32. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC  CHO HỌC SINH CUỐI CẤP TIỂU HỌC  THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN

32. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH CUỐI CẤP TIỂU HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN

 15:07 29/05/2020

Tóm tắt: Tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục phổ thông, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học cao hơn. Trong dạy học giải toán có lời văn, học sinh thường gặp khó khăn trong việc hiểu ngôn ngữ trong bài toán, có em do không hiểu yêu cầu của bài toán nên không biết cách giải Bởi vậy, việc phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh tiểu học nhằm giúp các em chiếm lĩnh tri thức, biết cách thể hiện những tri thức đó trong các hoạt động giao tiếp có vai trò rất quan trọng. Bài viết đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh cuối cấp tiểu học trong dạy học giải toán có lời văn.
Từ khóa: năng lực giao tiếp toán học, dạy học giải toán, học sinh, tiểu học.

33. GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC  TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC Ở TIỂU HỌC  THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH

33. GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC Ở TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH

 15:07 29/05/2020

Tóm tắt: Để dạy học yếu tố hình học, phát triển năng lực cho học sinh cần đổi mới nội dung, phương pháp dạy học và phương tiện dạy học. Bài viết trình bày khái niệm phương tiện dạy học, vai trò, yêu cầu của phương tiện dạy học; giới thiệu các phương tiện dạy học bổ sung trong dạy học Hình học ở tiểu học nhằm phát triển năng lực cho học sinh.
Từ khóa: phương tiện dạy học, hình học, tiểu học.

06. Tổ chức dạy học văn học thiếu nhi Việt Nam cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học

06. Tổ chức dạy học văn học thiếu nhi Việt Nam cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học

 15:05 29/05/2020

Tóm tắt: Văn học thiếu nhi Việt Nam là một nội dung quan trọng trong học phần Văn học của sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học. Nội dung này cung cấp cho sinh viên những kiến thức quan trọng về quá trình hình thành, phát triển; những đặc điểm cơ bản của nền văn học thiếu nhi nước nhà; giúp sinh viên làm quen với các tác giả, tác phẩm tiêu biểu. Thực tế dạy học Văn học thiếu nhi Việt Nam cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học đã có những ưu điểm đáng ghi nhận nhưng vẫn còn không ít tồn tại, hạn chế. Từ thực trạng, chúng tôi nêu ra một số định hướng vận dụng các phương pháp dạy học để tổ chức dạy học văn học thiếu nhi nhằm nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Từ khóa: Phương pháp dạy học, văn học thiếu nhi, giáo dục, tiểu học, sinh viên.

39. XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG SỬ DỤNG QUAN HỆ TỪ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

39. XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG SỬ DỤNG QUAN HỆ TỪ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

 16:57 22/05/2020

Tóm tắt: Tiểu học là cấp học nền tảng, là bước đầu đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách con người. Để học sinh có kĩ năng sử dụng tốt vốn từ tiếng Việt trong giao tiếp thì việc rèn luyện kĩ năng sử dụng quan hệ từ là rất quan trọng. Mặc dù quan hệ từ không đảm nhiệm vai trò là các thành tố trong câu nhưng có thể nói vai trò của chúng rất lớn trong việc hình thành câu. Vì chỉ có quan hệ từ, chúng ta mới liên kết các ý, các vế, các câu với nhau làm sao cho thành một khối thống nhất và hoàn chỉnh để người viết cũng như người nói có thể truyền tải được hết nội dung mình muốn nói.
Từ khóa: Tiểu học, quan hệ từ, từ loại, học sinh tiểu học, luyện từ và câu.

48. DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC VỀ TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC  THEO HƯỚNG TÍCH HỢP LIÊN MÔN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

48. DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC VỀ TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP LIÊN MÔN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

 16:57 22/05/2020

Tóm tắt: Dạy học tích hợp nói chung, dạy học tích hợp liên môn nói riêng đã và đang là một định hướng quan trọng trong lộ trình đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam từ năm 2015, được nhiều nhà giáo dục coi là một phương thức hiệu quả nhất để thực hiện dạy học phát triển năng lực người học. Bài viết trình bày cách thức dạy học các môn về Tự nhiên và Xã hội ở cấp tiểu học theo hướng tích hợp liên môn đáp ứng những yêu cầu của công cuộc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện nay.
Từ khóa: Dạy học tích hợp, tích hợp liên môn, Tự nhiên và Xã hội, tiểu học, phát triển năng lực

9. THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN  DẠY HỌC SINH KHIẾM THỊ TIỂU HỌC

9. THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN DẠY HỌC SINH KHIẾM THỊ TIỂU HỌC

 16:28 22/05/2020

Tóm tắt: Giáo viên là thành tố có vai trò quyết định đối với chất lượng giáo dục. Do vậy, đánh giá năng lực chuyên môn giáo viên là việc làm thiết yếu của nhà quản lí nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Tuy nhiên, việc đánh giá năng lực chuyên môn của giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học đang gặp phải những khó khăn và thách thức. Bài báo trình bày những nét chính về thực trạng đánh giá năng lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học, làm cơ sở cho việc đề xuất một số giải pháp nhằm cải thiện thực trạng.
Từ khóa: Năng lực, khiếm thị, học sinh khiếm thị, tiểu học, năng lực chuyên môn.

12. Phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào thông qua các bài tập đọc

12. Phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào thông qua các bài tập đọc

 22:52 29/03/2020

Tóm tắt: Trong chương trình tiểu học của Lào, môn Tiếng Lào là môn học công cụ, là chìa khóa, phương tiện để học sinh tiếp nhận tri thức của các môn học khác. Trong đó, dạy học Tập đọc, đặc biệt là đọc hiểu có ý nghĩa quan trọng. Bài viết phân tích yếu tố kĩ năng thực hiện các thao tác đọc hiểu - yếu tố quan trọng để phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh, bao gồm 4 nhóm kĩ năng: nhóm kĩ năng đọc thầm, đọc lướt; nhóm kĩ năng nhận diện ngôn ngữ trong văn bản; nhóm kĩ năng làm rõ nội dung trong văn bản; nhóm kĩ năng làm rõ đích tác động của người viết gửi trong văn bản. Dạy học đọc hiểu cho học sinh nói chung và học sinh tiểu học của Lào nói riêng cần thực hiện một hệ thống các kĩ năng đọc hiểu để trang bị cho các em vốn liếng chung khi tiếp xúc với các văn bản và cần hiểu chúng.
Từ khóa: Đọc hiểu, năng lực, tri thức, tiểu học, Lào.

06. Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học viết văn miêu tả ở tiểu học đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018

06. Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học viết văn miêu tả ở tiểu học đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018

 19:00 08/03/2020

Tóm tắt: Từ cơ sở lí luận về văn miêu tả, hoạt động trải nghiệm trong dạy học viết văn miêu tả; thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học viết văn miêu tả hiện nay ở tiểu học theo Chương trình Tiếng Việt tiểu học năm 2006; mục tiêu, yêu cầu cần đạt của việc rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh tiểu học trong Chương trình môn Ngữ văn 2018, bài viết đề xuất một số biện pháp nhằm khắc phục những hạn chế, bất cập trong tổ chức hoạt động trải nghiệm trong DH viết văn miêu tả hiện nay, góp phần nâng cao chất lượng dạy học viết văn miêu tả cho học sinh tiểu học, đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Từ khóa: văn miêu tả, hoạt động trải nghiệm, tiếng Việt, tiểu học.

05. Xây dựng nội dung tích hợp giáo dục tài chính cho học sinh lớp 3 tại Thành phố Hồ Chí Minh

05. Xây dựng nội dung tích hợp giáo dục tài chính cho học sinh lớp 3 tại Thành phố Hồ Chí Minh

 18:11 01/03/2020

Tóm tắt: Bài viết xây dựng hệ thống nội dung giáo dục tài chính cho học sinh lớp 3 dựa trên chương trình giáo dục các môn học hiện hành và chương trình giáo dục phổ thông mới ở tiểu học. Các nội dung giáo dục tài chính được thiết kế theo nguyên tắc SOS (tiết kiệm - từ thiện - chi tiêu) và được tích hợp vào trong các môn học và hoạt động của HS lớp 3. Nội dung tích hợp giáo dục tài chính được thiết kế dưới dạng trò chơi, bài tập thực hành và giải quyết tình huống liên quan đến việc sử dụng tiền như thế nào theo nguyên tắc SOS.
Từ khóa: Giáo dục tài chính, học sinh lớp 3, tiểu học, SOS.

09. Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh khuyết tật trí tuệ và rối loạn phổ tự kỉ học hoà nhập tiểu học

09. Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh khuyết tật trí tuệ và rối loạn phổ tự kỉ học hoà nhập tiểu học

 22:16 09/02/2020

Tóm tắt: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh khuyết tật trí tuệ và rối loạn phổ tự kỉ là vấn đề cần thiết của giáo dục Việt Nam nói chung và giáo dục đặc biệt cho trẻ khuyết tật nói riêng. Nội dung bài viết giới thiệu 5 biện pháp giáo dục kĩ năng sống: - Tích hợp trong các nội dung dạy học; - Làm mẫu; - Sử dụng câu chuyện xã hội; - Chia nhỏ nhiệm vụ; - Giáo dục kĩ năng sống qua các tình huống thực tiễn. Các biện pháp này giúp giáo viên dạy hoà nhập tại các trường tiểu học có nhận thức, thái độ và kĩ năng thực hiện các biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh khuyết tật trí tuệ và rối loạn phổ tự kỉ một cách hiệu quả; giúp các em lĩnh hội được các kĩ năng sống để có thể sống độc lập và hòa nhập với cộng đồng xã hội.
Từ khóa: Kĩ năng sống, khuyết tật trí tuệ, phổ tự kỉ, giáo dục hòa nhập, tiểu học.

11. Một số biện pháp phát triển từ vựng hình học cho học sinh qua dạy học môn toán tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông mới

11. Một số biện pháp phát triển từ vựng hình học cho học sinh qua dạy học môn toán tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông mới

 11:28 20/01/2020

Tóm tắt: Mạch nội dung Hình học và Đo lường trong Chương trình môn Toán tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông mới chỉ chiếm 23% thời lượng. Thời lượng ít lại nhiều từ ngữ hình học HS không thường xuyên sử dụng trong ngôn ngữ tự nhiên nên cần thiết phải có biện pháp dạy học giúp HS ghi nhớ từ vựng và ngữ nghĩa của chúng, giúp HS biết sử dụng đúng trong học tập và đời sống. Bài viết tổng hợp các từ vựng hình học tối thiểu mà HS cần học tập trong chương trình môn Toán tiểu học mới, giới thiệu một số biện pháp phát triển từ vựng trong dạy học Hình học cho HS.
Từ khoá: Biện pháp, sử dụng, từ vựng, hình học, tiểu học.

01. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học ở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang

01. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học ở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang

 17:12 04/01/2020

Tóm tắt: Giáo dục tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang từng bước phát triển về quy mô trường lớp cũng như về cơ cấu nhân sự, đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên ở các trường học, góp phần vào quá trình phát triển của kinh tế - xã hội ở địa phương. Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên tiểu học ở thành phố Vị Thanh vẫn còn bất cập về số lượng, chất lượng và cơ cấu. Do đó, việc xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học có đầy đủ những phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ là cấp thiết và đã trở thành nhiệm vụ quan trọng và cấp bách cho việc đổi mới giáo dục phổ thông.
Từ khóa: Phát triển, giáo viên, tiểu học, phát triển đội ngũ giáo viên.

06. Một số đề xuất bổ sung các hoạt động dạy học vẽ, cắt, ghép hình ở trường tiểu học nhằm phát triển năng lực học sinh

06. Một số đề xuất bổ sung các hoạt động dạy học vẽ, cắt, ghép hình ở trường tiểu học nhằm phát triển năng lực học sinh

 14:17 04/01/2020

Tóm tắt: Để dạy học yếu tố hình học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh, giáo viên cần có những nghiên cứu đổi mới quá trình dạy học, trong đó đặc biệt quan tâm tới việc tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh được trải nghiệm, khám phá. Bài viết trình bày cách tổ chức các hoạt động vẽ, cắt, ghép hình trong môn toán tiểu học hướng tới phát triển năng lực cho học sinh.
Từ khoá: Hoạt động, hình học, vẽ hình, cắt hình, ghép hình, xếp hình, tiểu học.

06. Đề xuất quy trình dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học

06. Đề xuất quy trình dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học

 10:47 19/12/2019

Tóm tắt: Dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học là một trong những định hướng quan trọng trong đề án đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo sau 2015. Bài viết đề xuất quy trình dạy học tích hợp nhằm trao đổi và giúp giáo viên trong việc xây dựng và tổ chức dạy học tích hợp các nội dung lịch sử, địa lí của địa phương trong quá trình dạy học ở các trường tiểu học trên địa bàn tỉnh Phú Yên trong bối cảnh hiện nay.
Từ khóa: dạy học, tích hợp, lịch sử, địa lí, địa phương, tiểu học.

40. CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ GIAO TIẾP TOÁN HỌC TRONG  HOẠT ĐỘNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN CỦA HỌC SINH Ở TIỂU HỌC

40. CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ GIAO TIẾP TOÁN HỌC TRONG HOẠT ĐỘNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN CỦA HỌC SINH Ở TIỂU HỌC

 10:25 29/10/2019

Tóm tắt: Chương trình giáo dục phổ thông mới đã xác định giao tiếp toán học là một trong những năng lực toán học cần đạt của học sinh phổ thông, vì thông qua giao tiếp học sinh sẽ diễn đạt, làm rõ, mở rộng những ý tưởng toán học của mình cũng như kết nối những tri thức toán học và phát triển tư duy. Bài báo trên cơ sở làm rõ quan niệm và bốn hình thức giao tiếp cơ bản, chúng tôi đã đề xuất và minh họa năm mức độ đánh giá năng lực giao tiếp toán học của học sinh cuối cấp Tiểu học trong dạy học giải toán có lời văn.
Từ khóa: giao tiếp, năng lực giao tiếp, năng lực giao tiếp toán học, giải toán có lời văn, môn Toán, tiểu học.

36. MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM HỖ TRỢ HỌC SINH GẶP KHÓ KHĂN  TRONG HỌC TẬP MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC

36. MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM HỖ TRỢ HỌC SINH GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC

 16:58 04/09/2019

Tóm tắt: Trong dạy học Toán ở tiểu học, việc phát hiện và hỗ trợ kịp thời cho học sinh gặp khó khăn trong học tập môn Toán nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Từ việc phân tích nguyên nhân và các biểu hiện của học sinh gặp khó khăn trong học tập môn Toán, bài viết đề xuất một số biện pháp sư phạm hỗ trợ học sinh gặp khó khăn trong học tập môn Toán ở tiểu học.
Từ khóa: tiểu học, học sinh, khó khăn trong học tập, môn Toán.

37. THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC VỀ TỈ SỐ PHẦN TRĂM CHO HỌC SINH LỚP 5 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN SĨ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

37. THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC VỀ TỈ SỐ PHẦN TRĂM CHO HỌC SINH LỚP 5 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN SĨ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 16:58 04/09/2019

Tóm tắt: Trong chương trình môn Toán lớp 5, phần kiến thức về Tỉ số phần trăm không chỉ cung cấp kiến thức toán học mà còn giúp học sinh gắn học với hành, gắn nhà trường với thực tiễn cuộc sống lao động và sản xuất. Xuất phát từ thực tiễn dạy học, bài viết đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán về Tỉ số phần trăm cho học sinh lớp 5 ở Trường Tiểu học Lê Văn Sĩ, thành phố Hồ Chí Minh.
Từ khóa: tỉ số phần trăm, giáo viên, học sinh, tiểu học.

10. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC  Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI

10. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI

 10:19 04/09/2019

Tóm tắt: Đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học TP. Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai là yêu cầu cần thiết để đáp ứng bối cảnh đổi mới căn bản toàn diện giáo dục bậc tiểu học nói riêng và giáo dục nói chung hiện nay. Muốn nâng cao chất lượng hoạt động này cần phải đổi mới từ công tác quản lí. Bài viết phân tích thực trạng hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học TP. Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai để làm cơ sở đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng quản lí hoạt động này ở các trường tiểu học tại TP. Biên Hoà.
Từ khóa: biện pháp, đổi mới phương pháp dạy học, thực trạng, tiểu học.

11. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 12,  THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

11. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 12, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 10:19 04/09/2019

Tóm tắt: Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Việt lớp 4 tại các trường tiểu học trên địa bàn Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh, bài viết đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Việt lớp 4 ở các trường tiểu học trên địa bàn Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt trong trường tiểu học.
Từ khóa: Đổi mới phương pháp dạy học, môn Tiếng Việt lớp 4, tiểu học.

9. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC  Ở THÀNH PHỐ BIÊN HOÀ, TỈNH ĐỒNG NAI

9. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ BIÊN HOÀ, TỈNH ĐỒNG NAI

 09:53 04/09/2019

Tóm tắt: Bài viết đề cập thực trạng phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai. Kết quả khảo sát 153 cán bộ quản lí và giáo viên cho thấy: phần lớn cán bộ quản lí và giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động phát triển nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học; hoạt động phát triển nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học đã được chú trọng trên nhiều nội dung với các hình thức khác nhau; tuy nhiên, vẫn còn một số cán bộ quản lí và giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về một số nội dung phát triển nghề nghiệp; một số nội dung và hình thức quan trọng chưa được chú trọng nhiều trong chương trình.
Từ khoá: Giáo viên, tiểu học, giáo viên tiểu học, nghề nghiệp, phát triển nghề nghiệp.

07. Vận dụng quy trình mô hình hóa trong dạy học môn Toán ở tiểu học

07. Vận dụng quy trình mô hình hóa trong dạy học môn Toán ở tiểu học

 15:51 26/08/2019

Tóm tắt: Trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay, một trong những năng lực cần thiết của giáo viên tiểu học trong dạy học môn Toán là năng lực thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học mô hình hóa toán học. Các hoạt động mô hình hóa toán học mà giáo viên đưa ra có thể tạo tình huống gợi vấn đề giúp học sinh hình thành, rèn kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh tiểu học. Từ đó, kết nối các yếu tố toán học và vận dụng toán học trong các tình huống thực tiễn. Bài viết trên cơ sở giới thiệu quy trình mô hình hóa trong dạy học môn Toán ở tiểu học thông qua các tình huống dạy học một số nội dung cụ thể theo quy trình đã đưa ra.
Từ khóa: mô hình hóa, dạy học môn Toán, tiểu học, mô hình hóa toán học.

06. Phát triển năng lực thiết kế và tổ chức dạy học trải nghiệm cho giáo viên tiểu học

06. Phát triển năng lực thiết kế và tổ chức dạy học trải nghiệm cho giáo viên tiểu học

 15:40 26/08/2019

Tóm tắt: Trong chương trình Giáo dục phổ thông mới, dạy học trải nghiệm được chú trọng trong các môn học. Để thực hiện được yêu cầu này, giáo viên cần có năng lực dạy học trải nghiệm. Bài viết đề cập một số biện pháp phát triển năng lực dạy học trải nghiệm cho giáo viên tiểu học, cụ thể là năng lực thiết kế bài học và năng lực tổ chức dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Từ khóa: năng lực thiết kế, tổ chức dạy học, trải nghiệm, giáo viên, tiểu học.

43.  GIÁO DỤC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM  CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TỈNH KIÊN GIANG

43. GIÁO DỤC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TỈNH KIÊN GIANG

 16:38 08/07/2019

Tóm tắt: Bài viết nghiên cứu tầm quan trọng của giáo dục lịch sử địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học, đồng thời làm rõ những thành quả đạt được, những hạn chế, bất cập từ thực tiễn về những vấn đề trên. Theo đó, bài viết tập trung nghiên cứu cơ sở hệ thống luận cứ khoa học, thực tiễn, giáo dục lịch sử địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học hiện nay.
Từ khóa: giáo dục, lịch sử, địa phương, trải nghiệm, tiểu học.

45. PHÂN TÍCH NỘI DUNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC  HÌNH HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH MÔN TOÁN TIỂU HỌC MỚI

45. PHÂN TÍCH NỘI DUNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC HÌNH HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH MÔN TOÁN TIỂU HỌC MỚI

 16:38 08/07/2019

Tóm tắt. Phân tích chương trình là hoạt động khoa học có vai trò quan trọng trong việc triển khai, thực hiện chương trình giáo dục. Trong nghiên cứu này, chúng tôi dựa trên việc phân tích tài liệu là Chương trình Giáo dục phổ thông môn Toán (phần dành cho cấp Tiểu học) để xác định một số yêu cầu và đánh giá bước đầu về nội dung hình học trực quan ở Tiểu học. Điều này giúp có những lưu ý cho giáo viên trong quá trình dạy học hiện tại, tiếp cận theo chương trình mới, khi sách giáo khoa theo chương trình mới chưa được xuất bản.
Từ khoá: Nội dung, chương trình, dạy học, hình học, tiểu học.

34. NÂNG CAO NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN KHOA TIỂU HỌC    TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ TÂY NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

34. NÂNG CAO NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN KHOA TIỂU HỌC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ TÂY NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

 16:29 08/07/2019

Tóm tắt: Trong giai đoạn hiện nay, trước yêu cầu đổi mới giáo dục, việc tổ chức thực hành sư phạm đòi hỏi mỗi sinh viên phải năng động, tự tin và độc lập khẳng định năng lực cá nhân trên cơ sở những gì đã được trang bị trong nhà trường. Bài viết đề cập thực trạng và đề xuất một số biện pháp nâng cao năng lực sư phạm cho sinh viên Khoa Tiểu học, Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây.
Từ khóa: năng lực sư phạm, tiểu học, thực trạng, biện pháp.

9. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI

9. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI

 15:13 08/07/2019

Tóm tắt: Phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi về bản chất chung đó là quá trình phát triển đội ngũ nhà giáo. Việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi ở mỗi trường tiểu học là việc làm hết sức quan trọng vì một tập thể chỉ tốt khi có nhiều thành viên tốt. Bài viết thông qua khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi cấp tiểu học TP. Biên Hòa, Tỉnh Đồng Nai; từ đó, đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng phát triển đội ngũ giáo viên dạy giỏi ở các trường tiểu học hiện nay.
Từ khóa: Phát triển, đội ngũ giáo viên dạy giỏi, tiểu học

33. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ MÔ HÌNH DẠY HỌC HỢP TÁC Ở TIỂU HỌC

33. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ MÔ HÌNH DẠY HỌC HỢP TÁC Ở TIỂU HỌC

 23:04 24/06/2019

Tóm tắt: Dạy học hợp tác là một chiến lược dạy học, ngoài việc giúp học sinh đạt được mục tiêu học tập, còn giúp học sinh phát triển kĩ năng học tập hợp tác và các kĩ năng xã hội khác. Bài viết trình bày cấu trúc và nội dung của mô hình dạy học hợp tác, trong đó bao gồm những thành tố cấu trúc cơ bản nhất cấu thành kiểu dạy học hợp tác và phân tích các thành tố đó.
Từ khóa: Dạy học hợp tác, học tập hợp tác, mô hình, tiểu học, kĩ thuật dạy học.

63. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 4  NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO                                     QUA VIỆC NẮM VỮNG TRI THỨC VỀ VĂN BẢN

63. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 4 NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO QUA VIỆC NẮM VỮNG TRI THỨC VỀ VĂN BẢN

 23:04 24/06/2019

Tóm tắt: Dạy đọc hiểu văn bản là một trong những yêu cầu hết sức quan trọng của chương trình GDPT tất cả các nước. Đọc hiểu được coi là một năng lực công cụ giúp mỗi người đi tiếp, học tiếp suốt đời. Trong chương trình tiểu học của Lào, môn Tiếng Lào là môn học công cụ, là chìa khóa, phương tiện để học sinh tiếp nhận tri thức của các môn học khác; trong đó, dạy học Tập đọc, đặc biệt là đọc hiểu có ý nghĩa quan trọng.
Từ khóa: đọc hiểu, năng lực, tri thức, tiểu học, Lào.

8. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH  Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

8. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 10:54 23/06/2019

Tóm tắt: Bài viết trình bày kết quả khảo sát 120 cán bộ quản lí và cán bộ, giáo viên về mức độ thực hiện các nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở cho việc đề xuất những biện pháp quản lí phù hợp với đặc thù của địa phương trong thời gian tới.
Từ khóa: thực trạng, giáo dục đạo đức, tiểu học.

05. Xây dựng một số nội dung và hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh lớp 1 tại Thành phố Hồ Chí Minh

05. Xây dựng một số nội dung và hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh lớp 1 tại Thành phố Hồ Chí Minh

 19:53 21/04/2019

Tóm tắt: Nghiên cứu đã xây dựng được một số nội dung và hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh lớp 1, bao gồm: Chúng ta được hình thành như thế nào, con trai - con gái, quy tắc năm ngón tay và vùng riêng tư. Phương tiện dạy học chủ yếu là dữ liệu điện tử gồm tranh ảnh và phim. Phương pháp dạy học được thực hiện thông qua trò chơi học tập và đóng vai. Học sinh được tham gia các hoạt động thực hành một số tình huống liên quan để hình thành kĩ năng phòng tránh bị xâm hại. Kết quả thử nghiệm khẳng định việc dạy học giáo dục giới tính nên bắt đầu thực hiện ngay từ học sinh lớp 1 và không nhất thiết phải chờ các chuyên gia về giới tính mà bản thân giáo viên tiểu học có thể thực hiện một cách hiệu quả.
Từ khóa: Dạy học, giáo dục giới tính, tích hợp, tiểu học.

Các số đã ra
Hỗ trợ
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây