10. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

10. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 04:13 08/07/2019

Tóm tắt: Người nghiên cứu đã tiến hành khảo sát trên 157 cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh của 8 trường tiểu học ở quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh để đánh giá đúng thực trạng quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực của học sinh. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở cho việc đề xuất những biện pháp quản lí phù hợp với thực tế của quận này.
Từ khóa: Thực trạng, đổi mới phương pháp dạy học, tiếp cận năng lực của học sinh, trường tiểu học.

7. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN NHÀ BÈ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

7. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN NHÀ BÈ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 23:54 22/06/2019

Tóm tắt: Để thực hiện thành công Chương trình giáo dục phổ thông mới, đội ngũ giáo viên là một trong những yếu tố quyết định sự thành công của việc triển khai chương trình, trong đó giáo viên tiểu học đóng vai trò quan trọng. Bài viết trình bày một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu là tài liệu tham khảo và vận dụng cho các trường tiểu học đang thực hiện nhiệm vụ phát triển đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng trong bối cảnh hiện nay.
Từ khóa: biện pháp, đội ngũ giáo viên, chuẩn nghề nghiệp, trường tiểu học.

9. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC  THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH  Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

9. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 23:54 22/06/2019

Tóm tắt: Chương trình giáo dục phổ thông mới tiếp cận theo định hướng phát triển năng lực học sinh, dó đó mọi hoạt động dạy học đều chuyển sang cách tiếp cận này. Trong đó, đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cần phải được quán triệt đến từng giáo viên tiểu học và hiệu trưởng phải là những người trực tiếp quản lí tốt hoạt động dạy học theo định hướng này. Bài viết trình bày một số biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường tiểu học quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu có thể được vận dụng vào thực tiễn của một số địa phương khác có điều kiện tương tự.
Từ khóa: biện pháp, đổi mới phương pháp dạy học, phát triển năng lực học sinh, trường tiểu học.

03. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh

03. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh

 02:35 12/06/2019

Tóm tắt: Giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học là một quá trình biến đổi và phát triển rất phức tạp, diễn ra trong thời gian dài, đòi hỏi có sự tham gia của toàn xã hội. Tổ chức quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là một đòi hỏi bức xúc, là một giải pháp phát huy tiềm năng của tất cả các thanh viên trong và ngoài nhà trường, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thống nhất thực hiện mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và chất lượng giáo dục đạo đức học sinh. Bài viết đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí công tác giáo dục đạo đức ở các trường tiểu học.
Từ khóa: đạo đức, giáo dục, trường tiểu học, quản lí.

02. Một số biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lí ở các trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh

02. Một số biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lí ở các trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh

 05:07 06/03/2019

Tóm tắt: Bài viết trình bày những hạn chế, bất cập; từ đó đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lí ở các trường tiểu học quận Tân Phú, TP. Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nói chung, đổi mới công tác quản lí ở các trường tiểu học nói riêng.
Từ khóa: Biện pháp, đội ngũ cán bộ quản lí, trường tiểu học.

5. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ  Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, TP. HỒ CHÍ MINH

5. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, TP. HỒ CHÍ MINH

 05:00 04/01/2019

Tóm tắt: Bài viết trình bày kết quả khảo sát 200 cán bộ quản lí và giáo viên về thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lí ở các trường tiểu học quận Tân Phú, TP. Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ này.
Từ khóa: thực trạng, đội ngũ cán bộ quản lí, trường tiểu học.

7. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN  THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

7. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 05:00 04/01/2019

Tóm tắt: Bài viết trình bày kết quả khảo sát 120 cán bộ quản lí và giáo viên về thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường tiểu học quận Tân Phú, TP. Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ này phù hợp với đặc thù địa phương.
Từ khóa: thực trạng, đội ngũ giáo viên, chuẩn nghề nghiệp, trường tiểu học.

02. Phát triển năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường tiểu học ở thành phố Hồ Chí Minh

02. Phát triển năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường tiểu học ở thành phố Hồ Chí Minh

 11:18 22/12/2018

Tóm tắt: Để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, hiệu trưởng trường tiểu học phải đáp ứng được những tiêu chí về phẩm chất, năng lực quản trị cơ sở giáo dục. Xuất phát từ những cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn, phát triển năng lực quản trị của hiệu trưởng trường tiểu học không chỉ dừng lại ở quản trị cơ cấu, tổ chức, hành chính, nhân sự, tài chính, cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, mà còn phải phát triển năng lực quản trị kế hoạch giáo dục, chất lượng các hoạt động giáo dục, quản trị hợp tác đối ngoại và sự thay đổi của nhà trường. Cùng với việc đảm bảo các điều kiện để thực hiện chức năng quản trị, người hiệu trưởng có quyền được quản trị và phải có năng lực quản trị hoạt động giáo dục ở trường tiểu học.
Từ khóa: hiệu trưởng, hoạt động giáo dục, năng lực, phát triển, quản trị, trường tiểu học.

7. Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh

7. Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh

 23:51 19/09/2018

Tóm tắt: Nghiên cứu được tiến hành trên 100 cán bộ quản lí và giáo viên nhằm tìm hiểu thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường tiểu học quận Gò Vấp, TP. Hồ Chí Minh. Kết quả cho thấy, vấn đề quản lí xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường tiểu học này vẫn còn tồn tại một số hạn chế. Đây sẽ là cơ sở cho việc đề xuất những biện pháp quản lí phù hợp với đặc thù của địa phương này.
Từ khóa: thực trạng, văn hóa nhà trường, trường tiểu học.

30. Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào lớp một

30. Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào lớp một

 22:43 18/09/2018

Tóm tắt: Đối với trẻ em, việc bước vào trường tiểu học được coi như một bước ngoặt quan trọng của cuộc đời. Đó là việc chuyển qua một giai đoạn mới với những điều kiện hoạt động mới, đồng thời cũng chuyển sang một vị trí xã hội với những mối quan hệ mới của một người học sinh thực thụ. Chính vì vậy, nhà trường và gia đình cần có sự chuẩn bị tốt cho trẻ mấu giáo để trẻ có thể thích nghi và học tập tốt ở trường tiểu học, nhất là ngay từ khi vào học lớp Một. Bài viết này trình bày về một số nội dung cần chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo trước khi vào lớp Một.
Từ khóa: Trẻ mẫu giáo, lớp Một, trường tiểu học

01. Về khái niệm “literacy” và việc dạy học đọc, viết cho học sinh tiểu học trong môn Tiếng Việt theo Chương trình giáo dục phổ thông mới

01. Về khái niệm “literacy” và việc dạy học đọc, viết cho học sinh tiểu học trong môn Tiếng Việt theo Chương trình giáo dục phổ thông mới

 04:11 07/07/2018

Tóm tắt: Từ việc bàn luận khái niệm “literacy” được gia tăng nét nghĩa nội hàm cùng với sự phát triển của xã hội (khả năng biết đọc, viết của cá nhân; năng lực giao tiếp; đa năng lực giao tiếp), bài viết đề cập đến đa năng lực giao tiếp của học sinh là năng lực chung cần đạt trong mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông mới vừa ban hành, đề xuất ngữ liệu dạy đọc, viết đa phương thức, đa phương tiện trong sách giáo khoa Tiếng Việt ở tiểu học.
Từ khóa: literacy, đa năng lực giao tiếp, tiếng Việt, trường tiểu học.

12. ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC  Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 10, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

12. ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 10, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

 23:40 29/06/2018

Tóm tắt: Quản lí hoạt động phát triển văn hóa đọc là một trong những nhiệm vụ quan trọng của hiệu trưởng các trường tiểu học. Dựa trên cơ sở lí luận và kết quả khảo sát thực trạng công tác quản lí hoạt động phát triển văn hóa đọc ở các trường tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh, bài viết đề xuất 5 biện pháp quản lí hoạt động này.
Từ khóa: biện pháp, phát triển văn hóa đọc, trường tiểu học, Quận 10.

13. ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC  HUYỆN THUẬN NAM, TỈNH NINH THUẬN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

13. ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THUẬN NAM, TỈNH NINH THUẬN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

 23:40 29/06/2018

Tóm tắt: Trong bối cảnh hiện nay, đổi mới hoạt động đánh giá hiệu trưởng là một trong những yếu tố thúc đẩy hiệu trưởng tự xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, bồi dưỡng, nâng cao năng lực quản lí, lãnh đạo, hoạt động xã hội và hợp tác quốc tế. Bài viết đề xuất các biện pháp đổi mới hoạt động đánh giá hiệu trưởng trường tiểu học huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận trong giai đoạn hiện nay.
Từ khóa: hiệu trưởng, trường tiểu học, cán bộ quản lí, giáo viên.

14. XÂY DỰNG VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG THEO MÔ HÌNH “TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM LIÊN, QUẬN ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI

14. XÂY DỰNG VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG THEO MÔ HÌNH “TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM LIÊN, QUẬN ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI

 23:40 29/06/2018

Tóm tắt: Tổ chức biết học hỏi là một tổ chức khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi để mỗi cá nhân tự học tập phát triển bản thân, đồng thời các thành viên trong tổ chức học tập lẫn nhau để cùng phát triển. Bài viết đề cập đến đến khái niệm, đặc điểm, mô hình của tổ chức biết học hỏi và thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường theo mô hình tổ chức biết học hỏi ở Trường Tiểu học Kim Liên, quận Đống Đa, Hà Nội. Từ đó đề xuất một số biện pháp để nâng cao hiệu quả việc xây dựng văn hóa nhà trường theo mô hình tổ chức biết học hỏi.
Từ khóa: Văn hoá, văn hoá nhà trường, tổ chức biết học hỏi, trường tiểu học.

03. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật ở các trường tiểu học Quận 7, thành phố Hồ Chí Minh

03. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật ở các trường tiểu học Quận 7, thành phố Hồ Chí Minh

 05:23 22/05/2018

Tóm tắt: Quản lí hoạt động giáo dục hoà nhập cho trẻ em khuyết tật ở trường tiểu học là một trong những nhiệm vụ của người hiệu trưởng nhằm tạo cơ hội bình đẳng trong học tập và phát triển cho trẻ khuyết tật. Bài viết trình bày thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hoà nhập cho trẻ em khuyết tật ở các trường tiểu học Quận 7, TP. Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hoà nhập cho trẻ em khuyết tật hiệu quả hơn ở các trường tiểu học trên địa bàn quận.
Từ khoá: Quản lí, giáo dục hoà nhập, trẻ khuyết tật, trường tiểu học.

05. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương

05. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương

 00:30 21/03/2018

Tóm tắt: Bài viết trình bày những phân tích, đánh giá thực trạng công tác quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học TP. Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương và bước đầu đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trên địa bàn này.
Từ khóa: Quản lí nhà trường, giáo dục đạo đức, trường tiểu học.

9. BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI TP. ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ

9. BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI TP. ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ

 20:44 18/12/2017

Tóm tắt: Tổ trưởng chuyên môn ở các trường tiểu học rất cần được bồi dưỡng về kiến thức và kĩ năng quản lí với nội dung và hình thức phù hợp để họ thực hiện tốt hơn nhiệm vụ của mình. Hoạt động tổ chuyên môn có hiệu quả sẽ giúp hiệu trưởng nhà trường lập lại kỉ cương nền nếp trong lĩnh vực giảng dạy, giáo dục và nâng cao hiệu quả quản lí giáo dục phù hợp với đường lối chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước. Ở TP. Đông Hà, công tác quản lí đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở trường tiểu học những năm gần đây đã đạt được những kết quả đáng kể tuy nhiên vẫn còn bộc lộ một số hạn chế, bất cập. Do đó, rất cần thiết phải nghiên cứu để đề xuất và thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lí đội ngũ tổ trưởng chuyên môn sao cho phù hợp với thực tiễn ở các nhà trường, góp phần nâng cao được chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn nói riêng và chất lượng giáo dục tiểu học ở TP. Đông Hà, tỉnh Quảng Trị nói chung.
Từ khóa: Biện pháp, nâng cao hiệu quả, quản lí đội ngũ, tổ trưởng chuyên môn, trường tiểu học.

19. Một số giải pháp quản lí hoạt động của tổ chuyên môn trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay

19. Một số giải pháp quản lí hoạt động của tổ chuyên môn trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay

 04:10 19/10/2017

Tóm tắt: Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, bài viết đề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học.
Từ khóa: tổ chuyên môn, hoạt động chuyên môn, trường tiểu học, quản lí.

03. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh tại các trường tiểu học quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh

03. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh tại các trường tiểu học quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh

 22:53 04/10/2017

Tóm tắt: Quản lí hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh tại trường tiểu học là quản lí 7 hoạt động bao gồm: Hoạt động giảng dạy môn thể dục chính khóa; Hoạt động vận động thể lực trong các môn học khác; Hoạt động thể dục buổi sáng và giữa giờ; Hoạt động câu lạc bộ năng khiếu, rèn luyện thể dục thể thao; Hoạt động thi đấu thể dục thể thao; Hoạt động tham quan, sinh hoạt ngoại khóa cho học sinh; Hoạt động chuyên đề liên quan giáo dục thể chất cho học sinh. Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng quản lí các hoạt động này tại các trường tiểu học ở quận Tân phú, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lí Hoạt động giáo dục thể chất tại trường tiểu học đạt hiệu quả, chất lượng.
Từ khóa: quản lí, giáo dục thể chất, trường tiểu học, quận Tân Phú, TP. Hồ Chí Minh.

33. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC

33. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC

 12:30 01/10/2017

Tóm tắt: Giáo dục thể chất là hoạt động rất quan trọng bên cạnh giáo dục tri thức và giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường tiểu học. Giáo dục thể chất giúp học sinh được phát triển toàn diện, nâng cao thể trạng đúng với lứa tuổi tiểu học. Vì thế, hiệu trưởng cần quản lí hoạt động giáo dục thể chất một cách khoa học. Bài viết này phân tích các hoạt động giáo dục thể chất trong trường tiểu học, từ đó phân tích công tác quản lí các hoạt động đó để đảm bảo chất lượng, hiệu quả.
Từ khóa: quản lí, giáo dục thể chất, trường tiểu học.

39. Một số phương pháp dạy học môn kí hiệu ngôn ngữ cho học sinh khiếm thính ở trường tiểu học

39. Một số phương pháp dạy học môn kí hiệu ngôn ngữ cho học sinh khiếm thính ở trường tiểu học

 22:07 20/07/2017

Ở Việt Nam cũng như trên thế giới, những nghiên cứu về ngôn ngữ kí hiệu và dạy học kí hiệu đã thực hiện từ khá sớm. Tuy nhiên, nhìn chung các nghiên cứu này chủ yếu vẫn tập trung vào phân tích ngôn ngữ kí hiệu về mặt ngôn ngữ học hoặc thu thập, tổng hợp kí hiệu mà ít có nghiên cứu về các phương pháp dạy kí hiệu cho học sinh khiếm thính. Bài viết đưa ra một số phương pháp dạy học môn kí hiệu ngôn ngữ cho học sinh khiếm thính cho giáo viên nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn này.

4.	Phát huy vai trò xã hội hóa trong quản lí và phát triển các trường tiểu học chuẩn quốc gia trong giai đoạn hiện nay

4. Phát huy vai trò xã hội hóa trong quản lí và phát triển các trường tiểu học chuẩn quốc gia trong giai đoạn hiện nay

 04:00 19/07/2017

Bài báo trình bày tình hình xây dựng, phát triển trường tiểu học chuẩn quốc gia (TTHCQG) và những yêu cầu cơ bản nhằm phát huy vai trò xã hội hóa trong quản lí và phát triển các TTHCQG hiện nay.

4.	Những tiếp cận vấn đề lí luận về quan hệ quản lí trong điều hành hoạt động chuyên môn của trường tiểu học

4. Những tiếp cận vấn đề lí luận về quan hệ quản lí trong điều hành hoạt động chuyên môn của trường tiểu học

 23:15 13/07/2017

Bài báo trình bày những tiếp cận vấn đề lí luận về quan hệ quản lí; yêu cầu đối với quan hệ quản lí trong quản lí hoạt động chuyên môn của trường tiểu học theo định hướng phân cấp quản lí giáo dục.

4. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường tiểu học huyện Krong Păk đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

4. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường tiểu học huyện Krong Păk đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

 23:22 12/07/2017

Bài báo trình bày một số vấn đề lí luận và thực tiễn của việc phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường tiểu học huyện Krong Păk; một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường tiểu học của huyện đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

24. Nhận diện học sinh khó khăn về viết trong trường tiểu học tham gia SEQAP

24. Nhận diện học sinh khó khăn về viết trong trường tiểu học tham gia SEQAP

 05:30 11/07/2017

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu khảo sát đánh giá nhu cầu và xây dựng năng lực hỗ trợ giáo dục học sinh có khó khăn học tập đặc thù về viết tại các trường tiểu học tham gia SEQAP.

10. Một số biện pháp quản lí có hiệu quả hoạt động câu lạc bộ ở trường tiểu học dạy học cả ngày

10. Một số biện pháp quản lí có hiệu quả hoạt động câu lạc bộ ở trường tiểu học dạy học cả ngày

 05:21 11/07/2017

Bài báo trình bày về một số biện pháp quản lí hoạt động của các câu lạc bộ học sinh có hiệu quả ở trường tiểu học Sông Lũy 2, Bắc Bình, Bình Thuận, trong quá trình tổ chức thực hiện mô hình dạy học cả ngày.

44.	Kĩ năng thiết kế kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp cho giáo viên tiểu học

44. Kĩ năng thiết kế kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp cho giáo viên tiểu học

 03:57 11/07/2017

Bài viết trình bày: - Khái niệm năng lực và năng lực dạy học tiểu học; - Một số năng lực cần thiết của giáo viên tiểu học; - Kĩ năng thiết kế kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp.

58.	Làm quen với biểu tượng toán ở trường mầm non – bước chuẩn bị khởi đầu cho hoạt động toán của trẻ ở tiểu học

58. Làm quen với biểu tượng toán ở trường mầm non – bước chuẩn bị khởi đầu cho hoạt động toán của trẻ ở tiểu học

 03:57 11/07/2017

Bài viết trình bày: - Vai trò, ý nghĩa của việc cho trẻ mầm non làm quen với biểu tượng sơ đẳng về toán; - Thực trạng của việc cho trẻ làm quen với các biểu tượng toán ở trường mầm non; - Đề xuất một số biện pháp và khuyến nghị nhằm tổ chức tốt hoạt động cho trẻ làm quen với toán.

61.	Rèn luyện kĩ năng dạy học toán cho giáo viên tiểu học dựa vào công nghệ thông tin

61. Rèn luyện kĩ năng dạy học toán cho giáo viên tiểu học dựa vào công nghệ thông tin

 03:57 11/07/2017

Bài viết trình bày các nội dung nghiên cứu như: - Thiết kế môi trường bồi dưỡng; - Thiết kế nội dung trên môi trường bồi dưỡng; - Tổ chức rèn luyện kĩ năng dạy học toán cho giáo viên tiểu học gồm: Xây dựng quy trình bồi dưỡng. Hướng dẩn thực hiện quy trình rèn luyện kĩ năng dạy học toán cho giáo viên tiểu học. Nội dung đề xuất áp dụng quy trình bồi dưỡng.

6.	Đổi mới nội dung chương trình, phương pháp dạy học, phương thức kiểm tra, đánh giá môn giáo dục thể chất ở trường tiểu học và trung học cơ sở tỉnh Thanh Hoá

6. Đổi mới nội dung chương trình, phương pháp dạy học, phương thức kiểm tra, đánh giá môn giáo dục thể chất ở trường tiểu học và trung học cơ sở tỉnh Thanh Hoá

 03:17 11/07/2017

Bài báo trình bày về thực trạng dạy và học giáo dục thể chất trong các trường tiểu học và trung học cơ sở tỉnh Thanh Hoá; những nội dung cần đổi mới trong dạy và học môn giáo dục thể chất trong các trường tiểu học và trung học cơ sở tỉnh Thanh Hoá.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây