50. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH HIỆU QUẢ  CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG - LÂM BẮC GIANG

50. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH HIỆU QUẢ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG - LÂM BẮC GIANG

 17:50 04/09/2019

Tóm tắt: Từ vựng là nền tảng cho giao tiếp đóng một vai trò quan trọng trong việc dạy và học ngoại ngữ. Do đó, từ vựng được dạy và học như thế nào luôn là một trong những mối quan tâm lớn của giáo viên dạy tiếng Anh. Bài viết trình bày một số cách tiếp cận hiệu quả đối với việc dạy và học từ vựng tiếng Anh tại Trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang.
Từ khóa: Từ vựng, tiếp cận, dạy và học tiếng Anh.

44. VỀ MỘT ĐƯỜNG HƯỚNG TIẾP CẬN TIẾNG ANH  CHO TRẺ MẦM NON VIỆT NAM

44. VỀ MỘT ĐƯỜNG HƯỚNG TIẾP CẬN TIẾNG ANH CHO TRẺ MẦM NON VIỆT NAM

 18:32 26/09/2017

Tóm tắt: Để có thể chủ động nâng cao năng lực ngoại ngữ cho trẻ mầm non thì cần căn cứ vào bản chất của việc học hỏi ở trẻ nhỏ và nắm bắt cơ chế lĩnh hội ngoại ngữ của trẻ; nền tảng đó sẽ giúp chúng ta có cách nhìn nhận khách quan và phản biện về các điểm mạnh, điểm còn khuyết thiếu của các chương trình hiện hành; để từ đó có những điều chỉnh cần thiết trong thiết kế chương trình; tiếp cận phù hợp và hiệu quả hơn với mỗi bối cảnh cụ thể. Bài viết trình bày về một đường hướng tiếp cận tiếng Anh cho trẻ mầm non Việt Nam.
Từ khóa: tiếp cận, tiếng Anh, năng lực ngoại ngữ, trẻ mầm non.

21.	 Tiếp cận hoạt động trong giáo dục kĩ năng tương tác xã hội cho học sinh khiếm thị tiểu học hòa nhập

21. Tiếp cận hoạt động trong giáo dục kĩ năng tương tác xã hội cho học sinh khiếm thị tiểu học hòa nhập

 16:55 17/07/2017

Bài viết trình bày về giáo dục kĩ năng tương tác xã hội và việc tiếp cận hoạt động trong giáo dục kĩ năng tương tác xã hội của học sinh khiếm thị tiểu học.

20.	MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN MỤC TIÊU

20. MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN MỤC TIÊU

 08:37 24/04/2017

Mục tiêu chung của giáo dục là đào tạo đội ngũ nhân viên chuyên nghiệp trực tiếp sản xuất, kinh doanh và dịch vụ, với năng lực chuyên môn tương ứng với trình độ đào tạo; đạo đức và sức khỏe; trách nhiệm nghề nghiệp; khả năng sáng tạo, thích ứng với môi trường làm việc trong bối cảnh hội nhập quốc tế; đảm bảo nâng cao năng suất, chất lượng lao động; tạo điều kiện cho người học sau khi hoàn thành khóa học có thể tìm được việc làm, tự tạo việc làm hoặc có trình độ giáo dục cao hơn.

33. Quy trình kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực sinh viên ở các trường đại học

33. Quy trình kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực sinh viên ở các trường đại học

 14:16 04/04/2017

Mục tiêu giáo dục chính ở Việt Nam là một quá trình chuyển từ kiến thức được cung cấp để hình thành và phát triển những năng lực cần thiết của sinh viên nhằm đáp ứng phần lớn tất cả các yêu cầu phát triển của xã hội. Do đó, nó luôn luôn liên quan đến những phương pháp đánh giá năng lực của sinh viên dựa trên những tiêu chuẩn chính. Chiến lược đánh giá chủ yếu dựa trên tiêu chí đặc biệt và chính.Lập và xây dựng quy trình kiểm tra, đánh giá là một trong những giải pháp cải tiến trong công tác kiểm tra và đánh giá liên quan chặt chẽ với năng lực sinh viên.

1. Cách tiếp cận và thực tiễn đổi mới giáo dục Việt Nam

1. Cách tiếp cận và thực tiễn đổi mới giáo dục Việt Nam

 15:25 22/02/2017

Bài báo trình bày cách tiêp cận thay đổi cấu trúc, tiếp cận văn hóa, chính trị, kinh tế thị trường và phát triển nguồn nhân lực để thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 trong đổi mới giáo dục Việt Nam.

17. Tiếp cận và phát hiện trong dạy học giải bài tập toán ở trường phổ thông

17. Tiếp cận và phát hiện trong dạy học giải bài tập toán ở trường phổ thông

 16:00 10/01/2017

Bài báo trình bày một số phương thức tiếp cận và phát hiện trong dạy học giải bài tập toán ở trường phổ thông thông qua một số phương pháp dạy học tích cực.

16. Hướng dẫn sinh viên thực hành thiết kế các tình huống dạy học giúp học sinh tiểu học tiếp cận  với các khái niệm toán

16. Hướng dẫn sinh viên thực hành thiết kế các tình huống dạy học giúp học sinh tiểu học tiếp cận với các khái niệm toán

 15:04 04/01/2017

Bài báo trình bày một số vấn đề cơ bản liên quan đến việc dạy học hình thành khái niệm Toán, các hướng tiếp cận khái niệm Toán, thực hành thiết kế tình huống dạy học ở tiểu học giúp học sinh tiểu học tiếp cận với các khái niệm toán.

12. Cách tiếp cận trong đào tạo nghề theo module

12. Cách tiếp cận trong đào tạo nghề theo module

 15:20 26/10/2016

Bài báo trình bày quan điểm về module hành nghề, module và đơn nguyên học tập, ưu thế và cách tiếp cận của đào tạo nghề theo module.

13. Tìm hiểu cấu trúc ngôn ngữ phủ định theo dạng “có mà không” trong thơ văn Nguyễn Khuyến

13. Tìm hiểu cấu trúc ngôn ngữ phủ định theo dạng “có mà không” trong thơ văn Nguyễn Khuyến

 16:20 24/10/2016

Bài báo trình bày phương thức tiếp cận cấu trúc ngôn ngữ giúp người đọc nắm bắt được chủ đề tư tưởng và thủ pháp nghệ thuật, ý nghĩa cơ bản của tác phẩm văn học qua cấu trúc ngôn ngữ phủ định theo dạng “có mà không” trong thơ văn Nguyễn Khuyến.

2. Tiếp cận CDIO trong xây dựng chương trình đào tạo liên thông nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội

2. Tiếp cận CDIO trong xây dựng chương trình đào tạo liên thông nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội

 16:10 03/09/2016

Bài báo trình bày về khái niệm CIDO. Xây dựng chương trình đào tạo liên thông theo định hướng tiếp cận CIDO để chuẩn hóa “chuẩn đầu ra”, phương pháp dạy – học, môi trường học tập nhằm chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng, góp phần tạo ra nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu của xã hội.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây