển năng lực, vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn, trung học phổ thông.

38. GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ THEO HƯỚNG  PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

38. GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

 22:54 15/11/2017

Tóm tắt: Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực người học là yêu cầu đòi hỏi tất yếu trong đổi mới giáo dục nói chung và môn Lí luận chính trị nói riêng. Trong thời gian qua, giảng viên Lí luận chính trị Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh đã cố gắng thực hiện giảng dạy theo hướng tiếp cận năng lực người học. Để nâng cao hiệu quả dạy và học các môn Lí luận chính trị theo hướng tích cực, góp phần phát triển năng lực của người học, bài viết đề xuất: cần thay đổi nhận thức của giảng viên và sinh viên về hoạt động giảng dạy và học tập theo hướng tiếp cận năng lực; giảng viên phải nắm chắc mục tiêu chung của môn học, xác định mục tiêu cụ thể của từng bài học; gắn tổ chức thực hiện nội dung bài giảng với mục tiêu bài học; kết hợp linh hoạt các phương pháp dạy học; khuyến khích sinh viên trao đổi, thảo luận, thực hành nhiều trong học tập...
Từ khoá: Năng lực, phát triển năng lực.

5. ĐỀ XUẤT  MÔ HÌNH SÁCH GIÁO KHOA ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

5. ĐỀ XUẤT MÔ HÌNH SÁCH GIÁO KHOA ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 09:42 01/10/2017

Tóm tắt: Từ cách tiếp cận phát triển, bài báo này đề xuất một mô hình sách giáo khoa tiếp cận phát triển năng lực, bao gồm mô hình chức năng, mô hình cấu trúc và mô hình trình thể hiện. Sách giáo khoa mới dự kiến có năm chức năng cơ bản là: (i) tạo động lực, hứng thú, (ii) thông tin, tra cứu thông tin, (iii) phân hóa và hoạt động hóa người học, (iv) củng cố, kiểm tra, đánh giá, và (v) hỗ trợ tự học và tự kiểm tra, đánh giá. Sách giáo khoa mới được cấu thành thành ba phần: phần đầu sách giới thiệu về cách tiếp cận, đặc điểm và cách sử dụng cuốn sách nói chung; phần thân sách là các chương / học phần, bài học và ôn tập, tổng kết, các bài kiểm tra, đánh giá; phần cuối sách cung cấp các nguồn tài liệu tham khảo và phụ lục. Mô hình thể hiện cách tổ chức logic nội dung, hoạt động giảng dạy và học tập, tỷ lệ các kênh hình, kênh chữ, font chữ, cỡ chữ, kiểu chữ, ...
Từ khóa: Sách giáo khoa, Mô hình sách giáo khoa, Phát triển năng lực, sách giáo khoa phát triển năng lực.

1. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”  NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO TRẺ

1. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO TRẺ

 00:21 26/09/2017

Tóm tắt: “Dạy học lấy người học làm trung tâm” là nguyên tắc dạy học của thời đại ngày nay - đây là một tư tưởng giáo dục phản ánh tri thức của nhân loại tiến bộ. Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là mọi hoạt động giáo dục đều hướng vào và xuất phát từ đứa trẻ; hoạt động giáo dục không đi từ giáo viên đến trẻ mà phải từ chính bản thân đứa trẻ; việc dạy trẻ phải dựa trên nhu cầu, hứng thú, hiểu biết và kinh nghiệm riêng, cách học riêng của từng trẻ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục mầm non, đáp ứng đòi hỏi của sự nghiệp đổi mới trong nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế. Bài viết đề cập: i) Một số vấn đề chung về giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; ii) Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục ở trường mầm non; iii) Đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
Từ khóa: giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giáo dục mầm non, phát triển năng lực, trẻ mầm non.

63. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO DIỄN VIÊN MÚA  Ở CÁC TRƯỜNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT

63. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO DIỄN VIÊN MÚA Ở CÁC TRƯỜNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT

 01:15 23/08/2017

Đổi mới phương pháp dạy học trong đào tạo diễn viên múa theo hướng phát triển năng lực là tổng hợp các cách thức nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức, luyện tập thực hành kĩ năng chuyên môn và hình thành năng lực nghề nghiệp của người học. Để sản phẩm đào tạo có đủ năng lực thực hành nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu của các đoàn nghệ thuật, người dạy và người học cần nhận thức được sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học, tập trung đổi mới cách dạy học lí thuyết, thực hành múa theo hướng phát triển năng lực của người học, quán triệt và thực hiện hiệu quả yêu cầu và đảm bảo điều kiện vật chất, thiết bị kĩ thuật dạy học hiện đại phục vụ đổi mới phương pháp dạy học.

07. Xây dựng hệ thống câu hỏi tạo tình huống có vấn đề để phát triển năng lực học sinh trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông

07. Xây dựng hệ thống câu hỏi tạo tình huống có vấn đề để phát triển năng lực học sinh trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông

 22:47 21/08/2017

Tóm tắt: Câu hỏi tạo “tình huống có vấn đề” là một trong những biện pháp để phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học ở trường trung học phổ thông. Từ những “tình huống có vấn đề”, học sinh không những kiến tạo được nội dung tri thức một cách sâu sắc mà còn phát triển được những năng lực chuyên biệt khi học môn Lịch sử. Bài viết này tập trung làm rõ một số nguyên tắc, quy trình thiết kế câu hỏi tạo “tình huống có vấn đề”, cách sử dụng và một số dạng câu hỏi tạo “tình huống có vấn” đề trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông.
Từ khóa: Câu hỏi tạo tình huống, Phát triển năng lực, Dạy học lịch sử.

07. Thiết kế hoạt động dạy - học môn Lịch sử ở trường phổ thông theo hướng phát triển năng lực học sinh

07. Thiết kế hoạt động dạy - học môn Lịch sử ở trường phổ thông theo hướng phát triển năng lực học sinh

 23:39 06/08/2017

Tóm tắt: Bài báo đề cập đến tầm quan trọng của việc thiết kế hoạt động dạy - học trong môn Lịch sử ở trường phổ thông theo hướng phát triển năng lực học sinh. Trên cơ sở xác định được các tiêu chí đánh giá cho mỗi hoạt động dạy - học và chỉ rõ những nấc thang trong quá trình hình thành, phát triển năng lực học sinh, tác giả tập trung làm rõ quy trình thiết kế và tổ chức hoat động dạy - học trong môn Lịch sử ở trường phổ thông theo hướng đã nêu.
Từ khóa: Hoạt động dạy - học, dạy học lịch sử, môn Lịch sử, phát triển năng lực.

11. Phát triển năng lực giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cho đội ngũ giáo viên mầm non

11. Phát triển năng lực giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cho đội ngũ giáo viên mầm non

 21:43 20/07/2017

Trên cơ sở nghiên cứu về phát triển năng lực của các chuyên gia trên thế giới và kinh nghiệm phát triển năng lực đội ngũ giáo viên giáo dục đặc biệt của các nước tiên tiến như Mĩ, Úc, Nhật, bài viết đề cập đến các khía cạnh: Quan điểm về năng lực và phát triển năng lực; phát triển năng lực thông qua đào tạo bồi dưỡng giáo viên về giáo dục hòa nhập; phát triển năng lực thông qua sử dụng đội ngũ giáo viên giáo dục hòa nhật trẻ khuyết tật trong các hoạt động của trường học.

16. Sử dụng một số dạng bài tập phân hóa trong dạy học chương “Este - Lipit” (Hóa học 12) để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

16. Sử dụng một số dạng bài tập phân hóa trong dạy học chương “Este - Lipit” (Hóa học 12) để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

 04:51 20/07/2017

Tóm tắt: Năng lực giải quyết vấn đề là một trong những năng lực chung cần phát triển cho học sinh, việc phát triển năng lực có thể được thực hiện bằng những biện pháp khác nhau. Một trong những biện pháp hữu hiệu là sử dụng bài tập trong dạy học hóa học. Nội dung bài báo trình bày việc sử dụng một số dạng bài tập phân hóa hóa học hữu cơ để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong quá trình dạy học chương Este - Lipit (Hóa học 12) ở trường trung học phổ thông.
Từ khóa: năng lực, năng lực giải quyết vấn đề, phát triển năng lực, giải quyết vấn đề, học sinh.

51.	 Dạy học môn “phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” cho sinh viên mầm non theo hướng tiếp cận năng lực

51. Dạy học môn “phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” cho sinh viên mầm non theo hướng tiếp cận năng lực

 06:14 17/07/2017

Bài viết trình bày khái niệm năng lực, các năng lực cần phát triển cho sinh viên trong dạy học môn phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dạy học môn phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo tiếp cận năng lực.

44. Giáo dục nghệ thuật theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành qua mô hình câu lạc bộ

44. Giáo dục nghệ thuật theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành qua mô hình câu lạc bộ

 10:52 16/07/2017

Giáo dục nghệ thuật đóng một vai trò rất quan trọng và cần thiết để góp phần chuẩn bị cơ bản và toàn diện cho con người. Trong quá trình phát triển chương trình nhằm phát triển năng lực của học sinh, Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành đã thực hiện việc thiết kế và đưa các chương trình giáo dục vào hoạt động nhằm quảng bá nghệ thuật và chất lượng của học sinh có năng khiếu. Quá trình thực hiện ban đầu thu được nhiều kết quả, được các chuyên gia đánh giá cao và nhận được sự hỗ trợ của cha mẹ học sinh.Bài viết giúp hiểu rõ hơn về quá trình phát triển và triển khai các hoạt động giáo dục nghệ thuật ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành.

48.Câu lạc bộ phóng viên - một mô hình câu lạc bộ định hướng hiệu quả

48.Câu lạc bộ phóng viên - một mô hình câu lạc bộ định hướng hiệu quả

 10:52 16/07/2017

Hiện thực hóa Công văn số 791/HD-BGDĐT về xây dựng và phát triển chương trình nhà trường phổ thông, từ năm học 2013-2014, Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành đã bắt tay vào thực hiện đề án “Xây dựng trường phổ thông thực hành Nguyễn Tất Thành theo mô hình phát triển năng lực học sinh”. Theo đó, xây dựng và phát triển các câu lạc bộ định hướng là một trong những nội dung được quan tâm hàng đầu. Bám sát mục tiêu phát triển năng lực, ở tất cả câu lạc bộ, trong đó có câu lạc bộ Phóng viên, các thành viên được trang bị kiến thức, củng cố các kĩ năng, đồng thời được tạo điều kiện để phát triển tối đa năng lực của từng cá nhân.

10. Những thách thức tiềm ẩn của dạy học tích hợp ở trường phổ thông

10. Những thách thức tiềm ẩn của dạy học tích hợp ở trường phổ thông

 05:36 15/07/2017

Dạy học tích hợp là một trong những xu hướng được nhiều nước trên thế giới vận dụng để thực hiện cải cách giáo dục. Bên cạnh những mặt tích cực để phát huy năng lực của người học, dạy học tích hợp chứa đựng các tiềm ẩn làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học. Bài báo phân tích một số thách thức tiểm ẩn trong quá trình tổ chức dạy học tích hợp ở trường phổ thông và đề xuất giải pháp khắc phục để đảm bảo hiệu quả của dạy học tích hợp trong đổi mới giáo dục hiện nay.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây