1.	Sử dụng tư liệu gốc để biên soạn sách giáo khoa lịch sử phổ thông trong cuộc cải cách giáo dục hiện nay

1. Sử dụng tư liệu gốc để biên soạn sách giáo khoa lịch sử phổ thông trong cuộc cải cách giáo dục hiện nay

 15:54 23/07/2017

Qua 10 năm thực hiện (2002-2016), sách giáo khoa lịch sử chung của Việt Nam đã cho thấy một số bất cập, đặc biệt là cấu trúc của các bài viết trong sách giáo khoa vẫn còn cứng nhắc, chưa phát triển tính sáng tạo của giáo viên trong việc thiết kế các bài giảng. Hệ thống tài liệu (đặc biệt là tài liệu ban đầu), kênh hình ảnh, và các bài tập... vẫn còn nghèo nàn. Do đó, theo chúng tôi, việc giới thiệu các tài liệu gốc trong việc biên soạn sách giáo khoa lịch sử chung sau năm 2015 sẽ là một sự hiểu biết sâu sắc về mặt khoa học và thực tiễn.

45. HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ TRONG GIỜ NỘI KHÓA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

45. HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ TRONG GIỜ NỘI KHÓA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

 08:33 11/07/2017

Trong dạy học lịch sử, để phát triển năng lực học sinh, giáo viên có thể sử dụng nhiều biện pháp, trong đó hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa sẽ giúp các em phát triển các năng lực cần thiết như tư duy độc lập; năng lực tri giác và tưởng tượng; năng lực trình bày các vấn đề lịch sử; năng lực tự kiểm tra, đánh giá và rút ra những kết luận khoa học,... Bài viết tập trung đề xuất các biện pháp hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa lịch sử trong giờ nội khóa như: sử dụng sách giáo khoa kết hợp với nghe giảng và ghi chép; khai thác phần chữ nhỏ và tìm từ khóa; khai thác kênh hình; trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa, góp phần nâng cao chất lượng dạy học lịch sử hiện nay.

14. Một số ý kiến về vấn đề biển Đông trong chương trình và sách giáo khoa lịch sử ở trường trung học phổ thông

14. Một số ý kiến về vấn đề biển Đông trong chương trình và sách giáo khoa lịch sử ở trường trung học phổ thông

 14:14 28/09/2016

Tóm tắt: Ở nước tư hiện nay, biển, đảo đang trở thành vấn quan trọng, tuy nhiên vẫn chưa được đề cập nhiều trong sách giáo khoa Lịch sử ở phổ thông. Bài viết phân tích hiện trạng này và sự cần thiết đưa vấn đề Biển Đông vào dạy học Lịch sử ở trường phổ thông, nhằm trang bị cho học sinh những chứng cứ pháp lí về chủ quyền biển đảo của nước ta, giúp thế hệ trẻ có niềm tin mãnh liệt vào chính nghĩa trong cuộc đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển đảo và tranh thủ sự ủng hộ của cộng đồng quốc tế về vấn đề chủ quyền ở Biển Đông.
Từ khóa: Biển Đông, chương trình, sách giáo khoa Lịch sử, trung học phổ thông

14. Cấu trúc bài “Cách mạng công nghiệp ở châu Âu” trong sách giáo khoa Lịch sử trung học phổ thông của Pháp và Việt Nam - Những điểm tương đồng và khác biệt

14. Cấu trúc bài “Cách mạng công nghiệp ở châu Âu” trong sách giáo khoa Lịch sử trung học phổ thông của Pháp và Việt Nam - Những điểm tương đồng và khác biệt

 16:48 19/09/2016

Một trong những biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học Lịch sử chính là việc biên soạn, xây dựng lại chương trình và sách giáo khoa. Trong bối cảnh chúng ta đang xem xét xây dựng, biên soạn chương trình và sách giáo khoa mới, việc học hỏi kinh nghiệm của các nước có nền giáo dục phát triển, trong đó có Cộng hòa Pháp là điều hết sức quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng nền giáo dục nước nhà. Bài viết đề cập đến vấn đề này.

13. Hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức trong sách giáo khoa Lịch sử ở trường trung học phổ thông

13. Hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức trong sách giáo khoa Lịch sử ở trường trung học phổ thông

 08:02 14/07/2016

Bài viết trình bày vai trò và ý nghĩa của sách giáo khoa lịch sử; hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức trong sách giáo khoa: Tìm hiểu cấu tạo và cơ chế sư phạm của sách giáo khoa lịch sử; khai thác kiến thức trong một bài học lịch sử cụ thể; kết hợp sử dụng sách giáo khoa lịch sử với nghe giảng và ghi chép nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn lịch sử của học sinh phổ thông.

Các số đã ra
Hỗ trợ
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây