29. PHÂN TÍCH, THIẾT KẾ PHẦN MỀM QUẢN LÍ PHIẾU LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN  TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG - LÂM BẮC GIANG

29. PHÂN TÍCH, THIẾT KẾ PHẦN MỀM QUẢN LÍ PHIẾU LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG - LÂM BẮC GIANG

 09:19 15/09/2020

Tóm tắt: Bài viết tập trung phân tích, thiết kế hệ thống phần mềm Quản lí phiếu lấy ý kiến phản hồi, làm tiền đề cho việc xây dựng, viết mã lệnh, cài đặt, kiểm thử và đánh giá chương trình phần mềm Quản lí phiếu lấy ý kiến phản hồi tại Trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang. Kết quả của bài viết cho phép xác định rõ các tác nhân và các chức năng chính của hệ thống, cách tổ chức cơ sở dữ liệu của hệ thống và cho phép làm rõ các tiến trình xử lí dữ liệu của hệ thống.
Từ khóa: phân tích, thiết kế, phần mềm, ý kiến phản hồi, hoạt động giảng dạy, Đại học Nông - Lâm Bắc Giang

31. THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON  LÀM QUEN CHỮ CÁI TIẾNG VIỆT BẰNG PHẦN MỀM POWERPOINT

31. THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON LÀM QUEN CHỮ CÁI TIẾNG VIỆT BẰNG PHẦN MỀM POWERPOINT

 16:58 04/09/2019

Tóm tắt: Dạy trẻ làm quen với chữ cái tiếng Việt là một nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn, là hoạt động giúp trẻ bước đầu nhận biết được các chữ cái và phát âm các chữ cái trong các từ trọn vẹn; phát triển ở trẻ khả năng quan sát, so sánh và phát triển ngôn ngữ. Bài viết đề cập đến việc thiết kế hoạt động cho trẻ mầm non làm quen chữ cái tiếng Việt bằng phần mềm PowerPoint như thiết kế một số tư liệu khi dạy trẻ làm quen chữ cái tiếng Việt, thiết kế trò chơi ô chữ bí mật; thiết kế slide dạy các chữ cái… mỗi nội dung bao gồm các quy trình thao tác được minh họa bằng các hình ảnh và các bước chi tiết để giáo viên mầm non dễ dàng thực hiện.
Từ khóa: Thiết kế, hoạt động, trẻ mầm non, chữ cái tiếng Việt, phần mềm PowerPoint

38. KHAI THÁC MỘT SỐ NỘI DUNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG HÌNH HỌC - TOÁN 7

38. KHAI THÁC MỘT SỐ NỘI DUNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG HÌNH HỌC - TOÁN 7

 16:58 04/09/2019

Tóm tắt: GD-ĐT nước ta hiện nay đang đổi mới theo hướng phát triển năng lực của học sinh nhằm đáp ứng các yêu cầu thực tiễn. Do đó, trong quá trình dạy học, giáo viên cần phải đưa ra được các nội dung, tình huống dạy học gắn với thực tiễn; đặc biệt là đối với môn Toán - môn học có nguồn gốc từ thực tiễn lao động của con người và có quan hệ mật thiết với nhiều môn học khác nhằm giải quyết các vấn đề của thực tiễn. Bài viết đề xuất thiết kế một số nội dung thực tiễn trong dạy học phần Hình học - Toán 7 nhằm nâng cao khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh.
Từ khóa: thiết kế, nội dung thực tiễn, nội dung hình học, Toán 7.

23. THIẾT KẾ HỆ THỐNG PHẦN MỀM QUẢN LÍ TIỀN LƯƠNG  TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG - LÂM BẮC GIANG

23. THIẾT KẾ HỆ THỐNG PHẦN MỀM QUẢN LÍ TIỀN LƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG - LÂM BẮC GIANG

 16:44 04/09/2019

Tóm tắt: Nhằm cải thiện hiệu quả công tác quản lí tiền lương tại Trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang, bài viết tập trung vào phân tích các hạn chế công việc quản lí lương hiện tại, từ đó đề xuất thiết kế hệ thống phần mềm với các chức năng quản lí tiền lương một cách phù hợp và cuối cùng là xây dựng chương trình phần mềm để thay thế. Hệ thống phần mềm bao gồm các chức năng như: quản lí người dùng, quản lí mật khẩu, quản lí nhân viên, quản lí tiền lương, xuất báo cáo lương theo tháng, theo quý, theo năm... Việc xây dựng, đưa hệ thống phần mềm Quản lí tiền lương vào sử dụng giúp kế toán viên cập nhật dữ liệu lương nhanh hơn, chính xác hơn thông qua các kênh khác nhau, vừa giúp kế toán viên có thể xuất báo cáo bất cứ khi nào cần, vừa giúp cho công tác báo cáo với cấp trên nhanh chóng và thuận tiện hơn.
Từ khóa: Quản lí lương, phân tích, thiết kế, hệ thống thông tin, cơ sở dữ liệu.

53. THIẾT KẾ BÀI TOÁN PHÂN TÍCH KẾT CẤU KĨ THUẬT DÙNG TRONG DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY KĨ THUẬT CHO SINH VIÊN

53. THIẾT KẾ BÀI TOÁN PHÂN TÍCH KẾT CẤU KĨ THUẬT DÙNG TRONG DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY KĨ THUẬT CHO SINH VIÊN

 16:46 08/07/2019

Tóm tắt: Trong quá trình dạy học, bài toán nhận thức giúp người học nắm vững kiến thức, rèn luyện kĩ năng và đặc biệt là phát triển tư duy, phát triển năng lực nhận thức, năng lực giải quyết vấn đề. Trong dạy học kĩ thuật, các bài toán nhận thức thường được sử dụng là các bài toán kĩ thuật. Bài toán phân tích kết cấu kĩ thuật là một loại bài toán kĩ thuật có vai trò trong việc phát triển tư duy kĩ thuật cho người học. Tuy nhiên, bài toán phân tích kết cấu kĩ thuật thường không có sẵn mà do giáo viên tự xây dựng. Bài viết đề cập tới việc thiết kế bài toán phân tích kết cấu kĩ thuật để sử dụng trong quá trình dạy học các nội dung về động cơ đốt trong và ô tô.
Từ khóa: Bài toán kĩ thuật, kết cấu kĩ thuật, phân tích kĩ thuật, thiết kế, tư duy kĩ thuật.

06. Thiết kế hoạt động trải nghiệm ngoài giờ học môn Tiếng Việt, chủ điểm “Việt Nam - Tổ quốc em” cho học sinh lớp 4

06. Thiết kế hoạt động trải nghiệm ngoài giờ học môn Tiếng Việt, chủ điểm “Việt Nam - Tổ quốc em” cho học sinh lớp 4

 09:36 08/07/2019

Tóm tắt: Thiết kế là khâu quan trọng trong tổ chức các hoạt động dạy học; trong đó, thiết kế hoạt động trải nghiệm ngoài giờ học là xây dựng các hoạt động trải nghiệm theo ý đồ của giáo viên và nhu cầu về kiến thức cần đạt được của học sinh, phù hợp với đặc điểm của môn học nhằm thực hiện được mục tiêu giáo dục đề ra. Bài viết đề cập hướng thiết kế hoạt động trải nghiệm ngoài giờ học môn Tiếng Việt, chủ điểm “Việt Nam - Tổ quốc em” cho học sinh lớp 4 nhằm giúp HS phát huy được năng lực sáng tạo, gắn kiến thức môn học với trải nghiệm thực tiễn.
Từ khóa: Thiết kế, hoạt động trải nghiệm, ngoài giờ học Tiếng Việt, chủ điểm “Việt Nam - Tổ quốc em”, học sinh lớp 4.

07. Một số vấn đề lí luận về thiết kế và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ ở trung học phổ thông

07. Một số vấn đề lí luận về thiết kế và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ ở trung học phổ thông

 14:55 12/06/2019

Tóm tắt: Đổi mới GD-ĐT đòi hỏi phải tăng cường đổi mới các hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển năng lực; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học cũng như thay đổi cách thức dạy học sao cho quá trình học tập trở nên hấp dẫn, phong phú, tăng hiệu quả học tập của học sinh. Sử dụng trò chơi trong dạy học, phối hợp với các biện pháp và cách thức tổ chức dạy học tích cực là một biện pháp hiệu quả nhằm đáp ứng yêu cầu trên. Bài viết này trình bày một số vấn đề lí luận cơ bản về thiết kế và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ ở trung học phổ thông.
Từ khóa: trò chơi giáo dục, thiết kế, sử dụng, trò chơi kĩ thuật, Công nghệ, trung học phổ thông.

41. THIẾT KẾ NHIỆM VỤ ĐÁNH GIÁ XÁC THỰC TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC

41. THIẾT KẾ NHIỆM VỤ ĐÁNH GIÁ XÁC THỰC TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC

 18:03 04/01/2019

Tóm tắt: Bài viết đề cập một số lí thuyết về đánh giá xác thực của một số nhà nghiên cứu, nhà giáo dục trên thế giới. Từ đó, tìm hiểu về nguyên tắc, quy trình thiết kế nhiệm vụ đánh giá xác thực trong môn Toán ở tiểu học và thiết kế thử nghiệm một nhiệm vụ đánh giá xác thực có thể sử dụng trong đánh giá học sinh tiểu học.
Từ khóa: Thiết kế, đánh giá xác thực, môn Toán, tiểu học.

53. Thiết kế, chế tạo thiết bị phục vụ trò chơi kĩ thuật trong dạy học nội dung Mạch đa hài - môn Công nghệ 12 ở trung học phổ thông

53. Thiết kế, chế tạo thiết bị phục vụ trò chơi kĩ thuật trong dạy học nội dung Mạch đa hài - môn Công nghệ 12 ở trung học phổ thông

 10:23 19/09/2018

Tóm tắt: Sử dụng trò chơi trong dạy học là một trong những biện pháp nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh. Môn Công nghệ 12 ở trung học phổ thông có nhiều yếu tố thuận lợi để có thể thiết kế và sử dụng trò chơi kĩ thuật. Bài viết tập trung đề cập tới việc thiết kế, chế tạo thiết bị phục vụ trò chơi kĩ thuật trong dạy học một nội dung trong chương trình môn Công nghệ 12 ở trung học phổ thông.
Từ khóa: thiết kế, chế tạo thiết bị, trò chơi kĩ thuật, công nghệ 12.

09. Học tập trải nghiệm - lí thuyết và vận dụng vào thiết kế, tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môn học ở trường phổ thông

09. Học tập trải nghiệm - lí thuyết và vận dụng vào thiết kế, tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môn học ở trường phổ thông

 15:18 07/07/2018

Tóm tắt: Việc vận dụng lí thuyết học tập trải nghiệm vào hoạt động trải nghiệm trong môn học có thể linh hoạt nhưng cần đảm bảo đầy đủ các bước của học tập trải nghiệm; đồng thời, giáo viên sẽ tham gia với vai trò là người chỉ dẫn, thúc đẩy quá trình học tập; học sinh cần được tự trải nghiệm, thử và sai; từ đó đúc kết nên kinh nghiệm mới của bản thân. Bài báo đề cập đến những vấn đề trọng tâm nhất của các mô hình học tập trải nghiệm cổ điển và lí thuyết học tập trải nghiệm. Từ đó, đưa ra một số định hướng vận dụng vào thiết kế, tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môn học.
Từ khóa: Học tập trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm, thiết kế, tổ chức, kinh nghiệm.

05. Vận dụng phép cải biến trong lí thuyết ngữ pháp tạo sinh để thiết kế “kịch bản kể chuyện” cho học sinh tiểu học

05. Vận dụng phép cải biến trong lí thuyết ngữ pháp tạo sinh để thiết kế “kịch bản kể chuyện” cho học sinh tiểu học

 17:40 23/04/2018

Tóm tắt: Vận dụng phép cải biến trong lý thuyết ngữ pháp tạo sinh của N. Chomsky để thiết kế lại các câu chuyện sử dụng trong giờ dạy học kể chuyện cho học sinh tiểu học nhằm đem lại cho phân môn này tính hấp dẫn và giá trị vốn có của nó là một việc làm cần thiết. Với phép cải biến, chúng ta có thể làm cho câu chuyện biến đổi một cách linh hoạt. Cách thức này có thể khắc phục được các nhược điểm của hình thức và phương pháp dạy học truyền thống trong phân môn kể chuyện ở Tiểu học hiện nay. Bài viết này nhằm phân tích một số vấn đề lí luận về phép cải biến trong lí thuyết ngữ pháp tạo sinh để thiết kế lại các câu chuyện thành các kịch bản khác nhau.
Từ khóa: Cải biến, Thiết kế, Kể chuyện, Tiểu học.

50. NGHIÊN CỨU VÀ THIẾT KẾ THÍ NGHIỆM NHIỄU XẠ ÁNH SÁNG PHẦN “QUANG HỌC SÓNG” CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 12 NÂNG CAO

50. NGHIÊN CỨU VÀ THIẾT KẾ THÍ NGHIỆM NHIỄU XẠ ÁNH SÁNG PHẦN “QUANG HỌC SÓNG” CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 12 NÂNG CAO

 14:37 19/12/2017

Tóm tắt: Bài báo đề cập một số vấn đề về quang học sóng trong chương trình Vật lí 12 nâng cao ở trường trung học phổ thông: Nghiên cứu lí thuyết về hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng; thiết kế, hướng dẫn tiến hành thí nghiệm về nhiễu xạ ánh sáng qua khe hẹp và qua cách tử phẳng nhằm góp phần phát triển kĩ năng thực hành của học sinh năng khiếu ở các trường trung học phổ thông.
Từ khóa: Nghiên cứu, thiết kế, thí nghiệm nhiễu xạ ánh sáng.

35. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG  DẠY VÀ HỌC MÔN “TÂM LÍ HỌC TIỂU HỌC” Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BẮC NINH

35. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN “TÂM LÍ HỌC TIỂU HỌC” Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BẮC NINH

 10:48 16/11/2017

Tóm tắt: Phiếu học tập là phương tiện truyền tải nội dung dạy học, giúp người học giải quyết các công việc học tập phức tạp. Nội dung bài viết đề cập đến quá trình thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học môn Tâm lí bậc tiểu học nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn tại Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh.
Từ khoá: Phiếu học tập, dạy học tâm lí học, thiết kế, sử dụng phiếu học tập.

4. THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG NỘI DUNG HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG  VỀ HÌNH DẠNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI  THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC QUAN SÁT

4. THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG NỘI DUNG HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ HÌNH DẠNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC QUAN SÁT

 15:27 23/08/2017

Năng lực quan sát có một vai trò rất quan trọng đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng. Thông qua các biện pháp sư phạm nhằm nâng cao năng lực quan sát cho trẻ là một việc làm cần thiết. Trong khuôn khổ bài báo này, tác giả đề xuất một số nguyên tắc, cách thức thiết kế trò chơi học tập trong nội dung hình thành biểu tượng và hình dạng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng phát triển năng lực quan sát.

40. Thiết kế hoạt động giáo dục âm nhạc nhằm phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ

40. Thiết kế hoạt động giáo dục âm nhạc nhằm phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ

 09:07 21/07/2017

Ở Việt Nam, mặc dù các hoạt động giáo dục âm nhạc đã được áp dụng tại các cơ sở giáo dục cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ nhưng không có nhiều công trình nghiên cứu về giáo dục âm nhạc cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ. Tuy nhiên, các nghiên cứu đó cũng chỉ tập trung chủ yếu vào những ảnh hưởng của giáo dục âm nhạc và mô hình hay cách thức thực hiện chung cho các kĩ năng chung. Bài báo trình bày về kết quả của việc thiết kế hoạt động giáo dục âm nhạc nhằm tăng cường kĩ năng giao tiếp cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ một cách cụ thể.

27.	 Kĩ năng thiết kế trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ mẫu giáo

27. Kĩ năng thiết kế trò chơi vận động nhằm phát triển tố chất thể lực cho trẻ mẫu giáo

 15:20 19/07/2017

Bài báo trình bày vai trò của những trò chơi vận động với sự phát triển của tố chất thể lực ở trẻ mẫu giáo và những yêu cầu để xây dựng được trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo.

35. THIẾT KẾ ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TOÁN HỌC CHO TRẺ MẦM NON  THEO HƯỚNG LINH HOẠT

35. THIẾT KẾ ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TOÁN HỌC CHO TRẺ MẦM NON THEO HƯỚNG LINH HOẠT

 08:32 11/07/2017

Trẻ “học mà chơi, chơi mà học” chơi chính là cuộc sống của trẻ, mà quá trình chơi đó không thể thiếu một thành phần quan trọng đó là đồ dùng đồ chơi (ĐDĐC). Nó không chỉ là người bạn đồng hành thân thiết, đem lại niềm vui, là khởi nguồn của những cảm xúc - tình cảm tích cực cho trẻ. Mà nó còn là nơi để trẻ tự do tiếp xúc; tự do quan sát; tự do khám phá, tự do trải nghiệm…Từ đó thỏa mãn được nhu cầu tò mò; nhu cầu nhận thức về thế giới xung quanh; về các sự vật hiện tượng một cách trọn vẹn. Bài viết đi sâu vào việc nghiên cứu cơ sở lý luận: các khái niệm cơ bản; chức năng; yêu cầu ĐDĐCTH … Đặc biệt bài viết đưa ra: quy trình thiết kế và giới thiệu một số mẫu ĐDĐCTH đã được thiết kế theo hướng mở linh hoạt.

36. Áp dụng đường hướng văn bản để thiết kế các hoạt động dạy học cho sinh viên chuyên ngữ

36. Áp dụng đường hướng văn bản để thiết kế các hoạt động dạy học cho sinh viên chuyên ngữ

 14:44 30/03/2017

Nghiên cứu nhằm mục đích áp dụng đường hướng văn bản thể loại để thiết kế những hoạt động và nguyên liệu dạy học để dạy thể loại văn kể chủ đề kì nghỉ cho sinh viên chuyên anh năm thứ nhất tại trường JTC Bắc Ninh.Đường hướng dựa vào thể loại trong nghiên cứu này đề cập đến các giảng viên làm thế nào sử dụng ngôn ngữ đặc trưng trong văn bản cho những mục đích và đối tượng cụ thể.Nguyên lý chính của đường hướng này là chức năng/mục đích.Những nhà ngôn ngữ học chức năng nhấn mạnh rằng ngoại ngữ là một hiện tượng xã hội và như vậy nó được định hình bởi những mục đích mà nó đặt ra và những đối tượng mà nó nhắm đến.

06. Thiết kế trò chơi toán học phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ 5-6 tuổi

06. Thiết kế trò chơi toán học phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ 5-6 tuổi

 16:05 06/03/2017

Tóm tắt: Trò chơi là một trong những hoạt động trí tuệ, là một nhân tố quan trọng đối với sự phát triển trí tuệ của trẻ. Quan sát là một hoạt động của trí tuệ, diễn ra theo một quá trình, kĩ năng quan sát rất quan trọng đối với con người trong cuộc sống. Do đó việc phát hiện, bồi dưỡng kĩ năng quan sát có ý nghĩa cấp thiết đối với sự phát triển toàn diện của con người, nhất là đối với trẻ em. Bài viết đưa ra các cơ sở lí luận của trò chơi toán học trò chơi toán học; ưu thế của trò chơi toán học với việt phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ. Đặc biệt bài viết đi sâu nghiên cứu và đưa ra quy trình thiết kế; các dạng trò chơi toán học nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ 5-6 tuổi, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ ở trường mầm non hiện nay.
Từ khóa: Thiết kế, trò chơi toán học, kĩ năng, quan sát, kĩ năng quan sát.

26. Hướng dấn sinh viên chuyên ngành ngữ văn thiết kế giáo án theo quan điểm lí thuyết kiến tạo

26. Hướng dấn sinh viên chuyên ngành ngữ văn thiết kế giáo án theo quan điểm lí thuyết kiến tạo

 14:52 01/03/2017

Bài báo vận dụng quan điểm lí thuyết kiến tạo trong việc hướng dẫn sinh viên thiết kế giáo án ngữ văn trung học cơ sở theo lí thuyết kiến tạo, với quy trình gồm 3 bước: Giai đoạn chuẩn bị (xác định nội dung bài học, xác định mục tiêu bài học,…), giai đoạn dạy học bài mới, giai đoạn luyện tập củng cố, qua đó mong muốn sinh viên sư phạm chuyên ngành Ngữ văn sẽ học tập, bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, rèn luyện kĩ năng để đáp ứng được yêu cầu đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015.

Các số đã ra
Hỗ trợ

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây