61. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO SINH VIÊN GIÁO DỤC MẦM NON

61. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO SINH VIÊN GIÁO DỤC MẦM NON

 12:15 23/08/2017

Giáo dục âm nhạc có vai trò quan trọng trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường mầm non. Công tác dạy và học thực hành tổ chức hoạt động âm nhạc trong đào tạo giáo viên mầm non ở Trường Đại học Hồng Đức còn một số hạn chế. Tác giả đưa ra một số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động âm nhạc cho Sinh viên Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Hồng Đức.

42. Nguyên tắc rèn luyện kĩ năng sử dụng kết hợp các yếu tố biểu đạt trong tạo lập kiểu văn bản thuyết minh cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông

42. Nguyên tắc rèn luyện kĩ năng sử dụng kết hợp các yếu tố biểu đạt trong tạo lập kiểu văn bản thuyết minh cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông

 14:59 31/03/2017

Dạy tạo lập kiểu văn bản thuyết minh sử dụng kết hợp các yếu tố biểu đạt là một nội dung mới trong những chương trình, sách giáo khoa ngữ văn của trường trung học cơ sở và trung học phổ thông hiện hành. Trước những khó khăn và lúng túng của giáo viên và học sinh đang gặp phải trong các giờ thực hành luyện tập làm văn thuyết minh, mục đích của những nghiên cứu của bài báo này nhằm giúp cho học sinh sử dụng kết hợp các phương pháp để sáng tạo nên các bài văn thuyết minh; làm thế nào kết hợp các yếu tố biểu đạt trong loại văn thuyết minh; giới thiệu những điểm đặc biệt của rèn luyện kĩ năng sử dụng kết hợp các yếu tố biểu đạt trong văn bản thuyết minh, để giúp cho học sinh nâng cao kiến thức và kĩ năng để tạo ra những kiểu bài văn thuyết minh thông dụng và hấp dẫn.

35. Một số vấn đề lí luận về rèn luyện kĩ năng dạy học cho sinh viên sư phạm theo tiếp cận linh hoạt qua thực tập sư phạm.

35. Một số vấn đề lí luận về rèn luyện kĩ năng dạy học cho sinh viên sư phạm theo tiếp cận linh hoạt qua thực tập sư phạm.

 08:56 31/03/2017

Rèn luyện kĩ năng dạy học cho sinh viên sư phạm dựa trên cách tiếp cận linh hoạt là hình thức đào tạo khả năng thay đổi những kỳ đào tạo nhằm đáp ứng được yêu cầu thay đổi những yếu tố như đặc điểm sinh viên, môi trường học tập, các điều kiện phương tiện dạy học. Quy trình nên bao gồm 5 bước: xác định bối cảnh rèn luyện; Chẩn đoán và huy động kinh nghiệm của sinh viên; Xây dựng các tình huống rèn luyện; Rèn luyện với nhiều vấn đề; Cuối cùng, Kiểm tra và đánh giá kết quả của rèn luyện. Rèn luyện kĩ năng dựa trên cách tiếp cận linh hoạt đã mở ra nhiều cơ hội học tập hiệu quả cho sinh viên.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây