61. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN

61. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN

 05:54 08/07/2019

Tóm tắt: Tự học có vai trò đặc biệt quyết định đến kết quả học tập của người học. Hoạt động tự học được biểu hiện ở quá trình nhận thức, thái độ, kĩ năng của mỗi cá nhân. Bộ môn Giáo dục học là một trong những môn học lí luận về nghiệp vụ sư phạm bắt buộc đối với sinh viên các trường sư phạm. Tuy nhiên, đây được xem là một môn học khá khô khan, nhiều thuật ngữ khó nên sinh viên thường không có hứng thú học tập, dẫn đến kết quả môn học này còn chưa cao. Vì vậy, việc tìm ra những nguyên nhân, khó khăn trong tự học của sinh viên trên cơ sở đó đề ra những biện pháp phù hợp nhằm giúp các em biết cách tự học và có hứng thú đối với môn học hiện nay là vô cùng cần thiết.
Từ khóa: Giáo dục học, hoạt động tự học, phương pháp, sinh viên.

07. Sự cần thiết của phương pháp tích hợp trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông hiện nay

07. Sự cần thiết của phương pháp tích hợp trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông hiện nay

 23:02 06/05/2019

Tóm tắt: Hiện nay, tích hợp đang là xu thế của giáo dục thế giới. Ở Việt Nam, lí thuyết tích hợp đã được áp dụng để xây dựng Chương trình giáo dục phổ thông, song việc vận dụng phương pháp tích hợp trong dạy học Lịch sử còn tồn tại nhiều hạn chế, bất cập. Trong khuôn khổ bài viết này, chúng tôi tập trung làm rõ lí luận chung về tích hợp, dạy học tích hợp, phương pháp tích hợp, các mức độ tích hợp và ý nghĩa của phương pháp tích hợp trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông hiện nay.
Từ khóa: Phương pháp, tích hợp, dạy học lịch sử, trung học phổ thông.

15. Một số phương pháp rèn luyện kĩ năng ghi nhạc cho sinh viên năm thứ nhất hệ cao đẳng sư phạm âm nhạc

15. Một số phương pháp rèn luyện kĩ năng ghi nhạc cho sinh viên năm thứ nhất hệ cao đẳng sư phạm âm nhạc

 06:42 06/04/2018

Tóm tắt: Căn cứ vào thực trạng dạy và học ghi nhạc ở hệ cao đẳng sư phạm âm nhạc Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang, bài viết đề xuất một số phương pháp rèn luyện kĩ năng ghi nhạc cho sinh viên năm thứ nhất hệ cao đẳng sư phạm âm nhạc. Đó là các phương pháp rèn luyện kĩ năng nghe và ghi cao độ, trường độ; kĩ năng xác định nhịp, phách; kĩ năng nghe - ghi nhạc đơn bè và hướng dẫn phương pháp tự học. Những phương pháp này sẽ giúp cho sinh viên năm thứ nhất có thể ghi nhạc dễ dàng hơn, đồng thời việc tách riêng các kĩ năng ghi nhạc cũng tạo được hứng thú học tập cho người học.
Từ khóa: Phương pháp, kĩ năng ghi nhạc, sinh viên năm thứ nhất, sư phạm âm nhạc.

12. Một số phương pháp dạy học môn “Nói tiếng Việt” cho người nước ngoài tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế

12. Một số phương pháp dạy học môn “Nói tiếng Việt” cho người nước ngoài tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế

 03:05 05/12/2017

Tóm tắt: Trong tình hình quan hệ quốc tế, giao lưu văn hoá giữa Việt Nam và các nước trên thế giới ngày càng phát triển thì việc dạy và học tiếng Việt như một ngoại ngữ đã trở thành nhu cầu thực sự cần thiết. Từ thực tế đó, giảng dạy tiếng Việt cho người nước ngoài hiện nay là một mảng đào tạo phổ biến ở nhiều trường đại học, cao đẳng trên cả nước, trong đó có Trường Đại học Ngoại ngữ . Trong bốn kĩ năng chủ yếu của chương trình học tiếng Việt là Nghe, Nói, Đọc, Viết thì kĩ năng Nói là một kĩ năng hết sức quan trọng. Bài viết đề cập một số phương pháp giảng dạy môn Nói tiếng Việt nâng cao cho người nước ngoài (tức là đối tượng đã có vốn kiến thức và kĩ năng tiếng Việt cơ bản) tại Trường Đại học Ngoại ngữ.
Từ khóa: phương pháp, tiếng Việt, môn Nói.

64.  GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN  HIỆN NAY - NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP

64. GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN HIỆN NAY - NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP

 13:08 01/10/2017

Tóm tắt: Giáo dục ý thức chính trị là một bộ phận quan trọng của giáo dục và đào tạo ở bậc đại học, là yêu cầu khách quan nhằm hình thành và phát triển nhân cách cho sinh viên. Nó có tác động trực tiếp đến tư tưởng, tình cảm, đạo đức và khả năng thực hành công việc của mỗi sinh viên trong thực tiễn cuộc sống. Vì vậy, việc giáo dục lí luận cách mạng cho sinh viên để phục vụ yêu cầu thực tiễn cách mạng là một yêu cầu cấp thiết hiện nay. Để làm tốt công tác giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên, trước hết, chúng ta cần làm rõ nội hàm khái niệm ý thức chính trị và những nội dung cơ bản của giáo dục ý thức chính trị.
Từ khóa: Giáo dục ý thức chính trị, nội dung, phương pháp, sinh viên.

59. PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG CÁC MẨU CHUYỆN TRONG BÀI NÓI, BÀI VIẾT  CỦA HỒ CHÍ MINH VÀ SỰ VẬN DỤNG VÀO CÔNG TÁC GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY

59. PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG CÁC MẨU CHUYỆN TRONG BÀI NÓI, BÀI VIẾT CỦA HỒ CHÍ MINH VÀ SỰ VẬN DỤNG VÀO CÔNG TÁC GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY

 12:59 01/10/2017

Tóm tắt: Hồ Chí Minh thường xuyên sử dụng các mẩu chuyện trong các bài nói, bài viết. Mẩu chuyện có nhiều ưu điểm và phát huy tác dụng trong các bài nói chuyện của Người. Mẩu chuyện có thể dùng để minh họa cho các nội dung hoặc được sử dụng để nêu vấn đề. Có thể vận dụng kinh nghiệm của Hồ Chí Minh về việc sử dụng các mẩu chuyện trong các bài nói, bài viết vào hoạt động dạy học các môn lí luận chính trị ở các trường cao đẳng, đại học hiện nay.
Từ khóa: Phương pháp, Hồ Chí Minh, sử dụng mẩu chuyện.

13. KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MONTESSORI

13. KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MONTESSORI

 00:35 26/09/2017

Tóm tắt: Maria Montessori đã sáng lập ra phương pháp giáo dục mang tên Bà. Đây là phương pháp giáo dục tiên tiến, hướng đến sự phát triển toàn diện cho trẻ và tập trung vào trẻ. Bài viết giới thiệu đôi nét về cuộc đời và sự nghiệp của Maria Montessori cũng như triết lí, nội dung, phương pháp của giáo dục Montessori.
Từ khóa: Montessori, giáo cụ, giáo dục, giác quan, phương pháp.

47. MÔ HÌNH CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỰC HÀNH HOA SEN, TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG

47. MÔ HÌNH CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỰC HÀNH HOA SEN, TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG

 10:29 23/08/2017

Bài viết trình bày mô hình cho trẻ làm quen với Tiếng Anh tại Trường mầm non thực hành Hoa Sen, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương: mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, đánh giá...

21. GIÁO DỤC THẨM MĨ LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM  THEO PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MONTESSORI

21. GIÁO DỤC THẨM MĨ LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM THEO PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MONTESSORI

 05:17 23/08/2017

Giáo dục thẩm mĩ lấy trẻ làm trung tâm theo phương pháp giáo dục Montessori không nhằm hướng đến đào tạo nên những đứa trẻ hát hay, múa đẹp, tạo hình như một danh hoạ nhí với những kiểu mẫu ý tưởng rập khuôn mà hướng đến giáo dục trẻ phát huy năng lực cảm quan trong chính môi trường trẻ được sinh hoạt hằng ngày. Vì vậy, người giáo viên có nhiệm vụ tạo môi trường để trẻ trải nghiệm theo năng lực của mình bằng cách quan sát và thể hiện “nghệ thuật” theo cách riêng của trẻ.

49.	Vận dụng phương pháp dự án trong dạy học chủ đề “Bảo vệ chủ quyền biển đảo” nhằm phát triển năng lực cho học sinh 12 chuyên Sử

49. Vận dụng phương pháp dự án trong dạy học chủ đề “Bảo vệ chủ quyền biển đảo” nhằm phát triển năng lực cho học sinh 12 chuyên Sử

 08:45 23/07/2017

Bài báo này đề cập đến việc áp dụng phương pháp dựa vào dự án để giảng dạy chủ đề “Bảo vệ chủ quyền của Hoàng Sa và Trường Sa”. Với sự hướng dẫn và hỗ trợ của giáo viên, các nhóm sinh viên hoàn thành các tiểu dự án để nâng cao nhận thức về chủ quyền biển và đảo và phát triển kĩ năng học tập cho học sinh chuyên ngành Lịch sử lớp 12.

52. “PHƯƠNG PHÁP THANH NHẠC THỰC HÀNH VACCAJ” TRONG GIÁO TRÌNH MÔN THANH NHẠC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM ÂM NHẠC

52. “PHƯƠNG PHÁP THANH NHẠC THỰC HÀNH VACCAJ” TRONG GIÁO TRÌNH MÔN THANH NHẠC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM ÂM NHẠC

 22:07 10/07/2017

Phương pháp thanh nhạc thực hành Vaccaj rất bổ ích và phù hợp với chương trình đào tạo sư phạm âm nhạc: giúp ích cho việc phát triển giọng, bởi đây là những bài tập luyện giọng bằng lời ca, sử dụng âm vực thuận lợi để người hát tập trung nhiều vào vấn đề phát âm lời, qua đó giúp cho những người học nói giọng địa phương nói chung có thể tự tin và phát âm chuẩn xác trong lúc hát. Phương pháp này mang lại kết quả tốt cho công tác giảng dạy thanh nhạc cũng như việc sớm xác định cho người học một hướng đi đúng đắn và đạt được mục đích trong học tập.

47. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN CAO CẤP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM

47. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN CAO CẤP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM

 21:33 10/07/2017

Hiện nay, việc thay đổi phương pháp giảng dạy ở bậc đại học hiện nay theo các phương pháp tích cực là rất cần thiết. Khảo sát thực trạng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn Toán cao cấp ở Trường Đại học Hàng hải Việt Nam hiện nay cho thấy, vẫn còn nhiều vấn đề bất cập. Bài viết nêu ra thực trạng đó và đề xuất một số kiến nghị cho vấn đề này.

47. ÂM HÁN VIỆT – “CHÌA KHÓA” HỌC CHỮ HÁN HIỆU QUẢ  DÀNH CHO SINH VIÊN VIỆT NAM

47. ÂM HÁN VIỆT – “CHÌA KHÓA” HỌC CHỮ HÁN HIỆU QUẢ DÀNH CHO SINH VIÊN VIỆT NAM

 05:53 11/05/2017

Chữ Hán là một “cửa ải” khó vượt qua đối với người học tiếng Hán dù ở trình độ sơ cấp, trung cấp hay cao cấp. Với mục tiêu nâng cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hướng tới cốt lõi của công tác đổi mới dạy và học là hoạt động học tập chủ động của người học, biến quá trình bị động tiếp thụ kiến thức của người học thành quá trình kiến tạo. Tác giả bằng những tìm tòi, những trải nghiệm trong giảng dạy tiếng Hán lâu năm ở Học viện An ninh nhân dân, xin được trình bày phương pháp giảng dạy chữ Hán thú vị, đặc biệt khai thác được lợi thế ngôn ngữ của người Việt học tiếng Hán, đó là phương pháp âm Hán Việt.

55. KẾT HỢP HAI PHƯƠNG PHÁP GIAO TIẾP VÀ LUYỆN THEO MẪU  TRONG DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN Ở TIỂU HỌC

55. KẾT HỢP HAI PHƯƠNG PHÁP GIAO TIẾP VÀ LUYỆN THEO MẪU TRONG DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN Ở TIỂU HỌC

 05:53 11/05/2017

Trong hệ thống các phương pháp dạy học phân môn Tập làm văn ở tiểu học, hai phương pháp thực hành giao tiếp và luyện theo mẫu là những phương pháp dạy học phát huy cao tính tự giác, tự chủ, tích cực học tập của học sinh, giúp học sinh gắn bài tập làm với thực tiễn cuộc sống, tạo cho các em có cảm xúc, tình cảm và thể hiện những suy nghĩ, tình cảm đó bằng ngôn ngữ nói và viết. Thực tiễn dạy học trong nhà trường tiểu học cho thấy để khơi dậy hứng thú của học sinh, mang lại hiệu quả học tập tích cực đối với môn học Tiếng Việt nói chung và phân môn Tập làm văn nói riêng thì ngoài hình thức tổ chức dạy học, việc kết hợp hai phương pháp này một cách linh hoạt là việc làm cần thiết với 4 bước kết hợp, đó là: chuẩn bị (bước1) giao nhiệm vụ giao tiếp (bước 2), thực hiện nhiệm vụ giao tiếp và viết đoạn văn theo mẫu kết quả giao tiếp (bước 3), thực hành luyện theo mẫu kết quả giao tiếp và đánh giá (bước 4).

60.	KHẢO SÁT HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP PEER READING TRONG GIẢNG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TIẾNG NHẬT TẠI VIỆT NAM

60. KHẢO SÁT HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP PEER READING TRONG GIẢNG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TIẾNG NHẬT TẠI VIỆT NAM

 04:00 24/04/2017

Trong những năm gần đây, những nghiên cứu thực tiễn đến các phương pháp theo nhóm trong giảng dạy và học tập (được gọi một học Peer, PR) trong phương pháp giảng dạy tiếng Nhật đã nhận được nhiều sự chú ý. Ở Việt Nam, PL, mà được nghiên cứu và dạy thử nghiệm từ năm 2009, đã được chứng minh là hiệu quả qua một số kĩ năng liên quan như đọc hiểu, dịch thuật, thuyết trình. Tuy nhiên, các nghiên cứu về PL áp dụng cho các kỹ năng đọc hiểu rất hiếm. Bài viết này là về các ứng dụng của PL cho kỹ năng đọc tiếng Nhật (được gọi là Reading Peer, PR). Theo Tateoka (2000), PR là một khái niệm dùng để chỉ hoạt động đọc hiểu, trong đó có sự tương tác và hỗ trợ lẫn nhau từ phía người học để lí giải văn bản. Hiệu quả của PR trong các nghiên cứu được công bố gần đây như sau: Tăng cường sự hiểu biết của việc đọc hiểu tài liệu; tạo ra một không khí sôi động cho lớp học; tăng cường mối quan hệ giữa người học. Thông qua giảng dạy thí điểm 2 lớp đọc hiểu song song bao gồm một lớp PR áp dụng (+ P) và khác không áp dụng PR (-P) với các sinh viên học năm thứ hai tham gia là những người trình độ sơ cấp ở Khoa tiếng Nhật tại Đại học Hà Nội, bài viết này khảo sát hiệu quả nói trên trong quá trình giảng dạy áp dụng cho người Việt và những hạn chế khi áp dụng phương pháp này.

51.	MỘT SỐ Ý KIẾN VẾ VIỆC THỰC HIỆN HÁT RU TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON HIỆN NAY

51. MỘT SỐ Ý KIẾN VẾ VIỆC THỰC HIỆN HÁT RU TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON HIỆN NAY

 03:45 24/04/2017

Hát ru có tác động đáng kể đến sự phát triển của trẻ mẫu giáo. Tuy nhiên, trong thời gian gần đây hát ru được coi nhẹ bởi cha mẹ và giáo viên mẫu giáo. Do đó, bài viết này sẽ đề cập đến ý nghĩa của bài hát ru, tình hình hiện tại của việc sử dụng nó trong các trường mẫu giáo và đề xuất một số phương pháp để cải thiện tình hình đó.

28.	PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI “CHƯƠNG TRÌNH ĐẠI PHƯƠNG” [PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN – NGỮ VĂN 7] BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN.

28. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI “CHƯƠNG TRÌNH ĐẠI PHƯƠNG” [PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN – NGỮ VĂN 7] BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN.

 22:09 23/04/2017

Ngày nay, Sự phát triển của khoa học công nghệ trong giáo dục để đào tạo ra con người có khả năng giải quyết tốt các vấn đề trong cuộc sống. Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy học là cần thiết. Do các trường có các đặc điển khác khau nên chúng ta không nên áp dụng cùng một phương pháp. Với bài 18 “Phần văn và tập làm văn”, dạy học theo dự án là một trong những phương pháp mang lại kết quả tối ưu, phát huy tính tích cực chủ động, tìm tòi, sang tạo và khả năng giải quyết vấn đề phức hợp cho học sinh. Tuy nhiên, sự lựa chọn bài và cuốn hút học sinh vào bài dạy để đạt kết quả như mong đợi còn phục thuộc vào nhiều yếu tố. Phương pháp dạy học theo dự án đồi hỏi năng lực thực thụ của giáo viên và tinh thần trách nhiệm, hợp tác học tập của học sinh.

25. Phương pháp hướng dẫn học sinh tiểu học giải bài toán "Tìm hai số khi biết tổng và tỉ của hai số đó"

25. Phương pháp hướng dẫn học sinh tiểu học giải bài toán "Tìm hai số khi biết tổng và tỉ của hai số đó"

 03:44 30/03/2017

Bài viết nhằm mục đích giới thiệu những bước cần thiết trong việc dạy học sinh tiểu học giải bài toán "Tìm hai số khi biết tổng và tỉ của hai số đó".
- Hướng dẫn học sinh tìm hiểu kĩ đề bài.
- Dạy học sinh cách nhận dạng bài toán
- Hướng dẫn học sinh giải bài toán: Những bước cơ bản cần thiết khi giải quyết bài toán.
Và sau tất cả, những hướng dẫn được trình bày để giải quyết những bài toán phức tạp hơn như giấu tổng hoặc ti, tìm 3 số khi biết tổng và tỉ của chúng....

33. Một số khó khăn của việc áp dụng phương pháp giao tiếp trong giảng dạy tiếng anh cho sinh viên không chuyên ở trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh và những đề xuất khắc phục

33. Một số khó khăn của việc áp dụng phương pháp giao tiếp trong giảng dạy tiếng anh cho sinh viên không chuyên ở trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh và những đề xuất khắc phục

 03:44 30/03/2017

Ngày nay, phương pháp giao tiếp (CA) là một trong những phương pháp được áp dụng rộng rãi trong dạy tiếng anh trong các trường học Việt Nam và cũng như các trường cao đẳng.So sánh với những phương pháp khác, phương pháp giao tiếp được xem là hiệu quả nhất trong việc thúc đẩy kỹ năng giao tiếp của sinh viên. Dù sao, trong quá trình thực hiện, có rất nhiều trở ngại mà các giáo viên trường cao đẳng nói chung và trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh nói riêng gặp phải. Đặc biệt, các giáo viên đang dạy tiếng anh cho những sinh viên không chuyên nhận thấy nó khó để khắc phục những thách thức.Trong bài này, tác giả nhằm đề cập một số trở ngại thông thường đã trải qua khi dạy tiếng anh trong trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh, một số gợi ý hoặc giải pháp để khắc phục được đề xuất.

3. Chỉ đạo đổi mới dạy và học - nhiệm vụ chính trị thường xuyên suốt nhiệm kì của Đảng bộ

3. Chỉ đạo đổi mới dạy và học - nhiệm vụ chính trị thường xuyên suốt nhiệm kì của Đảng bộ

 23:05 28/03/2017

Đổi mới giảng dạy, nhiệm vụ quan trọng nhất trong đào tạo, đã được quan tâm bởi Đảng bộ trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh và bắt đầu đạt được những kết quả tốt trong nhiệm kì IV (2010-2015). Tiếp tục những kết quả đạt được, với chính sách tốt để thực hiện cải cách toàn diện cơ bản trong giáo dục và đào tạo, Đảng bộ đã tập trung vào đổi mới dạy và học; đổi mới mục tiêu, nội dung chương trình; những phương pháp dạy và học; đánh giá chất lượng đào tạo; đổi mới chất lượng, năng lực học, đây là những nhiệm vụ chính trị xuyên suốt nhiệm kì V của Đảng bộ (2015-2020).

53. Phương pháp trường hợp và việc gắn lí luận với thực tiễn trong dạy học Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin ở các trường đại học, cao đẳng

53. Phương pháp trường hợp và việc gắn lí luận với thực tiễn trong dạy học Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin ở các trường đại học, cao đẳng

 03:23 01/03/2017

Bài báo trình bày một số kiến thức về phương pháp trường hợp và vai trò đối với việc gắn lí luận với thực tiễn trong dạy học môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin. Tác giả cũng đề xuất cách thức sử dụng phương pháp trường hợp trong dạy học môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin để gắn lí luận với thực tiễn đáp ứng nhu cầu cấp thiết trong giảng dạy môn học này hiện nay.

5. Tìm hiểu phương pháp tiếp cận Reggio Emila

5. Tìm hiểu phương pháp tiếp cận Reggio Emila

 20:54 22/02/2017

Bài báo trình bày chương trình sử dụng phương pháp tiếp cận Reggio Emila- triết lí giáo dục tiêu biểu của giáo dục mầm non và tiểu học trên thế giới.

11. Đôi nét về đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông hiện nay

11. Đôi nét về đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông hiện nay

 20:54 22/02/2017

Bài báo trình bày đôi nét về đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông hiện nay nhằm phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức của người học.

17. Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập Hình học 11

17. Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập Hình học 11

 03:44 17/02/2017

Bài báo trình bày về việc vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải một số bài tập môn Hình học 11 nhằm tạo sự say mê, hứng thú học tập cho học sinh.

21. Dạy học toán cao cấp ở đại học sư phạm theo hướng bồi dưỡng phương pháp sư phạm cho sinh viên

21. Dạy học toán cao cấp ở đại học sư phạm theo hướng bồi dưỡng phương pháp sư phạm cho sinh viên

 04:07 13/02/2017

Bài báo trình bày vai trò của giáo viên trong dạy học và dạy học toán cao cấp ở đại học sư phạm theo hướng bồi dưỡng phương pháp sư phạm cho sinh viên góp phần nâng cao hiệu qủa dạy học ở phổ thông.

10. Nhận thức về đổi mới phương pháp dạy học

10. Nhận thức về đổi mới phương pháp dạy học

 22:10 09/01/2017

Bài báo trao đổi một số vấn đề nhận thức về đổi mới phương pháp dạy học ở phổ thông hiện nay.

22. Học tiếng Anh không khó

22. Học tiếng Anh không khó

 04:41 07/01/2017

Bài báo trình bày quan điểm học tiếng Anh không khó nếu chuẩn bi tốt tâm thế khi học tiếng Anh, dành thời gian học hợp lí và có phương pháp học tiếng Anh hiệu quả.

13. Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, sinh viên sư phạm thông qua mô hình “ Nghiên cứu bài học”

13. Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, sinh viên sư phạm thông qua mô hình “ Nghiên cứu bài học”

 03:51 04/01/2017

Bài báo giới thiệu phương pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, sinh viên sư phạm hóa học thông qua mô hình “ Nghiên cứu bài học” .

11. Về nội dung và phương pháp dạy học văn bản “Tác giả Nguyễn Đình Chiểu”

11. Về nội dung và phương pháp dạy học văn bản “Tác giả Nguyễn Đình Chiểu”

 03:25 04/01/2017

Bài báo nhằm trao đổi một số vấn đề về nội dung và phương pháp khi dạy học văn bản “Tác giả Nguyễn Đình Chiểu” giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về tác giả.

22. Ứng dụng phương pháp dạy học thông qua giao tiếp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Ngoại ngữ

22. Ứng dụng phương pháp dạy học thông qua giao tiếp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Ngoại ngữ

 03:25 04/01/2017

Bài báo trình bày ưu điểm và vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học thông qua giao tiếp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Ngoại ngữ.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây