05. Ứng dụng mô hình trí tuệ cảm xúc của John Mayer và Peter Salovey để xác định các yếu tố trí tuệ cảm xúc trong hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non

05. Ứng dụng mô hình trí tuệ cảm xúc của John Mayer và Peter Salovey để xác định các yếu tố trí tuệ cảm xúc trong hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non

 05:32 14/02/2019

Tóm tắt: Trí tuệ cảm xúc là loại hình trí tuệ thể hiện năng lực của chủ thể đối với các vấn đề có liên quan đến cảm xúc, phản ánh tâm trạng, cảm xúc của cá nhân trong mọi hoạt động nói chung và hoạt động nghề nghiệp nói riêng. Trí tuệ cảm xúc bao gồm bốn năng lực liên quan đến cảm xúc, đó là: Nhận biết các cảm xúc của bản thân và của người khác; Sử dụng cảm xúcđể hỗ trợ, thúc đẩy tư duy, cho phép con người điều tiết cảm xúccủa mình trong các quá trình nhận thức khác nhau; Hiểu các cảm xúc và quy luật của cảm xúc; Quản lí/điều chỉnh cảm xúc. Từ mô hình trí tuệ cảm xúc này chúng tôi ứng dụng vào xác định 4 nhóm năng lực trong hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non.
Từ khóa: trí tuệ cảm xúc, mô hình trí tuệ cảm xúc, giáo viên mầm non, trí tuệ cảm xúc của giáo viên mầm non.

04. Mối quan hệ giữa trí tuệ cảm xúc và hành vi nguy cơ ở thanh thiếu niên

04. Mối quan hệ giữa trí tuệ cảm xúc và hành vi nguy cơ ở thanh thiếu niên

 05:49 22/12/2017

Tóm tắt: Trí tuệ cảm xúc có ý nghĩa rất quan trọng trong cuộc sống của thanh thiếu niên. Năng lực trí tuệ này có đóng góp đáng kể tới thành công trong học đường và cuộc sống của các em. Tuy nhiên, đây là lứa tuổi tiềm ẩn rất nhiều những hành vi nguy cơ mà hậu quả của chúng có thể gây tổn hại nghiêm trọng đến bản thân các em, cho người khác và xã hội. Nhiều nghiên cứu trên thế giới đã khẳng định những thanh thiếu niên có năng lực trí tuệ cảm xúc ở mức độ càng cao thì càng ít xuất hiện các hành vi nguy cơ như: gây hấn, xung đột, bạo lực, sử dụng chất kích thích, lái xe không an toàn, quan hệ tình dục không lành mạnh... Trí tuệ cảm xúc được xem như “tấm lá chắn” ngăn chặn những biểu hiện hành vi gây nguy hiểm ở thanh thiếu niên.
Từ khóa: trí tuệ cảm xúc, hành vi nguy cơ, thanh thiếu niên.

10. Phát triển trí tuệ cảm xúc cho học sinh tiểu học trong dạy học môn Toán theo mô hình trường học mới (VNEN)

10. Phát triển trí tuệ cảm xúc cho học sinh tiểu học trong dạy học môn Toán theo mô hình trường học mới (VNEN)

 05:18 07/09/2017

Tóm tắt: Trong một xã hội hiện đại với một nhịp sống nhanh như vũ bão, thế hệ trẻ ngày nay gặp khó khăn về mặt cảm xúc hơn các thế hệ trước. Vì vậy, ngoài các năng lực chung, năng lực chuyên biệt, có một vấn đề được rất nhiều nhà giáo dục quan tâm đó là việc hình thành và phát triển trí tuệ cảm xúc cho học sinh. Đây là một điều cần thiết cho học sinh ngay từ những bậc học đầu tiên để hướng tới việc hình thành và phát triển hài hòa về thể chất và tinh thần theo định hướng của Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Bài viết đề cập vấn đề phát triển trí tuệ cảm xúc cho học sinh trong quá trình dạy học Toán ở tiểu học.
Từ khóa: Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, trí tuệ cảm xúc, học sinh tiểu học.

6. Tìm hiểu về mức độ phát triển trí tuệ cảm xúc của học viên đào tạo cán bộ chính trị ở Trường Đại học Chính trị hiện nay

6. Tìm hiểu về mức độ phát triển trí tuệ cảm xúc của học viên đào tạo cán bộ chính trị ở Trường Đại học Chính trị hiện nay

 04:06 25/08/2016

Tóm tắt: Trí tuệ cảm xúc là một loại hình của trí tuệ, thể hiện năng lực nhận thức, kiểm soát, sử dụng cảm xúc của bản thân và điều khiển cảm xúc của những người xung quanh nhằm định hướng, điều chỉnh hành vi cho phù hợp với mục đích giao tiếp. Bài báo trình bày về mức độ phát triển của trí tuệ cảm xúc của học viên đào tạo cán bộ chính trị ở nhà trường đại học chính trị và đề xuất một số giải pháp cơ bản giúp phát triển trí tuệ cảm xúc cho học viên của nhà trường.
Từ khóa: mức độ, phát triển, trí tuệ cảm xúc, học viên, đại học chính trị.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây