04. Cách mạng công nghiệp lần thứ 4 và phương hướng đổi mới phương pháp dạy học ở các nhà trường quân đội hiện nay

04. Cách mạng công nghiệp lần thứ 4 và phương hướng đổi mới phương pháp dạy học ở các nhà trường quân đội hiện nay

 19:53 21/04/2019

Tóm tắt: Cách mạng công nghiệp 4.0 đã và đang tác động mạnh mẽ đến tất cả các lĩnh vực trong đời sống, trong đó có GD-ĐT. Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những biện pháp quan trọng để triển khai, ứng dụng thành quả cách mạng công nghiệp 4.0, nâng cao chất lượng GD-ĐT đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội trong tình hình mới. Bài viết nghiên cứu, đề xuất phương hướng đổi mới phương pháp dạy học ở các nhà trường quân đội trước tác động của cách mạng công nghiệp 4.0.
Từ khóa: Phương pháp dạy học, cách mạng công nghiệp 4.0, nhà trường quân đội.

51. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CÁC TỈNH ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG  THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

51. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CÁC TỈNH ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 15:16 11/04/2019

Tóm tắt: Bài viết trình bày tóm lược những phân tích về vấn đề các phương pháp dạy học và việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực người học. Tiếp đó, tác giả trình bày một số yêu cầu, gợi ý cho quá trình đổi mới phương pháp dạy học các môn lí luận chính trị ở các trường chính trị các tỉnh Đồng bằng Sông Cửu Long trong giai đoạn hiện nay.
Từ khóa: Phương pháp dạy học, lí luận chính trị, trường chính trị, Đồng bằng Sông Cửu Long, năng lực.

39. THỰC TRẠNG GẮN ĐỔI MỚI NỘI DUNG VỚI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - BỘ QUỐC PHÒNG

39. THỰC TRẠNG GẮN ĐỔI MỚI NỘI DUNG VỚI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - BỘ QUỐC PHÒNG

 15:07 11/04/2019

Tóm tắt: Học viện Chính trị là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ chính trị, chính ủy và giảng viên các môn Khoa học xã hội và nhân văn có trình đội đại học, sau đại học cho toàn quân. Vì vậy, Học viện luôn coi trọng chất lượng đào tạo, trong đó chú trọng đổi mới nội dung, chương trình đào tạo; xây dựng đề án đổi mới phương pháp dạy học nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo đáp ứng cả trình độ học vấn và trình độ chức danh, nâng cao vị thế uy tín của Học viện trong hệ thống giáo dục quốc dân. Bài viết đề cập đến thực trạng gắn đổi mới nội dung và phương pháp dạy học các môn Khoa học xã hội và nhân văn ở Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng hiện nay.
Từ khóa: Khoa học xã hội và nhân văn, Học viện chính trị, đổi mới nội dung, phương pháp dạy học.

06. Thiết kế kịch bản dạy học theo dự án trong dạy học học phần “Văn học trung đại Việt Nam” cho sinh viên chuyên ngành Ngữ văn Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định

06. Thiết kế kịch bản dạy học theo dự án trong dạy học học phần “Văn học trung đại Việt Nam” cho sinh viên chuyên ngành Ngữ văn Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định

 17:58 06/03/2019

Tóm tắt: Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy phần Văn học trung đại Việt Nam cấp trung học cơ sở và tại Khoa Xã hội - Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, căn cứ vào hình thức tổ chức dạy học theo dự án, bài viết tập trung nghiên cứu, lựa chọn, thiết kế kịch bản một số bài học dạy học theo dự án, ứng dụng vào việc tổ chức dạy học học phần này theo định hướng phát triển năng lực người học cho sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành Ngữ văn tại Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định.
Từ khóa: Dạy học theo dự án, phát triển năng lực, phương pháp dạy học, văn học trung đại Việt Nam.

22. TĂNG CƯỜNG SỰ LÃNH ĐẠO CỦA CẤP ỦY, TỔ CHỨC ĐẢNG                  TRONG THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY

22. TĂNG CƯỜNG SỰ LÃNH ĐẠO CỦA CẤP ỦY, TỔ CHỨC ĐẢNG TRONG THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY

 17:35 04/01/2019

Tóm tắt: Các học viện, trường sĩ quan quân đội là nơi trực tiếp đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, sĩ quan có phẩm chất, năng lực, chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới. Theo đó, giáo dục và đào tạo được xác định là nhiệm vụ chính trị trung tâm của các học viện, trường sĩ quan, việc tăng cường sự lãnh đạo của cấp Ủy, tổ chức đảng đối với nhiệm vụ giáo dục và đào tạo là vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Bài viết tập trung nghiên cứu về các vấn đề nhằm tăng cường sự lãnh đạo của cấp Ủy, tổ chức Đảng trong thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.
Từ khóa: lãnh đạo, tổ chức Đảng, sĩ quan quân đội, học viện, phương pháp dạy học.

07. Khai thác tư liệu trong dạy học văn học dân gian Khmer theo định hướng phát triển năng lực học sinh

07. Khai thác tư liệu trong dạy học văn học dân gian Khmer theo định hướng phát triển năng lực học sinh

 22:36 22/12/2018

Tóm tắt: Trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực, xét từ góc độ phương pháp dạy học, các quy trình, cách thức tổ chức dạy học cần được vận dụng phù hợp, linh hoạt để phát huy tính tích cực, tự lực, khả năng sáng tạo, giải quyết vấn đề,... của người học. Trong đó, vấn đề nguồn tư liệu và việc tổ chức cho HS khai thác nguồn tư liệu là cách thức tổ chức dạy học phù hợp với định hướng phát triển năng lực; và nếu căn cứ vào đặc trưng thể loại, thực trạng dạy học văn học dân gian Khmer, thì định hướng tổ chức dạy học như trên là rất phù hợp. Bài viết này đề xuất quy trình tổ chức bài học và thiết kế bài dạy Truyền thuyết Ao Bà Om trên cơ sở khai thác các nguồn tư liệu theo định hướng phát triển năng lực HS.
Từ khóa: năng lực, văn học dân gian Khmer, tư liệu, phương pháp dạy học.

55. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Tâm lí học theo đào tạo học chế tín chỉ hiện nay ở Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn

55. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Tâm lí học theo đào tạo học chế tín chỉ hiện nay ở Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn

 10:23 19/09/2018

Tóm tắt: Bộ môn Tâm lí học được xem là môn học đặc thù của ngành sư phạm. Môn học này cung cấp cho sinh viên những cơ sở về tâm lí con người, những quy luật phát triển, nguồn gốc hiện tượng tâm lí; sự hình thành phát triển nhân cách, đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh, đặc điểm tâm lí nhân cách người giáo viên bậc học... từ đó, giúp người học hình thành và phát triển các kĩ năng nghề nghiệp. Sự thay đổi hình thức đào tạo từ niên chế sang đào tạo theo học chế tín chỉ hiện nay đối với các trường cao đẳng sư phạm đã tạo ra một bước ngoặt khá lớn, trong đó có vấn đề trọng tâm chính là việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tâm lí học hiện nay trong các trường sư phạm.
Từ khóa: Tâm lí học, đào tạo tín chỉ, phương pháp dạy học.

20. Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư và sự tác động đến phương pháp dạy học ở đại học hiện nay

20. Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư và sự tác động đến phương pháp dạy học ở đại học hiện nay

 09:33 19/09/2018

Tóm tắt: Bài viết tìm hiểu những tác động của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đến việc đổi mới phương pháp dạy học ở đại học và một số định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở đại học phù hợp với tình hình hiện nay .
Từ khóa: cách mạng công nghiệp 4.0, dạy học ở đại học, phương pháp dạy học.

21. Nâng cao hiệu quả phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực người học trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp

21. Nâng cao hiệu quả phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực người học trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp

 09:33 19/09/2018

Tóm tắt: Dạy học tiếp cận năng lực người học là phương pháp chú trọng khả năng vận dụng sáng tạo tri thức của người học, phát triển năng lực cá nhân. Bài viết phân tích tầm quan trọng của phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực người học trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của phương pháp dạy học này trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp
Từ khóa: phương pháp dạy học, năng lực, tiếp cận năng lực người học, giáo dục nghề nghiệp.

14. SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC  MÔN ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM  Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KĨ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG HIỆN NAY

14. SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC MÔN ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KĨ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG HIỆN NAY

 14:48 28/06/2018

Tóm tắt: Trên cơ sở phân tích vai trò của sơ đồ trong dạy học môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, bài viết đưa ra các biện pháp nhằm sử dụng hiệu quả, phát huy tối đa vai trò của sơ đồ trong dạy học bộ môn ở trường Đại học Kĩ thuật Y tế Hải Dương hiện nay. Kết quả thực nghiệm sư phạm đã cho thấy sự thành công, hiệu quả của phương pháp dạy học này.
Từ khóa: Sơ đồ dạy học, đường lối cách mạng, phương pháp dạy học, thảo luận nhóm, đại học kĩ thuật y tế.

4. ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC  Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA

4. ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA

 14:42 28/06/2018

Tóm tắt: Đổi mới phương pháp dạy học trong các trường trường trung học cơ sở ở huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa đã được triển khai và thu được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, sự đổi mới này vẫn chưa toàn diện và chưa thực sự tạo thành một hệ thống rộng khắp đối với giáo viên và học sinh ở trường trung học cơ sở của huyện. Bài viết, đề xuất một số biện pháp quản lí đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học cơ sở huyện Thường Xuân tỉnh Thanh Hóa.
Từ khóa: biện pháp quản lí, đổi mới, phương pháp dạy học, giáo viên, học sinh.

09. Sử dụng sơ đồ trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông

09. Sử dụng sơ đồ trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông

 17:58 23/04/2018

Tóm tắt: Sử dụng sơ đồ trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông không những giúp học sinh nắm được kiến thức mà còn rèn luyện cho học sinh kĩ năng ghi nhớ, liệt kê, so sánh, đối chiếu, phân tích, liên hệ, vận dụng, khái quát hóa và kĩ năng đánh giá. Bài viết này trình bày về vai trò, ý nghĩa của việc sử dụng sơ đồ trong dạy học Lịch sử ở trường phổ thông, đồng thời chỉ ra một số cách sử dụng sơ đồ trong dạy học Lịch sử như: xác định kiến thức cơ bản của bài học, thu thập thông tin, tái hiện và phân tích các mối quan hệ của các sự kiện, hiện tượng lịch sử.
Từ khóa: Sơ đồ, sơ đồ hóa, phương pháp dạy học, phương pháp dạy học Lịch sử, trung học phổ thông.

11. Bản chất của dạy học theo tiêu chuẩn kĩ năng nghề quốc gia

11. Bản chất của dạy học theo tiêu chuẩn kĩ năng nghề quốc gia

 11:39 21/03/2018

Tóm tắt: Dạy học theo tiếp cận tiêu chuẩn kĩ năng nghề quốc gia dựa trên tư tưởng của phương pháp sư phạm tương tác do Demmone và Roy khởi xướng, và sự tương tác được thực hiện thông qua các hoạt động điều khiển và tự điều khiển. Bản chất của cách tiếp cận này là đổi mới cách nghĩ và vận hành các thành tố của quá trình dạy học so với dạy học truyền thống và có các đặc điểm như: 1) Học đi đôi với hành; 2) Sự học thường đặt trong các tình huống nghề nghiệp thực tiễn; 3) Trong dạy học, mối quan hệ và tác động qua lại giữa môi trường và các hoạt động dạy và học có vai trò quan trọng trong chất lượng học; 4) Đánh giá kết quả dạy học theo tiêu chuẩn kĩ năng nghề quốc gia được thực hiện trong tình huống thực hoặc tương tự với thực tiễn nghề nghiệp.
Từ khóa: Tiêu chuẩn kĩ năng nghề quốc gia, mục tiêu dạy học, phương pháp dạy học, hoạt động dạy, hoạt động học.

16. Nguyên tắc tăng cường giáo dục đạo đức kinh doanh trong dạy học môn Giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông

16. Nguyên tắc tăng cường giáo dục đạo đức kinh doanh trong dạy học môn Giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông

 18:08 22/12/2017

Tóm tắt: Đặc điểm của môn giáo dục công dân ở trung học phổ thông là sự tích hợp nhiều nội dung giáo dục xã hội cần thiết cho công dân. Một trong những chuẩn mực quan trọng cần hình thành cho học sinh trong dạy học môn Giáo dục công dân là giáo dục đạo đức kinh doanh. Vì vậy, để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức kinh doanh cho học sinh ở trung học phổ thông, giáo viên cần phải sử dụng một số nguyên tắc như: đảm bảo thực hiện đúng mục tiêu bài học, lựa chọn nội dung giáo dục đạo đức kinh doanhphải gắn lí luận với thực tiễn, đảm bảo tính vừa sức, phát huy tính tích cực,chủ động và vốn kinh nghiệm thực tế của học sinh.
Từ khoá: Phương pháp dạy học, dạy học tích cực, giáo dục đạo đức kinh doanh, nguyên tắc.

53. VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11

53. VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11

 14:48 19/12/2017

Tóm tắt: Trong dạy học Địa lí, phương pháp dạy học dự án là một trong những phương pháp tiên tiến, phát triển toàn diện năng lực người học. Tuy nhiên, qua khảo sát tại một số trường trung học phổ thông khu vực miền Trung, dạy học dự án chưa được giáo viên Địa lí áp dụng nhiều. Để bài dạy học Địa lí hấp dẫn, mang lại hiệu quả cao, phát triển tốt các năng lực cho học sinh, bài viết giới thiệu khái quát dạy học dự án và cách áp dụng cụ thể phương pháp này vào dạy học Địa lí 11 trung học phổ thông.
Từ khóa: dạy học dự án, Địa lí 11, phương pháp dạy học.

59. PHỐI HỢP PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  VỚI CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC KHÁC  TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

59. PHỐI HỢP PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC KHÁC TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

 14:48 19/12/2017

Tóm tắt: Để giúp cho việc dạy học Đạo đức học ở các trường đại học sư phạm phát huy được năng lực tư duy sáng tạo, hình thành nhân cách, lối sống, đạo đức của sinh viên và để mỗi sinh viên thật sự có nhu cầu văn hóa tự nguyện trong việc rèn đức, luyện tài, có hiểu biết sâu sắc và đúng đắn, bài viết tập trung trình bày sự phối hợp phương pháp dạy học giải quyết vấn đề với các phương pháp và kĩ thuật dạy học khác trong dạy học môn Đạo đức học ở các trường đại học sư phạm.
Từ khóa: Phương pháp dạy học, phương pháp dạy học giải quyết vấn đề, dạy học Đạo đức học.

40. BÀN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN SINH HỌC  CHO HỌC SINH ĐIẾC

40. BÀN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN SINH HỌC CHO HỌC SINH ĐIẾC

 15:48 06/12/2017

Tóm tắt: Học sinh điếc là người suy giảm về sức nghe ở các mức độ khác nhau, dẫn đến sự khó khăn trong việc tri giác các âm thanh, trong đó có âm thanh ngôn ngữ làm hạn chế khả năng giao tiếp bằng lời và ảnh hưởng đến quá trình nhận thức của trẻ. Môn Sinh học có đặc điểm là môn học vừa mang tính trực quan, sinh động vừa mang nhiều khái niệm, quy luật trừu tượng. Vì vậy, sử dụng phương pháp dạy học trực quan và phương pháp dạy học thực hành sẽ có nhiều thuận lợi trong quá trình tiếp nhận kiến thức của học sinh điếc.
Từ khóa: học sinh điếc, phương pháp dạy học, trực quan

44. QUY TRÌNH THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP MỞ RỘNG VỐN TỪ THEO CHỦ ĐIỂM Ở LỚP 2

44. QUY TRÌNH THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP MỞ RỘNG VỐN TỪ THEO CHỦ ĐIỂM Ở LỚP 2

 23:40 01/10/2017

Tóm tắt: Bắt đầu ở lớp 2, trong môn Tiếng Việt học sinh được học Luyện từ và câu. Khi học Luyện từ và câu, học sinh làm quen với các kiểu câu khác nhau và làm quen cách sử dụng các từ thông qua các bài tập, theo các chủ điểm. Đây là bước nâng cao về tư duy và khả năng diễn đạt của học sinh. Để làm tốt công tác này cần có phương pháp cụ thể nhằm mở rộng vốn từ cho các em. Do đó, bài viết đề cập đến phương pháp dạy các loại bài tập thực hành theo chủ điểm cho học sinh lớp 2
Từ khóa: Phương pháp dạy học, bài tập thực hành, mở rộng vốn từ, chủ điểm, lớp 2.

21. DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO SINH VIÊN  KĨ THUẬT

21. DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO SINH VIÊN KĨ THUẬT

 09:26 23/08/2017

Trong quá trình dạy học, phương pháp dạy học nổi lên như nhân tố chủ quan hàng đầu quyết định chất lượng dạy học. Việc lựa chọn và sử dụng phương pháp dạy học phù hợp luôn có ý nghĩa sống còn đối với chất lượng dạy học và giáo dục. Dạy học theo định hướng nghiên cứu khoa học thích hợp hơn cả trong việc thực hiện mục tiêu tạo ra những con người đáp ứng những đòi hỏi của thực tiễn xã hội hiện đại, đặc biệt là ngành kĩ thuật.

50.	Sử dụng graph trong đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông

50. Sử dụng graph trong đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông

 19:45 23/07/2017

Bài báo chỉ ra tầm quan trọng của việc áp dụng sơ đồ trong đổi mới phương pháp giảng dạy tại các trường trung học. Ngoài ra, bài viết đề cập đến đặc điểm và yêu cầu áp dụng phương pháp này và đề xuất các bước để thiết kế đồ thị trong lịch sử giảng dạy. Để thúc đẩy tính hiệu quả, phương pháp này cần được kết hợp với các phương pháp khác, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp với định hướng cải cách giáo dục.

39. Một số phương pháp dạy học môn kí hiệu ngôn ngữ cho học sinh khiếm thính ở trường tiểu học

39. Một số phương pháp dạy học môn kí hiệu ngôn ngữ cho học sinh khiếm thính ở trường tiểu học

 09:07 21/07/2017

Ở Việt Nam cũng như trên thế giới, những nghiên cứu về ngôn ngữ kí hiệu và dạy học kí hiệu đã thực hiện từ khá sớm. Tuy nhiên, nhìn chung các nghiên cứu này chủ yếu vẫn tập trung vào phân tích ngôn ngữ kí hiệu về mặt ngôn ngữ học hoặc thu thập, tổng hợp kí hiệu mà ít có nghiên cứu về các phương pháp dạy kí hiệu cho học sinh khiếm thính. Bài viết đưa ra một số phương pháp dạy học môn kí hiệu ngôn ngữ cho học sinh khiếm thính cho giáo viên nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn này.

12.	 Giảng viên và vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở cao đẳng – đại học

12. Giảng viên và vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở cao đẳng – đại học

 15:10 19/07/2017

Bài báo trình bày các khái niệm cơ bản liên quan đến đến đổi mới phương pháp dạy học, những yêu cầu đối với giáo viên và yêu cầu đối với nhà trường để đổi mới PP dạy học có hiệu quả.

60.	Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học phần Những nguyên lí cơ bản của Chủ nghĩa Mác-Lênin ở trường Cao đẳng Cảnh sát Nhân dân I

60. Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học phần Những nguyên lí cơ bản của Chủ nghĩa Mác-Lênin ở trường Cao đẳng Cảnh sát Nhân dân I

 11:21 14/07/2017

Bài viết trình bày tóm lược thực trạng giảng dạy và đánh giá học phần Những nguyên lí cơ bản của Chủ nghĩa Mác-Lênin; một số vấn đề về phương pháp dạy học học phần này và việc đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá tại Trường Cao đẳng Cảnh sát Nhân dân I.

7.	Quản lí đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học quận 6 thành phố Hồ Chí Minh

7. Quản lí đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học quận 6 thành phố Hồ Chí Minh

 10:15 14/07/2017

Bài báo trình bày một số biện pháp quản lí đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học quận 6, thành phố Hồ Chí Minh: nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên; xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch về công tác quản lí đổi mới phương pháp dạy học; bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; tăng cường quản lí việc khai thác, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học; phát huy vai trò nòng cốt của tổ chuyên môn; phối hợp chặt chẽ các hoạt động của Ban đại diện phụ huynh học sinh và các lực lượng giáo dục khác; đổi mới công tác đánh giá chuyên môn giáo viên.

19.	Đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra và đánh giá theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng nhằm phát triển năng lực cho sinh viên khoa thể dục thể thao, trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên

19. Đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra và đánh giá theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng nhằm phát triển năng lực cho sinh viên khoa thể dục thể thao, trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên

 08:39 14/07/2017

Bài báo trình bày về năng lực nghề nghiệp của sinh viên chuyên ngành thể dục thể thao, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra và đánh giá theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng nhằm phát triển năng lực cho sinh viên khoa thể dục thể thao, trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên.

53. Đổi mới phương pháp dạy học học phần “Đường lối quân sự của Đảng” ở bộ môn Giáo dục thể chất-Giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Kinh tế Nghệ An

53. Đổi mới phương pháp dạy học học phần “Đường lối quân sự của Đảng” ở bộ môn Giáo dục thể chất-Giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Kinh tế Nghệ An

 14:49 13/07/2017

Bài báo trình bày thực trạng và yêu cầu; một số nội dung và giải pháp đổi mới phương pháp dạy học học phần “Đường lối quân sự của Đảng” ở bộ môn Giáo dục thể chất-Giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Kinh tế Nghệ An.

87.	Tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở trường Trung học cơ sở và Trung học phổ thông ở tỉnh Bắc Ninh

87. Tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở trường Trung học cơ sở và Trung học phổ thông ở tỉnh Bắc Ninh

 15:20 11/07/2017

Bài viết trình bày: - Một số vấn đề đặt ra trong việc đổi mới phương pháp dạy học bậc trung học trên đại bàn tỉnh Bắc Ninh; - Các giải pháp thực hiện đổi mới phương pháp dạy học bậc trung học ở Bắc Ninh hiện nay; - Tổ chức thực hiện, kiểm tra và đánh giá.

68.	Bước đầu thử nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin hổ trợ đánh giá kết quả học phần thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học hóa học ở trường Đại học Đồng Tháp

68. Bước đầu thử nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin hổ trợ đánh giá kết quả học phần thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học hóa học ở trường Đại học Đồng Tháp

 14:57 11/07/2017

Bài viết trình bày: - Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong học phần thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học hóa học ở trường Đại học Đồng Tháp; - Sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan kĩ năng thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học hóa học.

36.	Tiếp cận lí thuyết kiến tạo trong dạy học

36. Tiếp cận lí thuyết kiến tạo trong dạy học

 14:33 11/07/2017

Bài viết trình bày: - Những quan niệm chính của thiết kiến tạo; - Cơ sở tiếp cận tri thức theo quan điểm kiến tạo; - Quan điểm về kiến tạo trong dạy học; - Học tập theo lý thuyết kiến tạo; - Một số khái niệm kiến tạo kiến thức trong dạy học.

6.	Đổi mới nội dung chương trình, phương pháp dạy học, phương thức kiểm tra, đánh giá môn giáo dục thể chất ở trường tiểu học và trung học cơ sở tỉnh Thanh Hoá

6. Đổi mới nội dung chương trình, phương pháp dạy học, phương thức kiểm tra, đánh giá môn giáo dục thể chất ở trường tiểu học và trung học cơ sở tỉnh Thanh Hoá

 14:17 11/07/2017

Bài báo trình bày về thực trạng dạy và học giáo dục thể chất trong các trường tiểu học và trung học cơ sở tỉnh Thanh Hoá; những nội dung cần đổi mới trong dạy và học môn giáo dục thể chất trong các trường tiểu học và trung học cơ sở tỉnh Thanh Hoá.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây