13. MỘT SỐ NỘI DUNG NHẰM PHÁT HUY GIÁ TRỊ GIÁO DỤC  CỦA VĂN HỌC TRONG DẠY HỌC TẬP ĐỌC, KỂ CHUYỆN Ở TIỂU HỌC

13. MỘT SỐ NỘI DUNG NHẰM PHÁT HUY GIÁ TRỊ GIÁO DỤC CỦA VĂN HỌC TRONG DẠY HỌC TẬP ĐỌC, KỂ CHUYỆN Ở TIỂU HỌC

 09:38 16/11/2017

Tóm tắt: Văn học đóng một vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển tính cách của trẻ, đặc biệt là học sinh tiểu học. Giáo viên ở các trường tiểu học nên biết cách khuyến khích và khuyến khích giá trị này ở học sinh trong từng thời kỳ, giúp học sinh hấp thụ các tác phẩm văn học một cách năng động, sáng tạo và hiệu quả nhất. Từ đó, các tác phẩm văn học có thể được hấp thụ trong tâm hồn của trẻ một cách sâu sắc nhất thông qua cảm xúc chân thành và rung động; giúp định hướng các em làm giàu cá tính, trí tuệ
Từ khóa: văn học, tiểu học, biện pháp

28.	Một số loại câu hỏi trong giờ trẻ mẫu giáo làm quen với tác phẩm văn học

28. Một số loại câu hỏi trong giờ trẻ mẫu giáo làm quen với tác phẩm văn học

 16:50 23/07/2017

Các câu hỏi cho trẻ mầm non để làm quen các tác phẩm văn học không chỉ kiểm tra kiến thức mà còn tạo ra cơ hội cho trẻ thể hiện cảm xúc của mình về các tác phẩm văn học. Tác giả đề xuất năm loại câu hỏi để giúp trẻ em tiếp cận với các tác phẩm văn học, cụ thể là các câu hỏi kinh nghiệm, các câu hỏi tình cảm, các câu hỏi tưởng tượng, các câu hỏi toàn diện và được ghi nhớ và các câu hỏi giáo dục.

11. Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề để phát triển năng lực thuyết trình cho học sinh trong dạy học Làm văn ở trường trung học cơ sở

11. Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề để phát triển năng lực thuyết trình cho học sinh trong dạy học Làm văn ở trường trung học cơ sở

 16:46 15/07/2017

Sáng tạo văn học trong các trường phổ thông nói chung và trong văn học là nhu cầu bức thiết của giáo dục Việt Nam trong bối cảnh đổi mới và hội nhập. Trong các trường học, Văn học đóng một vai trò quan trọng, đó là một nguyên tắc cơ bản về kiến thức đóng góp vào trình độ học vấn cơ bản cho học sinh và giúp học sinh học các môn khác tốt. Nhưng ngày nay, Văn học và các bài tập viết trong các trường trung học cơ sở không tập trung đúng mức, khả năng nói của học sinh không được tăng cường và học đầy đủ. Từ thực tế đó, chúng tôi thấy rằng việc giảng dạy để giải quyết các vấn đề có thể được sử dụng để phát triển khả năng nói của học sinh đối với sinh viên khi giảng dạy Văn học và đặc biệt là trong các môn học.

63.	BƯỚC ĐẦU LÍ GIẢI VỀ NGUỒN GỐC RA ĐỜI VÀ LỰC LƯỢNG SÁNG TÁC CỦA NHỨNG TRUYỆN THƠ NÔM TÀY VÀ TRUYỆN THƠ NÔM KINH CÓ CÙNG CỐT TRUYỆN

63. BƯỚC ĐẦU LÍ GIẢI VỀ NGUỒN GỐC RA ĐỜI VÀ LỰC LƯỢNG SÁNG TÁC CỦA NHỨNG TRUYỆN THƠ NÔM TÀY VÀ TRUYỆN THƠ NÔM KINH CÓ CÙNG CỐT TRUYỆN

 15:00 24/04/2017

Hiện nay, các kho tàng thơ Nôm Tày đang rơi vào quên lãng. Số công trình được thu thập và ghi chép chỉ một vài bài. Theo đó, số lượng các nhà khoa học có sự hiểu biết sâu sắc về văn hóa Tày và thơ Nôm Tày có thể được tính bằng ngón tay. Bài viết này cung cấp bước đầu cho các giải thích về nguồn gốc ra đời và lực lượng sáng tác của những truyện thơ Nôm Tày và truyện thơ Nôm Kinh có cùng cốt truyện, nhằm mục đích để giải mã các hiện tượng văn học độc đáo này.

31.	VĂN HỌC DÂN GIAN MIỀN NÚI PHÍA BẮC VỚI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

31. VĂN HỌC DÂN GIAN MIỀN NÚI PHÍA BẮC VỚI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

 14:28 24/04/2017

Trong bài báo, chúng tôi đề cập đến mối quan hệ và sự tương tác giữa văn học dân gian ở khu vực miền núi phía Bắc của Việt Nam với hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Dựa trên mối quan hệ tự nhiên và thích hợp, chúng tôi tìm hiểu khả năng, hiệu quả và đưa ra một cách tiếp cận của việc sử dụng văn học dân gian là một vấn đề quan trọng kinh nghiệm sáng tạo ở trường.

18.	MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA CÁC TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH DỰA THEO TÁC PHẨM VĂN HỌC

18. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA CÁC TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH DỰA THEO TÁC PHẨM VĂN HỌC

 08:37 24/04/2017

Nghiên cứu trình bày một hình thức giáo dục mà đã thu hút nhiều sự chú ý từ các nhà khoa học là giáo dục thông qua các trò chơi. Một trong những trò chơi yêu thích của trẻ em là trò chơi đóng kịch. Khi tham gia trò chơi đóng kịch, trẻ em không chỉ miêu tả phong cách bên ngoài của nhân vật, mà còn trải nghiệm những tình cảm, đạo đức nội tâm của nhân vật. Chơi trò đóng kịch các nhân vật là một thử nghiệm lối sống trong những tình huống nhất định và rất quan trọng trong việc hình thành phẩm chất đạo đức của trẻ em mẫu giáo.

07. Người đọc từ quan điểm của lí thuyết thâm nhập - hồi ứng và việc vận dụng vào dạy học văn

07. Người đọc từ quan điểm của lí thuyết thâm nhập - hồi ứng và việc vận dụng vào dạy học văn

 14:33 12/04/2017

Tóm tắt: Theo lí thuyết TN-HƯ, người đọc là những cá nhân, đang được sinh thành, kiến tạo nên tác phẩm văn học từ văn bản bằng hoạt động trải nghiệm, nhập thân từ lập trường đọc thẩm mĩ. Cần lưu ý một số điều khi áp dụng lí thuyết này vào dạy văn ở trường phổ thông.
Từ khóa: L.M.Rosenblatt, Lí thuyết thâm nhập – hồi ứng, văn học, người đọc.

52. VĂN BẢN VĂN HỌC VỚI VIỆC DẠY NGOẠI NGỮ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

52. VĂN BẢN VĂN HỌC VỚI VIỆC DẠY NGOẠI NGỮ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

 15:23 14/03/2017

Không thể phủ nhận văn học và ngôn ngữ là hai khía cạnh không thể tách rời. Trong khi đó, các cuộc khảo sát về tình hình giảng dạy ngoại ngữ trong một số trường học ở Hà Nội đã trưng bày cánh cửa văn học cho các sinh viên đã được mở lại. Nhận thức được vai trò và lợi ích của các tác phẩm văn học bằng tiếng nước ngoài trong giảng dạy, chúng tôi đề xuất một số cách để khai thác văn học nước ngoài trong chương trình giảng dạy ngoại ngữ trong các trường phổ thông tại Việt Nam.

35. Hướng dẫn sinh viên khoa Giáo dục Mầm Non Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với văn học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm

35. Hướng dẫn sinh viên khoa Giáo dục Mầm Non Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với văn học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm

 09:53 13/03/2017

Bài báo trình bày về vai trò của hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với văn học; tổ chức cho trẻ làm quen với văn học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm qua hoạt động dạy trẻ kể lại chuyện và việc hướng dẫn cho sinh viên khoa Giáo dục Mầm Non Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với văn học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.

45. Kiểm tra, đánh giá năng lực của sinh viên ngành giáo dục tiểu học trường Cao đẳng Sơn La qua học phần Văn học theo định hướng phát triển năng lực

45. Kiểm tra, đánh giá năng lực của sinh viên ngành giáo dục tiểu học trường Cao đẳng Sơn La qua học phần Văn học theo định hướng phát triển năng lực

 09:53 13/03/2017

Bài báo trình bày sự phân tích về một số dấu hiệu khác biệt cơ bản giữa đánh giá năng lực và đánh giá kiến thức; kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực; kiểm tra, đánh giá năng lực của sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học trường Cao đẳng Sơn La qua học phần Văn học theo định hướng phát triển năng lực.

07. Giữ gìn và phát triển văn hóa Việt Nam trong dạy học ca dao ở trung học phổ thông

07. Giữ gìn và phát triển văn hóa Việt Nam trong dạy học ca dao ở trung học phổ thông

 16:05 06/03/2017

Tóm tắt: Việt Nam là một trong những nền văn hóa có bản sắc đậm đà trên thế giới. Bản sắc văn hóa Việt Nam được biểu hiện ở hai dạng cơ bản: Văn hóa vật chất và văn hóa tinh thần. Ca dao thuộc loại văn hóa tinh thần. Ngôn ngữ, diễn xướng, lối sống đẹp là những đặc trưng văn hóa của dân tộc trong ca dao. Như một nghệ sĩ, như người mở đường, nhà sáng tạo, nhà nghiên cứu với nhân cách cao đẹp, giáo viên dạy học ca dao có thể định hướng học sinh THPT giữ gìn và phát triển văn hóa truyền thống của dân tộc qua hai hình thức cơ bản: thực hành diễn xướng và giáo dục đạo đức. Mục tiêu này có ý nghĩa quan trọng trong bối cảnh xã hội đang gióng hồi chuông báo động về tình trạng sa sút đạo đức của một bộ phận học sinh THPT hiện nay.
Từ khóa: Văn học, ca dao, diễn xướng, dân ca, đạo đức.

14. Tăng cường rèn luyện tư duy cho học sinh trong các tiết dạy bài khái quát văn học địa phương ở trường trung học cơ sở tỉnh Thanh Hóa

14. Tăng cường rèn luyện tư duy cho học sinh trong các tiết dạy bài khái quát văn học địa phương ở trường trung học cơ sở tỉnh Thanh Hóa

 16:00 10/01/2017

Bài báo phân tích mục tiêu và nghiên cứu nội dung bài khái quát văn học Thanh Hóa, phương pháp dạy học tích cực và đề xuất một số cách thức rèn luyện tư duy cho học sinh trong các tiết dạy bài khái quát văn học địa phương ở trường trung học cơ sở tỉnh Thanh Hóa.

13. Dạy học văn nghị luận xã hội ở trung học phổ thông

13. Dạy học văn nghị luận xã hội ở trung học phổ thông

 09:59 31/10/2016

Bài báo trình bày thực trạng dạy học văn nghị luận xã hội ở trung học phổ thông và một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học văn nghị luận xã hội ở trung học phổ thông.

13. Tiếp cận lí thuyết giao dịch - hồi ứng trong dạy học tác phẩm văn chương ở Việt Nam

13. Tiếp cận lí thuyết giao dịch - hồi ứng trong dạy học tác phẩm văn chương ở Việt Nam

 10:28 27/10/2016

Tóm tắt: Trung tâm của lí thuyết giao dịch - hồi ứng nhấn mạnh đến sự cân bằng mối quan hệ và vai trò của các nhân tố: nhà văn, văn bản, người đọc trong quá trình tiếp nhận tác phẩm dù đặt vấn đề bắt đầu từ điểm nhìn của độc giả khi đến với sáng tác văn chương).
Từ khóa: giao dịch - hồi ứng, văn học, người đọc.

10. Từ cấu trúc so sánh đến hoạt động phát triển ngôn ngữ và cho trẻ làm quen văn học

10. Từ cấu trúc so sánh đến hoạt động phát triển ngôn ngữ và cho trẻ làm quen văn học

 08:45 08/07/2016

Bài viết trình bày về sử dụng cấu trúc so sánh, biện pháp so sánh mang lại cho người đọc, người nghe ba giá trị cơ bản: giá trị nhận thức, giá trị biểu cảm và giá trị thẩm mĩ phù hợp với đặc điểm nhận thức và đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non. Nó giúp trẻ nhận thức một cách cụ thể, hình ảnh, sinh động về thế giới xung quanh, cảm nhận được sự gần gũi, thân thiết, vẻ đẹp đáng yêu của sự vật quanh trẻ. Từ đó, trẻ được phát triển về mặt ngôn ngữ và bước đầu làm quen với tác phẩm văn chương nghệ thuật.

Các số đã ra
Hotline
Thăm dò ý kiến

Bạn thấy website này như thế nào?

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây