59. MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ LẬP TRONG  CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CHO TRẺ ĐIẾC TẠI NHẬT BẢN

59. MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ LẬP TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CHO TRẺ ĐIẾC TẠI NHẬT BẢN

 16:26 06/12/2017

Tóm tắt: Hoạt động tự lập là một nội dung giáo dục đặc trưng trong chương trình giáo dục dành cho trẻ điếc ở Nhật Bản có vai trò kết nối với chương trình giáo dục phổ thông, giúp trẻ lĩnh hội chương trình giáo dục phổ thông hiệu quả hơn, đáp ứng nhu cầu đặc biệt và hướng tới hình thành tính tự lập xã hội cho từng trẻ điếc. Hoạt động tự lập được tổ chức thành các giờ học riêng và lồng ghép trong các môn học trong chương trình giáo dục phổ thông. Tùy vào độ tuổi và mức độ khiếm thính, mức độ yêu cầu về nội dung mà cách thức tổ chức hoạt động tự lập có sự khác biệt. Những trao đổi và nhận xét về việc đưa quan điểm của hoạt động tự lập vào chương trình giáo dục dành cho trẻ điếc ở Việt Nam cũng sẽ được đề cập trong bài viết.
Từ khóa: Trẻ điếc, khiếm thính, hoạt động tự lập, chương trình giáo dục

48. ỨNG DỤNG PHẦN MỀM VIOLET TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG DÀNH CHO TRẺ ĐIẾC Ở BẬC HỌC MẦM NON

48. ỨNG DỤNG PHẦN MỀM VIOLET TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG DÀNH CHO TRẺ ĐIẾC Ở BẬC HỌC MẦM NON

 16:12 06/12/2017

Tóm tắt: Nhằm giúp giáo viên mầm non dạy trẻ điếc dễ dàng hơn, trong việc thiết kế các bài giảng một cách sinh động, trực quan với những hình ảnh, video, các câu hỏi củng cố thu hút, chúng tôi xin giới thiệu phần mềm ViOLET phiên bản 1.9 được ứng dụng dùng trong thiết kế bài giảng điện tử, hỗ trợ việc trình chiếu trên lớp và giảng dạy E-learning qua mạng Internet.
Từ khóa: Bài giảng mầm non, trẻ điếc, phần mềm ViOLET, cảm giác, tri giác.

31. LỰA CHỌN PHƯƠNG TIỆN GIAO TIẾP CHO TRẺ ĐIẾC HỌC VÀ SỬ DỤNG:  NGÔN NGỮ NÓI HAY NGÔN NGỮ KÍ HIỆU

31. LỰA CHỌN PHƯƠNG TIỆN GIAO TIẾP CHO TRẺ ĐIẾC HỌC VÀ SỬ DỤNG: NGÔN NGỮ NÓI HAY NGÔN NGỮ KÍ HIỆU

 15:48 06/12/2017

Tóm tắt: Đối với trẻ điếc, mất thính lực ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ trong tất cả các lĩnh vực như nhận thức, hành vi, ngôn ngữ... đặc biệt là lĩnh vực giao tiếp. Do khả năng nghe bị suy giảm nên khả năng giao tiếp bằng ngôn ngữ nói ở trẻ điếc có nhiều hạn chế. Bên cạnh đó, ngôn ngữ kí hiệu được coi như ngôn ngữ mẹ đẻ của trẻ điếc, có đầy đủ chức năng thông tin giống như¬ ngôn ngữ nói, như¬ng khác về hình thức thể hiện lẫn cấu trúc ngữ pháp. Bài viết này đi sâu phân tích những ưu điểm, hạn chế của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ kí hiệu đối với trẻ điếc, và các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ, giao tiếp của trẻ điếc.
Từ khóa: ngôn ngữ nói, ngôn ngữ kí hiệu, phương tiện giao tiếp, trẻ điếc

30. TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGÔN NGỮ KÍ HIỆU CHO TRẺ ĐIẾC

30. TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGÔN NGỮ KÍ HIỆU CHO TRẺ ĐIẾC

 15:20 06/12/2017

Tóm tắt: Ngôn ngữ kí hiệu đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với sự phát triển của trẻ điếc. Vậy cần dạy ngôn ngữ kí hiệu cho trẻ điếc như thế nào? Quá trình dạy trẻ điếc học ngôn ngữ kí hiệu có giống như đối với trẻ nghe được hay không? trẻ bị điếc có thể là do bẩm sinh hay do sau khi sinh trẻ bị mắc các bệnh (như viêm phổi,…) dẫn tới bị điếc. Nhiều em 6-8 tuổi đến trường khi chưa có vốn ngôn ngữ để học, phải học hai năm một lớp. Xuất phát từ những đặc điểm riêng của trẻ câm điếc và thực tế điều tra khảo sát tại các trung tâm trường học, bài viết này bàn về những nhân tố có ảnh hưởng tới hiệu quả hoạt động dạy học ngôn ngữ kí hiệu cho trẻ điếc.
Từ khóa: Dạy học, trẻ điếc, ngôn ngữ kí hiệu.

11. SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG - GIA ĐÌNH - XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC TRẺ ĐIẾC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG

11. SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG - GIA ĐÌNH - XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC TRẺ ĐIẾC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG

 15:04 06/12/2017

Tóm tắt: Đối với trẻ phát triển bình thường việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và năng lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách một cách toàn diện là một quá trình lâu dài liên tục. Song, đối với trẻ điếc thì quá trình này diễn ra phức tạp và lâu dài hơn nữa ở và diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã hội phức tạp. Trong đó sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục trẻ điếc là một sợi dây quan trọng. Bài viết sẽ trả lời hai câu hỏi chính: vì sao phải có sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục trẻ điếc? cần phải làm gì, và làm như thế nào để phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục trẻ điếc.
Từ khóa: phối hợp, nhà trường, gia đình, xã hội, giáo dục, trẻ điếc.

SỬ DỤNG  CÁC PHƯƠNG TIỆN GIAO TIẾP  ĐỂ PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CHO TRẺ ĐIẾC

SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG TIỆN GIAO TIẾP ĐỂ PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CHO TRẺ ĐIẾC

 15:04 06/12/2017

Tóm tắt: Giao tiếp có vai trò đặc biệt quan trọng, là phương tiện giúp con người phát triển nhận thức và hòa nhập cộng đồng. Trẻ điếc do sức nghe suy giảm nên khả năng giao tiếp bằng ngôn ngữ nói khá hạn chế kéo theo những ảnh hưởng đến quá trình nhận thức. Do vậy, việc sử dụng kết hợp các phương tiện giao tiếp để phát triển nhận thức cho trẻ là một vấn đề khá hữu ích đối với nhà giáo dục nói riêng và con người nói chung.
Từ khoá: Phương tiện giao tiếp, nhận thức, trẻ điếc.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây