7. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC  THEO TIẾP CẬN LÍ THUYẾT GIÁO DỤC TOÁN THỰC  CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TOÁN

7. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN LÍ THUYẾT GIÁO DỤC TOÁN THỰC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TOÁN

 11:20 19/04/2021

Tóm tắt: Thực tiễn là nguồn gốc phát sinh, động lực phát triển, mục tiêu phục vụ của toán học. Theo đó, giáo dục toán học thực là một xu thế đảm bảo quy luật khách quan của sự vận động, phát triển của toán học. Trên cơ sở xác định các thành phần năng lực giáo dục toán học thực của giáo viên Toán, bài viết đề xuất cách thức phát triển năng lực giáo dục toán thực cho sinh viên sư phạm Toán ở các trường sư phạm hiện nay. Cần xác định năng lực giáo dục toán học thực là một năng lực chuyên biệt của giáo viên Toán để có cơ sở khoa học trong việc phát triển năng lực này cho sinh viên trong quá trình đào tạo tại các trường sư phạm
Từ khóa: giáo dục toán thực, dạy học Toán, phát triển năng lực, đại học sư phạm

7. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ  MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN  THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

7. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

 09:50 11/12/2020

Tóm tắt: Khám phá, nghiên cứu thế giới tự nhiên là một trong ba năng lực đặc thù của môn Khoa học tự nhiên. Vì vậy, việc hình thành, phát triển năng lực này cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên khi thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Bài viết giới thiệu một số vấn đề: chủ đề và chủ đề dạy học là gì? Dạy học theo chủ đề; Ý nghĩa của dạy học theo chủ đề đối với phát triển năng lực của học sinh; Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học một chủ đề môn khoa học tự nhiên dựa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 và ví dụ minh họa. Kết quả nghiên cứu giúp cho giáo viên có thể tham khảo trong dạy học môn Khoa học tự nhiên ở trường phổ thông đáp ứng mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
Từ khóa: Chủ đề, Dạy học theo chủ đề, kế hoạch xây dựng, phát triển năng lực

9. VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ  VÀO DẠY HỌC HỌC PHẦN “GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ”  THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

9. VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC HỌC PHẦN “GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ” THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

 09:50 11/12/2020

Tóm tắt: Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề vào giảng dạy các môn Lí luận chính trị nói chung, học phần Giáo dục chính trị trong bối cảnh hiện nay gặp nhiều khó khăn. Bởi, học phần này gắn liền với những yêu cầu rất cao về trình độ chuyên môn, kĩ năng thực hành, phương pháp dạy học của giảng viên cũng như năng lực học tập của sinh viên. Với tư cách là chủ thể sử dụng phương pháp, giảng viên phải nắm vững bản chất của phương pháp, có kĩ năng kiến tạo và giải quyết các tình huống có vấn đề, biết lựa chọn các kiểu dạy học nêu vấn đề thích hợp; có năng lực tổ chức các hoạt động nhận thức trên lớp. Bài viết trình bày khái quát về phương pháp dạy học nêu vấn đề và vận dụng vào dạy học học phần Giáo dục chính trị.
Từ khóa: Phương pháp dạy học, dạy học tích cực, phát triển năng lực, nêu vấn đề, giáo dục chính trị

7. THIẾT KẾ CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC TRONG HỌC PHẦN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở KHOA TIỂU HỌC, TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ TÂY

7. THIẾT KẾ CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC TRONG HỌC PHẦN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở KHOA TIỂU HỌC, TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ TÂY

 11:00 17/11/2020

Tóm tắt: Dạy học theo chuyên đề là hình thức dạy học có rất nhiều ưu điểm, nó giúp giải quyết được trọn vẹn một vấn đề, tránh được hiện tượng trùng lặp nội dung, sử dụng được nhiều phương pháp dạy học tích cực, hạn chế được kiến thức hàn lâm, tăng tính vận dụng… Dạy học theo chuyên đề có thể áp dụng ở nhiều bậc học với nhiều môn học khác nhau. Bài viết đề xuất xây dựng quy trình thiết kế chuyên đề giảng dạy học phần Khoa học tự nhiên dành cho sinh viên chuyên ngành Sư phạm Tiểu học, Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây. Dạy học theo chuyên đề giúp phát huy được tính tích cực của người học và người dạy, tạo ra sự đổi mới trong dạy và học.
Từ khóa: dạy học theo chuyên đề, chuyên đề, năng lực, phát triển năng lực, phẩm chất

13. DẠY HỌC NỘI DUNG HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4  THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

13. DẠY HỌC NỘI DUNG HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 09:19 15/09/2020

Tóm tắt: Công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo đòi hỏi giáo dục phổ thông phải có chuyển biến căn bản và toàn diện về chất lượng và hiệu quả; góp phần chuyển từ nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực. Bài viết nêu một số đặc điểm, đặc trưng của dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực người học, từ đó đề xuất quy trình dạy học nội dung hình học cho học sinh lớp lớp 4 theo hướng này, có minh họa thông qua một bài học cụ thể. Dạy học theo hướng phát triển năng lực là xu thế tất yếu của giáo dục trên thế giới hiện nay. Trong dạy học môn Toán nội dung hình học cho học sinh lớp 4, để hình thành và phát triển năng lực cho học sinh, giáo viên cần sử dụng linh hoạt các biện pháp sư phạm, phù hợp với lứa tuổi của người học nhằm nâng cao hiệu quả dạy.
Từ khóa: phát triển năng lực, hình học, học sinh, môn Toán

3. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI  THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC  Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐAM RÔNG, TỈNH LÂM ĐỒNG

3. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐAM RÔNG, TỈNH LÂM ĐỒNG

 15:35 11/09/2020

Tóm tắt: Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao được Đảng ta xác định là khâu đột phá chiến lược cho sự phát triển kinh tế - xã hội. Giáo dục và Đào tạo được coi là khâu then chốt, quyết định chất lượng nguồn nhân lực. Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi theo hướng phát triển năng lực người học ở các trường trung học phổ thông ở huyện Đam Rông, tỉnh Lâm Đồng. Kết quả khảo sát cho thấy, cán bộ quản lí và giáo viên có nhận thức tốt về vai trò của hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi. Công tác tổ chức, chỉ đạo cũng như kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi theo hướng phát triển năng lực người học cũng được quan tâm và thực hiện đồng bộ nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng.
Từ khóa: thực trạng, phát triển năng lực, trung học phổ thông, học sinh giỏi.

8. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC  CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO  VÀ DU LỊCH THANH HÓA

8. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH THANH HÓA

 15:35 11/09/2020

TÓM TẮT: Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã đề ra nhiệm vụ nghiên cứu khoa học (NCKH), trong đó có khoa học giáo dục. Vì thế, phát triển năng lực NCKH cho đội ngũ giảng viên là một trong những mục tiêu chủ yếu của mọi cơ sở đào tạo đại học, nhằm nâng cao khả năng sáng tạo khoa học. Nội dung bài viết này tập trung đi sâu vào việc đưa ra giải pháp phát triển năng lực NCKH cho đội ngũ cán bộ giảng viên Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa.
Từ khóa: Phát triển năng lực, nghiên cứu khoa học, giảng viên.

6. TỔ CHỨC DẠY ĐỌC THƠ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI  Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM

6. TỔ CHỨC DẠY ĐỌC THƠ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM

 10:46 30/07/2020

Tóm tắt: Tổ chức dạy đọc theo hướng trải nghiệm là một trong những quan điểm dạy học hiện đại theo định hướng năng lực. Bài báo đi sâu nghiên cứu quan điểm và việc tổ chức dạy đọc thơ Việt Nam hiện đại ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm nhằm đặc thù của môn Ngữ văn cho học sinh. Về quan điểm trải nghiệm, người viết làm rõ thêm cách hiểu trải nghiệm trên phương diện lí luận. Về việc tổ chức dạy đọc theo hướng trải nghiệm, bài báo phân tích ví dụ cụ thể để làm sáng tỏ định hướng phát triển năng lực đặc thù cho học sinh. Kết quả nghiên cứu được thể hiện trong bài báo cho thấy sự kết hợp giữa khoa học cơ bản với lí luận và phương pháp dạy học, sự chú ý tới đặc thù của học tập thông qua trải nghiệm trong chương trình Ngữ văn 2018 ở trường trung học phổ thông.
Từ khóa: Kinh nghiệm, đọc dựa trên kinh nghiệm, phát triển năng lực, năng lực cụ thể.

25. DẠY HỌC GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 4  THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

25. DẠY HỌC GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 4 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 16:09 29/07/2020

Tóm tắt: Nền giáo dục nước ta đang thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện chương trình giáo dục phổ thông, chuyển từ phương thức dạy học trang bị kiến thức sang dạy học hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của người học. Dạy học giải toán ở tiểu học sẽ rèn luyện cho học sinh các kĩ năng thực hành, khả năng tư duy logic và sáng tạo, khả năng lập luận, khả năng vận dụng toán học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn,... Bài viết đề xuất một số biện pháp dạy học giải toán cho học sinh lớp 4 theo định hướng phát triển năng lực ở trường tiểu học. Hi vọng rằng các biện pháp đã đề xuất sẽ là tài liệu tham khảo cho giáo viên tiểu học có cái nhìn cụ thể về xu hướng dạy học theo hướng tiếp cận năng lực và vận dụng hiệu quả vào dạy học sao cho có hiệu quả trong giảng dạy. Trong quá trình dạy học, giáo viên cần vận dụng linh hoạt các biện pháp cho phù hợp với từng đối tượng người học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở tiểu học.
Từ khóa: Dạy học giải Toán, học sinh, phát triển năng lực, tiểu học.

9. ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN  THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

9. ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

 09:47 29/07/2020

Tóm tắt: Hoạt động trải nghiệm giúp làm tăng giá trị cho người học bởi ở đó, người học được trực tiếp tham gia vào các loại hình hoạt động khác nhau, trải nghiệm những điều đã biết và chưa biết để nhận ra sự thay đổi của bản thân, hướng đến phát triển năng lực và phẩm chất. Đánh giá hoạt động trải nghiệm là một khâu quan trọng giúp giáo viên, học sinh nhận ra những thay đổi và hệ giá trị ấy nhằm điều chỉnh quá trình dạy học. Bài viết nghiên cứu việc đánh giá hoạt động trải nghiệm môn Ngữ văn, thể hiện ở nguyên tắc, quy trình, thiết kế tiêu chí và thang đánh giá. Đây có thể là gợi ý thiết thực giúp giáo viên tiếp tục nghiên cứu và xây dựng bộ đánh giá hiệu quả cho từng hoạt động.
Từ khóa: đánh giá, hoạt động trải nghiệm, dạy học Ngữ văn, phát triển năng lực

28. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC  THEO HƯỚNG HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH

28. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH

 16:50 26/05/2020

Tóm tắt: Tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục theo định hướng hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực học sinh được chú trọng trong nhà trường phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động của học sinh. Trong phạm vi bài viết này, chúng tôi đề cập vấn đề xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trên cơ sở chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông hiện hành.
Từ khóa: Xây dựng, kế hoạch dạy học, giáo dục, phát triển phẩm chất, phát triển năng lực, học sinh.

30. MỘT SỐ HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ DẠY HỌC  MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ  THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

30. MỘT SỐ HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

 16:50 26/05/2020

Tóm tắt: Bài viết đề xuất hướng thiết kế dạy học môn Ngữ văn cấp trung học cơ sở: xác định các mục tiêu năng lực cần đạt cụ thể trong bài học, tiết học; xác định các nội dung kiến thức học sinh cần chiếm lĩnh; xác định quy trình dạy học; các hình thức tổ chức hoạt động học cho học sinh; lựa chọn các phương pháp và kĩ thuật dạy học nhằm đạt được các mục tiêu năng lực đã xác định. Việc lựa chọn các phương tiện và đồ dùng dạy học, môi trường học tập cũng rất quan trọng để hỗ trợ cho việc phát triển năng lực của học sinh.
Từ khóa: thiết kế dạy học, môn Ngữ văn, trung học cơ sở, chương trình giáo dục phổ thông 2018, phát triển năng lực.

7. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG  PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG,  THÀNH PHỐ THÁI BÌNH, TỈNH THÁI BÌNH

7. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG, THÀNH PHỐ THÁI BÌNH, TỈNH THÁI BÌNH

 16:09 26/05/2020

Tóm tắt: Trong xu thế đổi mới giáo dục và đào tạo nói chung, giáo dục tiểu học cũng đang thực hiện đổi mới mạnh mẽ cả về nội dung, chương trình và phương pháp giáo dục. Góp phần giải quyết những bất cập, hạn chế trong quản lí đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của các trường tiểu học. Bài viết đề cập đến một số biện pháp đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực ở Trường Tiểu học Kim Đồng, thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình.
Từ khóa: Phát triển năng lực, đánh giá học sinh, Tiểu học Kim Đồng, thành phố Thái Bình.

45. MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN TẠI ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN TRUNG HỌC CƠ SỞ

45. MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN TẠI ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN TRUNG HỌC CƠ SỞ

 16:57 22/05/2020

Tóm tắt: Phát triển năng lực học sinh, giúp học sinh giải quyết được những vấn đề trong thực tiễn được xem là một trong những điểm nhấn của đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Do đó, để tiếp cận chương trình mới và nâng cao chất lượng dạy học môn Toán, cần phải thiết kế các hoạt động dạy học gắn với các tình huống thực tiễn. Bài viết đề xuất một số hoạt động dạy học môn Toán trung học cơ sở gắn với thực tiễn tại địa phương nhằm góp phần định hướng phát triển năng lực toán học cho học sinh hiện nay.
Từ khóa: hoạt động dạy học, thực tiễn địa phương, phát triển năng lực, học sinh trung học cơ sở, môn Toán.

48. DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC VỀ TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC  THEO HƯỚNG TÍCH HỢP LIÊN MÔN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

48. DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC VỀ TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP LIÊN MÔN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

 16:57 22/05/2020

Tóm tắt: Dạy học tích hợp nói chung, dạy học tích hợp liên môn nói riêng đã và đang là một định hướng quan trọng trong lộ trình đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam từ năm 2015, được nhiều nhà giáo dục coi là một phương thức hiệu quả nhất để thực hiện dạy học phát triển năng lực người học. Bài viết trình bày cách thức dạy học các môn về Tự nhiên và Xã hội ở cấp tiểu học theo hướng tích hợp liên môn đáp ứng những yêu cầu của công cuộc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện nay.
Từ khóa: Dạy học tích hợp, tích hợp liên môn, Tự nhiên và Xã hội, tiểu học, phát triển năng lực

13. Đổi mới chương trình môn Giáo dục học quân sự ở các trường đại học trong quân đội theo định hướng phát triển năng lực

13. Đổi mới chương trình môn Giáo dục học quân sự ở các trường đại học trong quân đội theo định hướng phát triển năng lực

 18:25 01/03/2020

Tóm tắt: Giáo dục học quân sự là môn học có nhiệm vụ hình thành và phát triển văn hóa sư phạm cho học viên ở các trường đại học trong quân đội. Đổi mới chương trình môn học góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo, chất lượng hoàn thành chức trách, nhiệm vụ của học viên sau khi ra trường.
Từ khóa: Giáo dục học, Giáo dục học quân sự, phát triển năng lực, chương trình, đổi mới chương trình, đại học trong quân đội.

02. Một số đổi mới ở môn Địa lí cấp trung học phổ thông trong Chương trình giáo dục phổ thông mới

02. Một số đổi mới ở môn Địa lí cấp trung học phổ thông trong Chương trình giáo dục phổ thông mới

 21:31 09/02/2020

Tóm tắt: Việc ban hành chương trình giáo dục phổ thông mới đã làm thay đổi nội dung, yêu cầu, mục tiêu tổng thể các cấp học, từng môn học nói chung và môn Địa lí nói riêng. Bài viết trình bày một số điểm mới của môn Địa lí ở cấp trung học phổ thông như: nội dung, thời lượng, hình thức kiểm tra đánh giá, yêu cầu cần đạt... Qua đó, tác giả cũng đưa ra một số khuyến nghị nhằm để đáp ứng phù hợp và có hiệu quả trong công tác dạy và học môn Địa lí trong chương trình phổ thông mới. Nội dung bài viết cũng là tài liệu tham khảo cho các trường sư phạm đào tạo giáo viên Địa lí trong quá trình xây dựng Chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay.
Từ khóa: Chương trình giáo dục phổ thông mới, Chương trình môn Địa lí, giáo viên địa lí, phát triển năng lực.

07. Thiết kế bài học Lịch sử theo hướng phát triển năng lực cho học sinh tiểu học

07. Thiết kế bài học Lịch sử theo hướng phát triển năng lực cho học sinh tiểu học

 21:28 04/01/2020

Tóm tắt: Bài viết tập trung vào khái quát Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử và Địa lí (cấp Tiểu học) với các đặc điểm, quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt, các nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, đánh giá kết quả học tập bộ môn; từ đó đưa ra một số gợi ý về quy trình thiết kế bài học Lịch sử theo định hướng phát triển năng lực học sinh đồng thời đưa ra ví dụ minh họa thiết kế một bài học cụ thể. Bài viết là kênh thông tin hữu ích để giáo viên tham khảo khi thiết kế bài học lịch sử theo định hướng phát triển năng lực đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục phổ thông mới.
Từ khóa: Thiết kế bài học lịch sử, quy trình thiết kế bài học, phát triển năng lực, học sinh tiểu học.

11. Một số biện pháp phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học học phần “Mạng cung cấp điện” tại các trường cao đẳng kĩ thuật

11. Một số biện pháp phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học học phần “Mạng cung cấp điện” tại các trường cao đẳng kĩ thuật

 14:44 13/12/2019

Tóm tắt: Thực tiễn xã hội đòi hỏi ngày càng cao đối với nguồn nhân lực, do đó, giáo dục và đào tạo phải chú trọng đến phát triển năng lực nghề nghiệp của người học, đặc biệt là năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. Bài viết trình bày một số biện pháp phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho sinh viên trong dạy học học phần Mạng cung cấp điện tại các trường cao đẳng kĩ thuật.
Từ khóa: phát triển năng lực, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, sinh viên cao đẳng.

08. Một số vấn đề về dạy học tích hợp trong môn Toán ở trường tiểu học

08. Một số vấn đề về dạy học tích hợp trong môn Toán ở trường tiểu học

 18:18 28/10/2019

Tóm tắt: Dạy học tích hợp là xu hướng tiên tiến của giáo dục thế giới. Dạy học tích hợp cũng là con đường ngắn nhất, hiệu quả nhất để hình thành và phát triển năng lực của học sinh, thông qua đó góp phần thực hiện các mục tiêu của Chương trình GDPT mới. Do đó đối với nhà trường phổ thông hiện nay, dạy học tích hợp là vấn đề cần được nghiên cứu sâu sắc và triển khai hiệu quả. Bài viết đề cập các vấn đề: quan niệm, các hình thức và cấp độ của việc dạy học tích hợp trong môn Toán nói chung và môn Toán Tiểu học nói riêng. Từ đó đề xuất một số biện pháp thực hiện quan điểm “tích hợp” trong dạy học môn Toán Tiểu học theo tinh thần của Chương trình giáo dục phổ thông mới.
Từ khoá: Tích hợp, Dạy học tích hợp, môn Toán, Phát triển năng lực.

Các số đã ra
Hỗ trợ

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây