27. ỨNG DỤNG MÔ HÌNH 4C-ID TRONG DẠY HỌC KĨ THUẬT  NHẰM GIẢM “TẢI NHẬN THỨC”

27. ỨNG DỤNG MÔ HÌNH 4C-ID TRONG DẠY HỌC KĨ THUẬT NHẰM GIẢM “TẢI NHẬN THỨC”

 22:19 14/09/2020

Tóm tắt: Ở Việt Nam, có nhiều nghiên cứu hướng đến xây dựng mô hình dạy học kĩ thuật dựa trên tiếp cận các lí thuyết học tập. Tuy nhiên, những nghiên cứu về lí thuyết tải nhận thức và mô hình hướng dẫn thiết kế dạy học giảm tải nhận thức còn ít. Bài viết phân tích tải nhận thức trong quá trình xử lí thông tin, cấu trúc mô hình 4C-ID; từ đó, đề xuất quy trình dạy học kĩ thuật dựa trên mô hình 4C-ID nhằm giảm “tải nhận thức” trong quá trình dạy học kĩ thuật. Quy trình này sẽ góp phần củng cố cơ sở lí luận để thiết kế cụ thể các bài học chuyên môn kĩ thuật.
Từ khóa: Dạy học kĩ thuật, mô hình 4C-ID, tải nhận thức, thiết kế dạy học

30. MỘT SỐ HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ DẠY HỌC  MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ  THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

30. MỘT SỐ HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

 05:50 26/05/2020

Tóm tắt: Bài viết đề xuất hướng thiết kế dạy học môn Ngữ văn cấp trung học cơ sở: xác định các mục tiêu năng lực cần đạt cụ thể trong bài học, tiết học; xác định các nội dung kiến thức học sinh cần chiếm lĩnh; xác định quy trình dạy học; các hình thức tổ chức hoạt động học cho học sinh; lựa chọn các phương pháp và kĩ thuật dạy học nhằm đạt được các mục tiêu năng lực đã xác định. Việc lựa chọn các phương tiện và đồ dùng dạy học, môi trường học tập cũng rất quan trọng để hỗ trợ cho việc phát triển năng lực của học sinh.
Từ khóa: thiết kế dạy học, môn Ngữ văn, trung học cơ sở, chương trình giáo dục phổ thông 2018, phát triển năng lực.

5. Các khuynh hướng và cách tiếp cận mới trong thiết kế dạy học và công nghệ dạy học

5. Các khuynh hướng và cách tiếp cận mới trong thiết kế dạy học và công nghệ dạy học

 21:28 24/10/2016

Bài báo trình bày về sự hình thành, phát triển, xu hướng , vai trò của nhà thiết kế dạy học và phạm vi ứng dụng của công nghệ dạy học .

15. Thiết kế dạy học thực hành kĩ thuật theo lí thuyết nhận thức linh hoạt tại Trường Đại học Sư phạm kĩ thuật

15. Thiết kế dạy học thực hành kĩ thuật theo lí thuyết nhận thức linh hoạt tại Trường Đại học Sư phạm kĩ thuật

 05:52 16/09/2016

Tóm tắt: Bài viết thiết kế dạy học thực hành kĩ thuật theo lí thuyết nhận thức linh hoạt - sự cần thiết để nâng cao kết quả học tập thực hành của sinh viên và đáp ứng được chuẩn đầu ra của các môn học.
Từ khóa: thiết kế dạy học, thực hành kĩ thuật, lí thuyết nhận thức linh hoạt.

Các số đã ra
Hỗ trợ
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây