63. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 4  NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO                                     QUA VIỆC NẮM VỮNG TRI THỨC VỀ VĂN BẢN

63. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 4 NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO QUA VIỆC NẮM VỮNG TRI THỨC VỀ VĂN BẢN

 23:04 24/06/2019

Tóm tắt: Dạy đọc hiểu văn bản là một trong những yêu cầu hết sức quan trọng của chương trình GDPT tất cả các nước. Đọc hiểu được coi là một năng lực công cụ giúp mỗi người đi tiếp, học tiếp suốt đời. Trong chương trình tiểu học của Lào, môn Tiếng Lào là môn học công cụ, là chìa khóa, phương tiện để học sinh tiếp nhận tri thức của các môn học khác; trong đó, dạy học Tập đọc, đặc biệt là đọc hiểu có ý nghĩa quan trọng.
Từ khóa: đọc hiểu, năng lực, tri thức, tiểu học, Lào.

06. Tri thức với vai trò định hướng và điều chỉnh hoạt động tính toán của học sinh tiểu học

06. Tri thức với vai trò định hướng và điều chỉnh hoạt động tính toán của học sinh tiểu học

 16:56 06/04/2018

Tóm tắt: Trong bài viết này, chúng tôi làm sáng tỏ vai trò của các tri thức liên quan đến phương pháp, các tri thức liên quan đến các tư tưởng của triết học vận dụng vào dạy học toán tiểu học. Chúng được sử dụng để định hướng và điều chỉnh hoạt động tính toán của học sinh khi giải quyết những tình huống có vấn đề. Bài viết làm sáng tỏ vai trò của các tri thức nói trên trong thực hành tính toán nhằm định hướng cho học sinh trong hoạt động tính toán.
Từ khóa: Tri thức, hoạt động tính toán, học sinh, tiểu học.

16. Vấn đề hình thành trí thức phong cách học cho học sinh trung học phổ thông

16. Vấn đề hình thành trí thức phong cách học cho học sinh trung học phổ thông

 16:07 17/02/2017

Bài báo trình bày vấn đề hình thành trí thức phong cách học cho học sinh và vấn đề sử dụng ngôn ngữ của học sinh hiện nay dưới góc nhìn phong cách học cho trung học phổ thông.

12. Khai thác ý nghĩa thực tiễn của một số tri thức về mặt trụ (hình học 12)

12. Khai thác ý nghĩa thực tiễn của một số tri thức về mặt trụ (hình học 12)

 16:17 03/09/2016

Bài báo đưa ra một vài bài toán cụ thể khai thác mối liên hệ giữa mô hình kiến trục dạng hypernoloid với kiến thức phổ thông về các mặt trụ tròn xoay nhằm tọa hứng thú học tập cho học sinh và góp phần nâng cao chất lượng dạy học.

15. Luyện tập cho học sinh hoạt động kết nối tri thức trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông

15. Luyện tập cho học sinh hoạt động kết nối tri thức trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông

 08:07 14/07/2016

Bài viết giúp học sinh phát triển kiến thức mới trong việc tìm tòi kiến thức toán học cũng như trong thực tiễn thông qua các nội dung: Quan điểm về kết nối tri thức từ góc độ triết học; từ góc độ tâm lí học liên tưởng.Tác giả cũng chỉ rõ các hoạt động kết nối tri thức bao gồm: Hoạt động xác định các mâu thuẫn trong các tình huống tri thức mới nhằm làm bộc lộ nhiệm vụ nhận thức trong quá trình chủ thể hoạt động tư duy, xâm nhập vào đối tượng nghiên cứu, xâm nhập vào tình huống mới; Hoạt động biến đổi thông tin về các đối tượng, các quy luật cần khám phá theo nhiều hướng khác nhau, nhằm giúp chủ thể huy động kiến thức theo nhiều cách khác nhau; Hoạt động chuyển hóa các bài tập trong sách giáo khoa thành các bài toán mở, tạo cơ hội cho học sinh khám phá kiến thức mới trên cơ sở huy động tối đa các tri thức đã có; Hoạt động huy động các tri thức cội nguồn thông qua phát hiện hệ nhân quả hoặc khả quan nhằm giúp học sinh quy lạ về quen khi giải quyết các vấn đề toán học; Khảo sát các mô hình thực tiễn nhằm khắc sâu vai trò ứng dụng tri thức toán học.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây